找到有效方法 培養審題能力

從事低年級數學教學多年，審題能力的缺乏，是孩子們普遍存在的問題，低年級國小生在數學學習的過程中，能正確的審題是個非常重要、貫穿於整個學習過程的重要環節。無論對什麼樣的問題解決都離不開審題，可以説，審題能力是解題的基礎和嚮導。針對低年級國小生在審題方面出現的問題，我從低年級學生審題存在的問題和解決這些問題的對策兩個大方面談談我的看法：

一、低年級學生數學審題過程中存在的問題：

（一）思維定勢  依照平常的解題習慣，沒有把要做的題目看完，或看完之後又不加思考，按 “自己的老印象”做題。例如二年級下冊學習了萬以內數的認識，學生學習了四位數的組成，單元練習中有這樣一道題：從0，5，7，8，這幾個數中每次選出三個數，組成三位數，並按從大到小的順序排列，結果有很多學生寫成了四位數，導致整道題失分，我分析其中的原因，是在於平時練習中題目都是讓寫出四位數，學生已經有了自己的“經驗”，所以看到相同類型的題，不假思索地寫出答案。

（二）沒有注意到數學題目中的關鍵詞，這是因為低年級學生在讀題時只注意了整體，不注意細微的地方，因此看錯了題目，造成了形象感知的錯誤。例如這樣一道題：小玲和她的4個 同學一起去公園划船，每張票6元，一共要幾元？學生的列式是：4×6=24(元)，學生只注意到題目中給出的具體數字，沒有去理解“小玲和她的4個同學”實際上是5個人。

（三）缺乏觀察力，蘇教版教材注重題目形式的多樣化，許多題都是圖文並茂，這就需要學生仔細觀察，認真看清題目的意思再思考，但有的孩子急於求成，只看到一部分的題目，或者是文字，或者是圖，斷章取義，例如：一年級有這樣一道題：圖上畫了張桌子，桌子上的籃子裏畫了一些蘋果，下面寫着有15個，小朋友手上拿個盤子，裏面裝着6個，問一共有幾個？正確的列式是15+6=21（個），可是有一部分學生列成了7+6=13(個)，這裏的7哪來的呢？原來學生沒有看題目已經寫出的15個，而是把圖上籃子裏的蘋果數了數，看得見的有7個，再加小朋友手上的6個。他們沒有想到籃子裏還有部分的蘋果看不見，不能光靠數。

二、解決低年級學生這些問題的具體策略：

（一）充分體會審題的重要性

要想讓學生學會審題，得讓他們在主觀上深刻體會審題的重要性，為此，我在班上做了一個小遊戲。我給每個學生髮一張紙，上面出了10道選擇題，按要求做完後有獎品，然後我把要求打在白板上，給出3秒鐘時間讀題（要求：請你在10秒鐘內答完下面各題中的其中一題。），然後開始計時，在10秒鐘內，只有

5個孩子完成了題目，其它孩子發出陣陣抱怨聲，紛紛説這麼短的時間，怎麼能做得完10題呢，得到獎品的孩子大笑説：“要求只讓我們做一道，誰讓你做10道了？”那些孩子不信，我重新在白板上出示要求，他們才恍然大悟，我藉機教育學生要養成認真審題的好習慣，這個遊戲給學生留下了非常深的印象。

（二）培養審題能力的策略

1.讀題

審題主要是通過閲讀、思考、分析等認識活動,弄清題目數量關係的過程。審好題是準確解題的前提。幫助學生養成良好的審題習慣首先要培養學生養成認真讀題的習慣。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。教師在教學中要根據學生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字、不讀錯字，不讀斷句等，低年級的學生識字量少，閲讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。

2、.找關鍵字句

每道題中都會有關鍵的字或句子，教師在平常的練習中，讓學生在讀題的基礎上找出這道題的關鍵字眼或句子，畫上重點符號，數學審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解題目中這些字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閲讀能力，對於讀一遍還不太理解的句子，要反覆推敲，理解它的真實含義。

3.複述

複述就是用自己的話複述題意。這個方法在解決問題這種題型中經常用到。要讓學生學會用自己的語言將題意重述出來，在審題中，不管學生審題正確與否，都要培養學生説理的習慣，通過説，學生間可以相互取長補短，可以互相探討，可以去偽存真，在辯論中中加深理解，提高審題技巧，這樣不但培養了學生的表達、判斷等能力，而且還培養了學生追求真理的品質。複述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利於培養學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。

4.指導學生畫圖

在教學中，為了幫助學生弄清題意，教師可以根據問題的信息，指導學生畫圖，低年級的學生要畫出很標準的圖對他們來説有一定的難度，教學中，教師可以經常性地和學生一起用一些簡單的符號來表示題中的已知信息來幫助解題。

在學生的數學學習中，審題能力的培養是非常重要的，而且不是短期就會有成效的，必須要經常性地，有計劃地運用科學的方法長期滲透。