【摘要】
在教育工作中，教育工作者通過言傳身教來實現對學生的德育教育，以求提高學生的道德修養，師德建設與德育教育之間有着密切的相互作用。本文對學校中存在的個別現象進行分析，探討師德建設與德育教育存在的相互關係，以及如何在教育中利用兩者關係取得良好效果進行探討。
【關鍵詞】
師德建設；德育教育；相互作用
學校是教書育人的主要場所，學校德育是學生健康成長的保障，是素質教育的核心，是學校教育的重中之重。目前雖然我們每個學校在德育方面都花了很大的力氣，可德育的效果卻總是不盡人意。可以看見一些學生自私懶惰、冷漠無情、粗魯無禮、學習缺乏動力、報復心極強……雖然這裏存在社會環境的影響，但我們學校的德育也存在不可推卸的責任。在教育工作中，教育工作者通過言傳身教來實現對學生的德育教育，以求提高學生的道德修養，師德建設與德育教育之間有着密切的相互作用。
1、現象描述、現象分析與相互作用
1.1行禮與無禮。
現象描述：
學生在校園裏見到老師或老師模樣的成年人要行隊禮並説“老師好！”；成年人大多不回禮，很多老師甚至連頭都不點一下；學生已經形成心理定勢——等我的“你好！”還沒説完，他（她）已經跑很遠了。
現象分析：
（1）學生向認識的老師行禮，還可以解釋為對老師及其勞動的尊重，對老師模樣的成年人行禮則僅僅因為他們是成年人。久而久之，學生會慢慢明白，成年人是與自己不同的人，他們具有自己所不具備的優勢。無論一個人自己怎麼樣，單憑他是成年人，作為未成年人，你就得尊敬他。
（2）這一“潛台詞”還具有輻射和蔓延作用：生活中我們應該尊重有優越地位的人，可以不尊重處於弱勢地位的人。學生相對於老師和成年人，是弱勢羣體，但學生這一羣體內部也有強弱之分。出於強勢的學生對處於弱勢的學生的不尊重、甚至欺辱在一定程度上正是這一“潛台詞”的投射。更可怕的是，長期處在這種文化浸潤之中的孩子，這種文化偏見很可能會沉澱到其人格深層，打下終身都解不開的“死結”。
相互作用：
學生向老師行禮並問好本身包含着道德教育目的，旨在養成尊重長輩和老師的行為習慣，但操作的現實卻讓學生扭曲理解。學生認為強勢羣體可以不行禮或生活中可以無禮。以往下去，學校的德育工作無法順利開展。可見師德建設與德育教育有着密切關係。
1.2“口頭禪”。
現象描述：
一些老師對部分所謂“差生”十分看不上眼，動輒斥之以這樣的語言：“笨蛋！”“傻瓜！”“蠢死了！”“腦袋進水了！”“榆木疙瘩！”……這樣一些惡言惡語很多老師都説過，甚至成了一些老師掛在嘴邊的“口頭禪”！常被老師罵的這些學生，往往在同學眼裏也是另類，多被孤立。
現象分析：
這些所謂的“口頭禪”在社會學上是一種語言“倭化”。當我們將自己看作“正常人”，而把他人看作“不是真正的人”時，我們就是在倭化他人。教師在對所謂“差生”惡語相向時，就是將這些學生當作與自己和其他學生不一樣的“另類”，肆意用語言攻擊他們。語言倭化對被倭化者的影響則是巨大的。如果你説一個有獨立判斷能力的人是笨蛋，他可能會反過來説你胡説，他會反抗。但對一個未成的孩子來説，教師作為“重要他人”，反覆對其進行倭化，其自尊和自我期待就會被刀一樣鋒利的倭化語言削成教師所説的那種人而不能自拔。幾個字，一句話，表明上看是所謂的“口頭禪”，實際上是砍向兒童心靈的鋒利無比的尖刀！
相互作用：
當老師倭化一些學生時，其行為和態度也會影響其他學生的看法。同時學生也會對教師有所看法，一貫的學校平等性盡失。學生也會潛移默化用於他人。
2、師德建設與德育教育的關係
2.1師德建設是時代的要求。
國運興衰，繫於教育。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，而且要用無產階級的先進思想和高尚的道德情操去教育和陶冶青少年一代。把他們培養成為德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。正是特殊的工作對像和工作任務決定了教師必須具有比一般人更高的思想覺悟和道德素質。
2.2師德建設是德育教育前提。
教育作為一種培養人的社會活動，其功能之一就是傳遞歷史文化。它是一個民族得以存在和發展的重要前提。而教師正是在人類文化的繼承和發展中起着橋樑和紐帶作用。從每個人成長經歷看，教師往往又起着對學生人生引路人的作用。教師的作用在於挖掘人所藴藏的巨大潛力，引導人們朝着健康、全面、和諧的方向發展。作為教師本人，當然有必要首先儘可能完善自己，其中也包括加強師德修養，使自己不斷向高尚的道德境界邁進。
2.3師德建設有助於德育教育進行。
教師勞動的基本特點，自始至終都是一種人與人的相互作用[]，相互影響的過程。這種勞動，沒有嚴格的時空界限。在學生看來，老師在學校是老師，走出校門還是老師。因此，就需要教師在工作和日常生活中，時時、處處、事事做學生的表率，把優秀的行為，包括教師的職業行為和非職業行為展示在學生面前。教師這種行為的教育性對學生的作用和影響是穩定的，沒有受壓迫感，正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師行為的影響力不是哪一級組織給予的，而是由教師自身道德品質和學識能力兩方面素質決定的。因此，教師必須加強自身修養，以高尚的道德、淵博的知識，嚴謹的作風，優良的品質等人格力量給學生以潛移默化的影響，真正發揮“潤物細無聲”的作用。
3、教育的實施者與德育教育受益者的相互影響
3.1教師是道德建設的實施者，對學生道德養成有着重要的影響。
教師可以通過召開主題班會、説教、與同學談心等方式，對學生的思想產生影響。教師可以用自己豐富的人生經驗與學生交流，引導學生把握時代發展的主旋律，培養學生積極樂觀向上的心態，鼓勵學生為實現理想而不懈奮鬥。教師通過自己良好的道德品質潛移默化地影響學生。比如，教師自身的言行舉止，會無形中影響師生間的距離，會對引導學生注重文明禮貌產生積極影響。此外，教師的影響還會通過學生幹部間接輻射到全體學生。通常學生幹部是與教師接觸最頻繁的羣體，因此他們的一些工作作風和工作方式會直接受到教師的影響，往往又會在他們的日常行為中對全體同學產生輻射作用，對學生的一生產生重大而又長遠的影響。
3.2學生是道德建設的受益者，其道德建設的成果對提升教師道德水平具有積極意義。
一般情況下，教師由於承擔着教書育人的任務，往往扮演着施教者的角色；學生作為受教者，以不同的態度接受教師的教導和建議。當然，在這個過程中，學生有自己的選擇權，它可以選擇聽取教師的建議或者拒絕，因此，對教師教育的接受程度主要看兩個因素：學生的自我認知水平和教師教育的方式方法。學生其受教育的過程中，可以提出自己不同的意見或形成不同的觀念，有時這種意見或者觀念會更符合學生自身的發展。這會對教師產生必然的影響，促進教師提升自身的素養和教育水平，這也正是教師自我完善提高的一個過程。在和學生交流的過程中，教師也會受到學生品質、素養的影響。學生自身存在的諸多優良品質會對教師產生良好的影響，同時也督促教師加強自身修養。
3.3教師和學生在道德建設中互相影響，是道德建設的佳境。
在教師和學生諸多交際交流過程中，教師和學生在道德建設的過程中都會互相影響，這個過程體現了教與學的互動。師生之間愉快的交流會使道德教育收到良好的教育效果，學生會欣然接受教師傳授的理論與知識，進而認同教師的思想觀念，教師也會受到觸動，從而要求自己不斷提高；教師和學生互相施加提升道德水平、追求良好道德的影響，會營造出良好的、融洽的師生關係，達到互相促進、共同提高的目標。
教師的一言一行時刻受着千百雙眼睛的監督，稍有不慎，就會在幼小的心靈裏留下這樣那樣的錯覺，或貽人口實。所以我認為學校無小事，教師無小節，嚴格地説，學校裏一切的一切都與教書育人相關。因此，師德建設在德育教育工作起着至關重要的作用，應充分認識並重視師德建設，加強師生交流，努力形成民主平等、尊師愛生、教學相長的師生關係，從而達到實現素質教育的目的。
參考文獻
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俗話説，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基矗如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名國小教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策着我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的工作宗旨，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。
一、政治思想方面，
本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習關於“八榮八恥”的論述以及學習《教育法》、《教師法》等，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校各種集體活動，支持並配合組裏搞好各種教研活動。
二、德育工作
教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是“愛”。師愛是偉大的、神聖的。
在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基儲學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了瞭解學生，我每天都和他們在一起，和他們説説話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，醜小鴨同樣也要愛。第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個三年級的數學教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。
三、教育教學
在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索，才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今後更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細緻地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬鬆愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”
優秀論文推薦：師德師風
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俗話説，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以説教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不躊躇地順着標誌前行。
孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。
我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比空虛。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與高尚的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因為老師們都願自身像一片綠葉，默默地去成績果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人説：教師這工作是少有的淨土，假如能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。
説起來，教師這職業到底給了我們許多，比方一份可以矜持一些的心態，一種相對安寧的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽説我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關心我的好友，也無人問和，你幸福嗎？
我幸福嗎？
幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的局面，可幸福卻是一種自身靈魂的問答。
當然，你完全可以選擇愛自身的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的小朋友吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的小朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛他人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
多少次，當你辛勤的工作日見效果，當你發現小朋友們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？
幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了高尚的使命感和責任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個小朋友的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的小朋友引路，在他們心裏寫一本最美的書。這強烈的意識不時激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與小朋友朝夕相處，我始終想着兩句話，那就是“假如我是小朋友”“假如是我的小朋友”。這樣的情感使我對小朋友少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的小朋友交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。
“起始於辛勞，收結於平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進學校，面對一個個規範的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的`雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟小朋友們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的許諾，離不開那笑靨的花朵。
今天，網絡時代和知識經濟的不相上下為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們紮實的自學能力、獨立考慮的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和發明的身手。我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不時地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇，在這三尺講台上，閲歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！
為了進一步落實區教育局《關於進一步加強幼兒園師德師風建設的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
一、加強教師職業道德教育學習，我園組織教職工學習《中國小教師職業道德規範》、《幼兒園教師職業道德規範》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務》等，並聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
二、執行教師職業道德考核評估標準，我們認真組織教師學習了《教師職業道德考核評估標準》，讓每個教師清楚教師職業道德考核評估的標準，並在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進行自評，然後各個小組根據該老師一年工作的情況，打出該老師在職業道德方面的成績，最後由職業道德領導小組的'人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執行教師職業道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發表了我們給於獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今後的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學過程中體現崇高師德，作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開闢新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
師德——不是簡單的説教，而是一種愛與責任的體現，一種深厚的知識和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我園將繼續維護和發揚這一崇高的美德！
摘 要
德育教育是班級管理工作的一項重要內容，愛的力量是偉大的，神聖的。愛在國小德育教育中發揮非常重要的作用，在班級管理中，國小教師應努力以愛進行德育教育，讓德育在學生的心靈感動中進行，充分發揮好愛的作用。德育是學校教育的中心，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，德育教育中“愛”的力量是不容忽視的，在國小班級管理過程中，國小教師應該用真誠的“愛”打動學生，這樣國小生們才容易產生積極的心理體驗；國小教師應該用無私的“愛”感化差生，愛護孩子幼小的心靈，使其健康的發展；國小教師應該寬嚴相濟，顯露真愛，向每一名國小生傳播愛的雨露；國小教師應將心比心，以愛換愛，充分發揮愛的作用。
關鍵詞
國小教師；愛；德育教育；策略。
1、用真誠的愛打動學生
作為一名合格的教師，所具備的最重要的品質就是要熱愛她的所有學生，愛是學生們的基本需要，是心理寄託、內心渴望。在班級的德育教學中，教師應該真誠真心付出自己的愛，國小生們能夠感受到愛的温暖，被教師真誠的愛而深深的打動。愛能夠滿足國小生們心理需求，師生之間的感情得到增進，真正的實現親其師，信其師，樂其師。在每一班級裏，學生們的情況是不相同的，有的學生在學習方面表現好，有的學生在特長方面表現好，有的學生在才藝方面表現好等等。往往表現好的孩子在大家會將他們確定為優生，受大家的喜歡和寵愛。但是這種孩子的抗挫能力非常差，因為他們一直都是在大家讚許的目光和激勵的話語中生活的。承受困難和失敗的能力非常的差。
因此，教師應該給予適當的挫折教育，必要的時候，教師應該給予這樣的孩子一些適當的批評。例如：班級裏有一名學生，她的學習成績很好，遵守紀律，才藝好，有特長，是個比較全面發展的孩子，但是通過課下我的觀察發現，這個孩子不願意和其他學生們一起玩，而且説話的聲音小，膽子小。以後我就很注意培養她的膽量，主動給她提供和其他孩子溝通合作的機會，經常用真誠的愛鼓勵她，幫她有勇氣戰勝膽怯的毛病。經過老師愛的教育和孩子的努力，最後終於克服了，孩子更加開朗了。愛可以幫助學生們充滿信心，積極主動的改進，努力提高，性格得到優化，用真誠的愛去對待學生，才能從根本上打動學生接受教育。
2、用無私的愛感化差生
愛是純潔的感情，不能強制或者利誘的方式的給予學生，作為一名好的老師，一定要愛每一名學生，無論是學習好的還是學習不好的都要愛，無論是聰明的愛是反應遲鈍的都要愛，無論是聽話的還是調皮的都要愛，因為作為一名教師，在班級的管理中，需要教師無私的愛。在每一個班級都會有行為習慣也不好、學習成績不好的學生，對於這樣的學生，如果老師總是給予批評，這樣孩子會非常容易產生叛逆的心理，有時候會更加的不努力，會向相反的方向去做。所以我經常發掘他們身上的“閃光點”，多給他們鼓勵和肯定，他們看到了自己的優點，自然就會有信息並配合老師去改進。例如：我們班級裏有一個這樣的孩子，他特別淘氣，成績不太好，經常打架，在班級的管理中，對他的教育真的是一個難題。我平時很關注他，發現這個孩子很重情義，而且有一個非常大的優點，他跑得特別快。於是在運動會的時候，多鼓勵他參與不同的項目，全班同學為他鼓掌，為他加油，他的眼裏充滿了喜悦，充滿了自信。
然後在運動會後我有主動的找他去談，給予他無私的關愛，幫他認識到自己不足的地方，並一起努力去改進，這個孩子在無私的關愛中真的有很大的改變，而且開始主動積極的學習。對於班級裏這樣的孩子，我們千萬不要放棄，不嫌棄、不歧視，要給予更加多的愛，去無私的關心他，感化他。幫助差的學生看到自己的優點，體驗到成功的自豪感，使他們對學習充滿了信心，感化他們的`心靈。
3、寬嚴相濟，顯露真愛
國小生們的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯誤，作為一名教師，不應該總以嚴厲的態度去批評，或者讓家長寫保證書等。這樣的做法是簡單粗暴的，不但不能從根本上解決問題，還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統一體。從另一種角度説寬容也是嚴格，寬容是一種教育藝術，教師可以將嚴格的批評轉換成寬容的愛，發自內心的去關心孩子，愛孩子，使孩子感受到愛。在愛的力量下變得上進，變得聰明。教師應該給予學生充分的尊重，推心置腹，以誠相見。例如：我們班有一名學生，他特別不愛完成作業，每天留的作業幾乎都不完成，忘性比較差，經常忘記帶學習用品，課上總是不認真聽，無精打采，總是困。
看到孩子的這個情況，我沒有馬上給予嚴厲的批評，我先了解了一下他的家庭情況，原來是孩子的父母都去外地打工了，他和爺爺奶奶生活，老人為了生計開了一個小倉買，每天沒有時間、沒有能力檢查孩子的作業，而且每天倉買關門時間很晚，孩子睡得比較玩。通過了解情況，我先和孩子的家長溝通了一下，商量出改進辦法，然後再鼓勵孩子，雖然環境差，但是咱們更加應該努力去做才是，平時多給予他提醒和鼓勵，效果很明顯。作為老師應該允許孩子們犯錯誤，我們應該做到嚴中有愛，愛而有方，一定會得到良好的教育效果。
4、將心比心，以愛換愛
在日常的班級管理中，首先老師一定要給予學生足夠的尊重，有其注意在師生之間溝通的時候，教師每説一句話都要考慮學生們的感受，不要因為自己是老師，就可以隨便説，甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學中，努力做個有心人，將心比心以愛換愛。有個孩子總是惹是生非，當有活動時，老師們都不願意帶他，孩子也感受到了，因此他總是犯錯更多的錯誤來對抗老師。當我注意到這點時，有活動的時候我會第一個叫他，並給予他足夠的信任和尊重，學生感受到了我的愛，漸漸的這位學生願意主動的找我聊天，遇到問題能夠主動和我説。經過一段時間的心與心的交流，孩子真的有了很大的改變，不再那麼叛逆了，在學習中也能夠積極的主動了，很少惹事了。看到孩子的改變將心比心，以愛煥愛收到了效果，我真的很欣慰。
綜上所述，德育教育是班級管理的靈魂，教育的本質是愛。愛在德育教育中發揮着非常重要的作用，經過多年實際工作經驗的總結，本文從四個方面提出了國小教師以愛進行德育教育的有效策略，愛是相互的，誰愛孩子，孩子就愛誰。在德育工作中國小教師要充分的發揮愛的作用，採用有效的措施懂得愛自己的學生，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛孩子的教師才是合格的教師，才能有巨大的熱情去愛事業，有充足的愛才能在事業上取得成功。教師要不斷地完善自己，堅持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業的人，都應該懷着一顆為學生無私奉獻的心，帶着滿滿的愛走上講台，應充分發揮好愛的作用，讓學生們在愛中快樂的學習、健康的成長。
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