新形勢下高校輔導員思想政治教育理念的創新研究

新形勢下高校輔導員思想政治教育理念的創新研究

摘要：隨着高等教育改革的日益深入，高校人才培養理念也日益多元化，加之信息技術的發展，多元文化的衝擊等，使得高校輔導員思政教育工作內容發生了一系列的改變。在此種背景下，高校輔導員必須創新思政教育理念，改革思政教育手段，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提高。基於此，下文筆者主要就如何在新形勢下對高校輔導員思政教育理念進行創新展開探討，以期為其他高校輔導員教師提供借鑑和參考。

關鍵詞：高校輔導員；思想政治教育；理念創新

引言：高校既承擔着對學生傳道授業的重任，又肩負着對學生思想政治教育的使命。高校思政教育的開展，不僅有利於培養學生的價值觀念，而且有利於提高學生的道德意識，而這對於學生今後的學習發展是極為有利的。輔導員作為思政教育的主體，在高校思政教育工作中發揮着重要的作用。因此，輔導員必須明確自身職責，及時更新思政教學理念，改革思政教育方法，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。

一、高校輔導員思政教育工作存在的問題

隨着經濟發展的日益迅速，社會意識形態發生了較大的改變，從而間接增加了思想政治教育的難度，會使高校思想政治教育工作面臨許多問題，而這對於高校輔導員思想政治教育工作的順利開展是極為不利的。高校思政教育工作面臨的問題主要可以概括為以下兩方面：一是多元文化的衝擊。隨着世界一體化的發展，各國文化彼此滲透、相互交融，學生由於受多元文化的影響，從而很難建立正確的價值觀念，甚至會由於受多元文化的衝擊，做出一些錯誤的價值判斷，而這無疑會極大的增加輔導員思想政治工作的難度。二是信息技術的影響。隨着信息技術的普及，學生獲取信息日益便利，從而在無形也增加了學生接觸不良信息的可能性，這些不良信息會對學生的思想認識、價值觀念造成扭曲，而這對於高校輔導員思想政治工作的開展是極為不利的。

二、高校輔導員思想政治教育理念的創新

（一）將思政教育與“兩課”教師理念相結合

當前，高校輔導員只負責學生的日常行為管理，思政教師只負責學生的思政理論教育，從而造成高校思政教育的實踐與理論相脱節。此外，高校輔導員普遍思政知識結構不完善，理論知識認識不深刻，缺乏馬克思理論功底。針對上述問題，建議輔導員要多向思政教師學習，不斷拓展自身的思政知識儲備，紮實自身的思政知識結構，及時更新思政教育理念，從而使思政教育模式得以不斷完善。

（二）將思政教育與心理教育相結合

隨着高校招生人數的不斷增加，高校教育開始逐漸向大眾教育方向轉變。在此種背景下，高校輔導員必須及時轉變教育理念，根據當前學生的實際特點，積極創新思政教育方法，只有這樣，才能切實保障學生的心理健康發展。具體建議為，高校輔導員必須對大學生職業規劃相關內容加強研究，並對管理學、心理學、教育學等方面的內容多加涉獵，從而更好的對學生的學業及職業發展加以指導。此外，高校輔導員在日常生活中，也要對學生多加關注，及時察覺學生的心理變化，一旦發現學生出現心理障礙，要及時對學生進行疏導，從而避免學生的心理問題持續擴大，對學生的健康成長造成不利影響。

（三）要將思政教育與思想道德教育相結合

在上下五千年的發展進程中，和諧一直都是中華民族最高的價值標準和目標追求。因此，高校輔導員必須將思想道德教育與思想政治教育有機結合，構建平等、和諧、互助的校園氛圍，使學生養成高尚的道德品質，從而使輔導員的教育作用得以切實發揮。此外，高校輔導員應對學生的精神文化需要加強關注，通過開展新穎有趣、形式豐富的校園活動，如校園文化節、校園文體匯演、校園歌手比賽等，引導學生積極參與到校園文化建設當中，以此來滿足學生的精神文化需求。另外，高校輔導員還應加強自身學習，熟練掌握社會主義核心價值觀念及馬克思主義理論等相關理論知識，不斷探索思想政治教育的教育方式，豐富思想政治教育的教育手段，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。

（四）在思政教育中轉變輔導員角色

高校輔導員必須具備一定的創新能力，可以依據高校思政教育內容的改變，不斷創新高校思政教育的方法、理念及自身角色。首先是創新高校思政教育的方法，高校輔導員可以在原先疏導式和灌輸式教育的基礎上，運用現代化教學設備，開展互動式、情境式、案例式、網絡式教育，以此來提高高校思政教育的實效性、號召力和感染力。其次是創新自身身份職責，高校輔導員必須對思想政治教育加強重視，將管理、服務、教育、協調統一於一身，真正融入到學生的生活、學習當中去，作為學生的人生導師和知心朋友，從教學、服務、管理等多多個層面來為學生提供幫助。同時，通過高尚的人格魅力及淵博的知識涵養，對學生進行薰陶和影響，成為學生模仿的對象、人生的導航。最後是創新高校思政教育理念，高校輔導員是學生的良師益友，不僅是高校思政教育的理念，而且是高校思政教育的準則。高校輔導員必須徹底摒棄經驗型、封閉型、事務型、單一型的教育模式，逐步轉變為研究型、開放型、學習型、複雜型教育模式。此外，高校輔導員必須堅持以學生為本，主動對學生進行關注、關愛及教育，及時察覺學生的心理變化，根據學生具體心理情況，採取針對性的人文關懷和情感疏導，並且不斷探索思政教育的新方法、新手段，兢兢業業做好本職工作要求。

三、結語

綜上所述，高校是社會人才培養和輸出的主要佔地，而輔導員作為高校思政教育的主要實施者，必須對自身工作的重要性加強認識，不斷提高自身的業務能力和綜合素質，根據學生實際心理情況，並結合當前社會形勢，對思政教育理念進行適當創新，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。

參考文獻：

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