課前準備：
1、觀察早春的景色。找一找，畫一畫。
2、準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。
教學過程：
一、揭題審題。（孩子藉助拼音自讀説話提示）
二、指導看圖。
1、指導有順序的觀察。
出示：觀察順序：從上到下
（注拼音）從遠到近
2、説話練習。
A、上面（空中）有些什麼春天的景色？
根據孩子回答，在圖中貼上
lántiān
báiyún
yànzi
藍天
白雲
燕子
（1）誰來用“藍天、白雲”説一句話？
説得美一些。
（2）誰能用“燕子”説一句話？
説得有趣一些。
（3）誰把這兩句話連起來説一説？
B、下面的景色我們可以按照從遠到近的順序來找一找。（方法同上）
gāoshān
màimiáo
xiǎocǎo
chūnsǔn
高山
麥苗
小草
春筍
liǔshù
táohuā
háizi
柳樹
桃花
孩子
逐一説好每一種景色。
C、指導將整個內容連起來説話。（開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！）
三、遊戲：《春遊》。
1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。
2、渡“春之河”：律動《小雨沙沙》
3、穿“成語林”：（摘寫有成語的樹葉）
春暖花開
春色滿園
春光明媚
春意盎然
春華秋實
春風化雨
春風滿面
春寒料峭
4、爬“標點坡”：
小朋友脱去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑着説春天來了春天來了
5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。
四、作業：
把找到的春天畫下來，並按一定順序寫下來。
【設計意圖】
萬紫千紅的春天給孩子們帶來了勃勃生機，帶來了美麗和好奇。五顏六色的小花，綠油油的小草，飛翔的小鳥……春天為幼兒初步感受環境、生活和藝術中的美創造了豐富條件。幼兒樂於探究春天裏周圍事物和環境的多種變化，感受大自然給人們帶來的快樂，並能大膽的運用自己的生活經驗和所學的技能表達對春天的熱愛之情。為了讓孩子們充分的感受美、表現美我設計了這節藝術活動。
【活動目標】
1、發展幼兒的想象力、創造力並能大膽的印畫。
2、培養幼兒感受美、表現美的能力，激發幼兒熱愛大自然的情感。
【活動準備】
1、示範畫。
2、水粉紙、油畫棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。
3、勾線筆。
【活動過程】
1、欣賞法
出示示範畫，引導幼兒欣賞：
（1）師：今天我帶來了幾幅圖畫，請小朋友來看一看，你看到了些什麼？覺得怎麼樣啊？（幼兒討論）然後説出你看了圖畫以後的感覺。
幼：這幅圖畫很美。
幼：這幅圖畫我看了覺得很漂亮。
（2）師：小朋友再看一看圖畫上畫的是什麼季節？你是從哪裏看出來的？
幼：畫的是春天。
幼：小草發芽了。
幼：小花開了。
幼：小樹發芽了。
（3）師：小朋友們真聰明，那你們再來看一看這幅畫是怎麼畫出來的？（幼兒討論）
幼：是用小手印出來的。
老師小結：小朋友説對了，象這種用手印出來的畫就叫手指印畫。
2、討論法
請幼兒説出手指印畫。
（1）師：現在，請你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？
幼：我可以印小鳥。
幼：我可以印出小魚。
幼：我還能印出小腳丫。
（2）師：孩子們請你們再和好朋友説一説春天的哪些景物能用小手印出來 。
孩子們説出了小花、小雞、太陽、白雲、小兔、小草、大白鵝、大樹。
3、操作法
幼兒分組印畫，教師指導。
師：孩子們請你們用小手沾取喜歡的水粉顏料印畫，印出美麗的春天吧。
教師巡迴指導，及時的給予幼兒幫助。並且提醒幼兒注意畫面的整潔，及時的擦乾淨手，不要弄髒紙和衣服。
4、欣賞評價
老師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請幼兒欣賞評價，並談談自己的感受。引導幼兒用語言、動作表達出所感受到的春天的美，培養幼兒對大自然的熱愛之情。
師：你覺得哪幅畫最美？為什麼？
老師小結： 每個小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。
【活動結束】
春天還有很多的美麗景物，我們一起去教室外尋找春天吧！
【活動延伸】
1、幼兒在印畫基礎上進行添畫。
2、幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。
【活動反思】
在本節活動中，各環節之間銜接自然，材料準備充足、全面，教學難度適合中班幼兒的生活經驗，在整個活動中孩子們興趣積極高漲。本節活動既培養了幼兒的語言表達能力，又鍛鍊了幼兒的動手操作能力，很好的完成了教學目標。
教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。
教學重點：
1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。
教學環節
一、情境導入
（説説看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“説説”——
師：學生，你知道現在是什麼季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你能説説春天有些什麼漂亮的景色嗎？
（學生自由説出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在漂亮春天裏，人都喜歡去春遊，我一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班學生去春遊的相片和一些春天的美景圖）
創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。
學生在“説説”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
活動目標
1、發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。
2、能圍繞主題中的詞語學習使用語言。
3、能在集體面前大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。
活動準備
1、教師：選擇典型的景物拍成照片，製作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環境佈置預留一個板塊。
2、家長：帶幼兒去野外郊遊，觀察春天的景象並拍照，或蒐集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。
活動過程
1.導入。
教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對着我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”
2.主體部分
（1）組織幼兒談論各自觀察、蒐集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。
師：小朋友們，現在是什麼季節（春天）？哦，春天來了，那麼小朋友們覺得天氣變得怎麼樣了（變暖和了，很舒服）？你們出去玩了嗎？都看到了什麼，拍到了什麼？
（2）依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞説話，然後將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。
師：剛才小朋友們講了那麼多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們（出示字卡）？喏，就是這些可愛的字寶寶。聽！字寶寶們在説話呢，他們説你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那麼咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好？
①出示字卡“小草”
師：咱們先認識一下這個字寶寶，它叫什麼？找找誰有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那的小草是什麼樣的，給大家説説好嗎？還有誰有小草的照片？也來説説。咱們將小草和它的照片貼在一起。
②出示字卡“植樹”
師：再來認識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎麼回事？怎麼樣植樹呢？植樹有什麼好處呢（引導幼兒樹立環保意識）？再將植樹字寶寶和它的照片貼在一起。
③出示字卡“播種”
師：看這個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種”的照片？那這是誰在播種？農民伯伯為什麼要播種？如果不播種會怎麼樣？那麼我們應該怎麼做（引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食）？
④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風箏”，組織幼兒談論，並粘貼。
⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊！咱們給這個家起個好聽的名字吧（引導幼兒説出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”並粘貼）！
3.結束部分
教師帶領幼兒用肢體語言描述春天。
師：字寶寶將咱們的活動室打扮得真漂亮啊！他們將春天帶給了我們是不是？咱們怎麼感謝他們呢？老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好（放音樂）？
師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在温暖的土壤裏。啊！温暖的春風吹來了，種子鑽啊鑽出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招着手。啊！春天多麼美麗！小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨着微風歡快地跳着舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排着整齊的隊伍，跟着媽媽飛啊飛（教師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外）……
活動目標：
1、發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。
2、能圍繞主題中的詞語學習使用語言。
3、能在集體面前表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。
4、初步瞭解春天的小常識。
5、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
活動準備：
1、適合的景物圖片。
2、字卡春天、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏。
3、輕音樂。
活動過程：
一、歌曲導入
複習歌曲《春天》
二、觀察圖片
1、組織幼兒談論各自觀察到的圖片。
教師：現在是什麼季節？春天來了，天氣變得怎麼樣？
2、依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞語説話，然後將字卡與相應的圖片黏貼在黑板上。
三、找朋友
教師出示字卡，引導幼兒認讀並請幼兒找出相應的圖片。
1、小草
教師：小草是什麼樣的？
2、植樹
教師：植樹是怎麼回事？怎麼樣植樹？植樹有什麼好處？
3、播種
教師：哪張是播種的圖片？誰在播種？農民伯伯為什麼要播種？如果不播種會怎麼樣？那我們應該怎麼做呢？（引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食）
4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹、桃花、燕子、放風箏，組織幼兒談論並黏貼。
四、小結
1、教師：這麼多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫，我們來為它取個名字吧！
2、一起表演，用肢體語言來表現春天。
教學反思：
1、幼兒對春天的話題很感興趣，對於老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。
2、圖片不夠形象。
3、圖片和文字結合，有助於幼兒對漢字的掌握。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。
材料準備：
頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。
遊戲過程：
教師旁白：春風吹來了。（風上場）
“春風”説：I‘m wind.（回頭，招手）Sping is coming.（春姑娘上場）“春姑娘”説：I’m sping.（春風和春姑娘開始圍繞着樹、草、花做小跑步）樹開始發芽，小草也鑽出了地面，花兒也長出了花苞。
“樹”説：“I‘m tree. I’m green!”
“小草”説：“I‘m grass. I’m green,too.”
教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。
“一朵花兒”説：“I‘m red flower.”
另一朵花兒説：“I’m yellow flower.”
另一朵花兒説：“I‘m white flower.“
教師旁白：小鳥在窩裏，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）
”小鳥“説：”I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring.“”小草“、”小花“和”樹“一齊喊：”bird，bind.“（小鳥飛到它們跟前）”樹“説：”Let‘s go to play.“
”草“、”花兒“、”鳥兒“齊説：”Let’s go to play."
一、主題説明：
春天來了，認識春天，對於中班幼兒來説，較合適的方式就是讓孩子們置身於大自然中，生動直觀的事物，容易引起幼兒的觀察和認知。通過感受春天，表現春天的活動，使幼兒瞭解一些春天的明顯特徵，引導幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發和發展對自然美的感受力表現力。
中班幼兒觀察力的特點，仍屬於具體而不是整體的，零星而不全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物如此這般有序地，細緻地觀察春天的特徵，教師在指導觀察中，以激發幼兒的觀察興趣為主，引導幼兒學習一些觀察的方法，從而使幼兒發現自然美，喜歡大自然，這時期的幼兒，已有表現事物的渴望，但往往因表現技巧的不夠，而削弱了表現力和創造力，教師應在活動中因人施教，使每個幼兒充滿信心地能夠表現自己，幼兒的表現力以感性經驗為主，所以認識春天是基礎。
《指南》中指出，要讓幼兒親近自然，發現自然中的許多現象，從而培養幼兒善於發現、善於提問的能力，春天是一個美麗的季節，萬物復甦，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我帶他們去散步時，孩子們就會發現幼兒園的茶花開了，發現泥裏的蚯蚓鑽出來了，發現柳樹發芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園裏有新的發現，同時他們也產生了許多的疑問：為什麼春天一直會下雨為什麼小草、柳樹到了春天就發芽了許多花為什麼喜歡在春天開？這些疑問時常圍繞着幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養幼兒的觀察能力，發現問題、解決問題的能力，以及表達表現的能力，於是預設了春天來了這個主題活動，以此進一步激發幼兒的探索慾望。
二、主題目標：
1、瞭解春天的主要季節特性，知道春天是一個美的季節，喜歡春天。
2、在表現春天的活動中，發展幼兒的動手能力和創造能力。
3、引導、激發幼兒觀察，探索發現春天的各種動物植物以及人們的變化的祕密。
4、通過畫畫，唱唱、説説等活動，進一步感受春天的各種特徵。
5、引導幼兒通過各種途徑關注、收集有關春天的信息和資料並能對自己的發現以各種方式進行記錄。
6、鼓勵幼兒能夠大膽地表達自己的對春天的感受，體驗分享的快樂。
7、根據氣温和運動量的變化，調節活動的內容，增減衣服。
三、環境創設：
1、在幼兒園户外種植各種樹木和花卉，便於幼兒尋找樹朋友，觀察大大小小的樹和花。
2、在活動室的一個牆面上，師幼共同製作、佈置大大小小的樹和樹的朋友。
3、在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。養殖各種發芽的植物，並作好記錄。
4、佈置小小調查員專欄，幼兒將自己發現的春天的祕密畫下來，並佈置其中。
5、提供關於樹和花的書籍。
6、鼓勵幼兒大膽創作，用幼兒的作品（楊柳，迎春花，小燕子等）佈置教室，烘托春的氣息。
7、飼養小蝌蚪、蠶寶寶，讓幼兒觀察其生長變化。
8、將小瓶，冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、大豆等做發芽實驗，豐富自然角。
四、家園共育：
1、在接送孩子途中或在綠化帶附近散步時，可以抓住時機引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。
2、請家長協助孩子一起尋找合適的廢舊材料和用於春天種植的種子，並幫助幼兒瞭解有關知識。
3、請家長利用雙休日帶孩子接觸大自然，豐富孩子的生活經驗和情感經驗。
4、在家中，與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，並記錄、表述花的生長變化。
5、協助孩子做好樹的朋友的調查，用多種方式瞭解樹的朋友，如：查書、上網、看電視等。
6、利用休息日經常帶幼兒到大自然中觀察春天的景色，並記錄幼兒講述的語言。
7、請家長在家飼養12種小動物，鼓勵幼兒參與餵養。
五、個別化材料：
遊戲名稱
圖片
材料
玩法
觀察要點
春天的花和樹
各種皺紙、彩紙、膠棒
用折、剪、揉的方法做出各類花朵粘貼在草地、樹上
能看着範例做出各種花朵
種花
各色花、花壇
有規律地種花
能按照花的顏色有規律地排序。
插畫
各種花瓣、花瓶底板
粘貼不同形狀的花
花的造型、花瓣數不同
插畫
枯樹枝、皺紙、固體膠
把皺紙揉成花骨朵兒粘貼在枯樹枝上
花骨朵兒之間要有距離、皺紙要揉緊
裝飾風箏
各種形狀的宣紙、水粉、毛筆、墨汁、畫好的背景圖、皺紙、吸管、雙面膠、彩色紙、粘貼紙
引導幼兒展開豐富想象勾勒出春天的景象。
嘗試製作各種不同形狀、花紋的風箏。
美麗的池塘
廢舊報紙、棉花、皺紙、扭扭棒、塑料袋、各色彩紙、膠水、雙面膠
在青蛙媽媽身邊添畫蝌蚪
蝌蚪遊動的方向（尾巴位置的不同）、畫面的合理佈局
開滿玫瑰花的院子
花園底板、各色彩紙、固體膠
幼兒根據步驟把折出不同顏色的玫瑰花，種在花園裏，用水筆給玫瑰花添加莖刺
玫瑰花的正確折法、畫面的合理佈局
花兒朵朵開
寫有數字的花瓶、各色花朵若干朵
為花瓶插花
花瓶上的數字與花朵數要匹配。
美麗的小蝴蝶
（美工）
瓦楞紙、白膠、勾線筆、蠟筆、示範圖等
1、運用瓦楞紙卷出紙圈作為2對蝴蝶的翅膀，並添畫蝴蝶的身體。
蝴蝶完成後，在白紙上添畫各種美麗的花朵，並用紙圈作為立體花心。
1、幼兒能看懂示範圖上的步驟嗎？
2、幼兒能自主選擇長紙條製作大翅膀，短紙條做小翅膀嗎？
3、幼兒能注意到蝴蝶的翅膀是左右對稱的，並選擇相同的顏色進行裝飾嗎？
蝴蝶排排隊
（益智）
三色小蝴蝶、三色大蝴蝶（紅黃藍）、記錄表、勾線筆、蠟筆
用所提供的蝴蝶圖片為蝴蝶排隊
1、幼兒能自主排序並有新的排序模式嗎？
2、幼兒能在兩種維度中清楚的找到排序的規律嗎？
3、幼兒在一種排法多種説法的過程中有遇到困難嗎？
幼兒喜歡記錄嗎？記錄的能力是怎麼樣的？
六、主題案例：
案例分析：尋找春天的祕密
案例：
午餐後我帶着孩子們來到了他們喜愛的操場上散步、休息。孩子們迎着微微徐風，沐浴在陽光裏小聲交談着、嬉戲着、有的兩兩低着小腦袋在草地上尋找着什麼，春天的腳步已經悄悄來臨。
回到教室後，我與孩子們聊起了春天的話題，孟雨潔説：上週日奶奶帶我去七寶體育公園玩了，那裏可熱鬧了，我們玩累了躺在草地上休息，許多蝴蝶在叫不出名字的花朵上飛舞着，可漂亮了！聽了她的話，王詩語接口説道：星期天媽媽也帶我去公園玩了，我們在草地上看到許多人在放風箏，因為風很大，所以風箏放得很高很高，遠遠地看着天空上像有許多個小點點。大家都七嘴八舌地説着自己所知道的春天經驗。於是我請孩子們回家找找草地上、樹上、小河裏有些什麼春天的足跡以及春天裏冬眠後甦醒的小動物又哪些，請他們回去後和爸爸媽媽一起做張調查表。
第二天很多孩子帶來了和父母一起做好的調查表，在尋找春天的調查中，孩子們積累和一些有關春天的知識點。李仁新小朋友還特地和爸爸一起抓了許多的小蝌蚪帶來給同伴們飼養。於是在小蝌蚪的身邊多了一羣關心它、觀察它、照顧它的小夥伴。他們每天都會興沖沖地跑來告訴我小蝌蚪的一些細微變化，為此孩子們樂此不彼，積極探索着小蝌蚪的成長過程。
分析：
春天是繽紛多彩；它邁着輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴着春的陽光，嗅着春的清香，孩子們的生活周圍充滿了春天的足跡，他們對春天這一話題不陌生，有話可説。他們通過老師的引導和父母的參與，比較細緻地觀察了春天的一些特徵：草地、花、樹，初步瞭解了這些植物在春天的一些明顯變化，並能積極參與多渠道的探索活動之中，孩子們的觀察能力、學習的主動性得到了發展。
七、主題反思：
在主題活動中，往往會受到幼兒經驗、活動材料、活動時間和空間等因素的影響，有時幼兒會出現一些奇怪的問題，這就需要我們教師有很廣的知識面，因此，要有效的推進主題，教師必須在滿足幼兒興趣需要的同時，採取靈活、多樣的推動策略，做到既不代替幼兒思考，不控制幼兒的行為，又能善於在關鍵時刻給予幼兒支持和幫助，使活動主題層層推進，使活動達到理想的效果。我們的反思有以下幾點：
1、由於是預定的計劃，因而對於目標以及在實踐中根據幼兒發展情況進行靈活的調整。由於春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時機，引導幼兒學習連續觀察的方法，這樣我們就利用户外活動和散步時間讓幼兒連續進行比較觀察，培養了幼兒細緻的品質。
2、在活動過程，我們並不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含於幼兒樂於參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。
3、由於主題活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脱傳統教師教、幼兒學的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注於自我實踐獲得的過程。
4、對於集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利於教師的觀察與指導，更利於幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
5、教師在主題活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善於吸取新型的理念，並有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
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