【學習目標】
1.會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2.正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子。
3.在朗讀中，瞭解居里夫人的事蹟，初步理解課題“跨越百年的美麗”。
【教學重點】
正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子
【教學難點】
在朗讀中。瞭解居里夫人的事蹟，初步理解課題“跨越百年的美麗”
【教學準備】課件
【學習過程】
一、齊讀課題，質疑課題。
二、學習2人小組交流生字預習情況，瞭解本節課學習目標
二、重點學寫“乏”等生字。
三、根據提出的問題，自由朗讀課文3遍，瞭解居里夫人的故事。
1.談一談：課文裏對居里夫人故事的介紹。
2.聽一聽：老師對居里夫人故事的補充。
3.議一議：你欣賞居里夫人的哪些方面？
四、與同學分享讀書感受，重點説一説讀懂了什麼。
五、圍繞課題，説一説自己是怎麼理解“美麗”的`，表現在哪些句子中？
六、再讀課文，交流題目的含義。
教學內容：
人教版語文第十二冊《跨越百年的美麗》第二課時
教學目標：
（一）情感態度與價值觀：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡薄名利的高尚品質。
2、理解課題的深刻內涵。
（二）過程與方法：
1、讓學生從重點句中感受文章的主旨，注重學生情感體驗。
2、有感情地朗讀課文。
（三）知識與技能：
1、通過內在美的分析，讓學生怎樣學會欣賞一個人。
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
教學重點、難點：
重點:能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
難點：讀居里夫人的事蹟，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”的內涵。
教具準備：
課件
教學過程：
（課件一出示）
一、複習舊知，導入新課
1、師：同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，而且從課文的第二自然段感受到她的外表美。（課件二出示）誰能用聲情並茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表。
生：指名讀第一句、第二句。
師：現在我們全班齊讀，來感受居里夫人端莊美麗的外表。
2、人們常説。美是禁不住時間考驗的。容顏易老，歲月難留。而課文中卻説居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們的心中，這是為什麼呢？今天，我們一起來穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
板書課題：跨越百年的美麗
二、品讀課文，感悟美麗
（一）學習第三、四自然段
1、導入提問。
①師：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什麼？
生：指名回答（鐳）
②師：那麼文中哪些自然段具體寫她提煉鐳這一過程？
生：回答（第3、4自然段）
③師：請同學們仔細默讀課文第三到第四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，並用筆在書上進行批註，寫寫體會。（巡視的過程中知道個別學生找出“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”）
師：下面請同學們敞開心扉，讀你找出的體現居里夫人美的句子，並談談你的感受。
2、自主學習，彙報交流
①“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”
師：同學們從不同語句中體會到居里夫人的美，都説的非常好。我們已經知道居里夫人一生的偉大成就就是發現鐳，然而放射性的發現，居里夫人是不是第一個人？
（生回答：不是）
師：別人沒有研究下去，而她卻對此提出了的新的思考，你從中感受到了什麼？
（生回答：執着、堅持不懈、敢於探索）
②師：憑藉着這份對科學的執着追求，她開始了放射性元素鐳的提煉。那麼，關於鐳的提煉課文中相關的描寫請同學們用波浪線畫出來，讀一讀。
生讀。
（課件三出示）
師：請同學們默讀這句話，重點體會標記的詞語。這些詞語能讓你想到什麼，感受到什麼？
生1:條件艱苦（一口大鍋、一個廢棄的棚子）
生2:環境惡劣（煙熏火燎）
生3：複雜（沉澱、溶解、沉澱、分析）
生4：獻身精神（點點燒痕）
師：此刻（緩慢，艱辛），讓我們插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提煉鐳的過程：在一個廢棄的破棚子裏，一口口大鍋支起來了，熊熊的烈火燒起來了，礦渣在鍋裏沸騰着，居里夫人在煙熏火燎中用力地攪拌着鍋裏的礦渣，攪拌完這鍋，又奔向了第二鍋、第三鍋……（沉重的語氣）一天過去了，一個月過去了，一年過去了……（稍快）烈日炎炎下她在攪拌，寒風凜冽中她依然在攪拌，她顧不上柔弱的雙手上留下的點點燒痕，也顧不上柔美的額頭被煙燻皺，同學們，聽到這裏，你想説些什麼呢？
生1：居里夫人太偉大了。
生2:我太佩服居里夫人了。
師：此刻的居里夫人早已不顧及自己美麗的外表，不顧及自己身體的健康，不顧及一切的一切，她這樣做是為了什麼？
生1：提煉鐳。
生2：科學事業。
師：為了提煉鐳，為了科學事業的發展，她一直在這樣艱苦而又危險的環境下，做着如此複雜的工作，到底是什麼力量在支撐着她夜以繼日的付出。
生1:對科學的熱愛。
生2：堅持不懈的精神。
生3：對科學的執着。
板書執着追求
師：同學們，此刻的你會對居里夫人產生一種什麼之情？
生1：敬佩。
生2：尊敬。
師：那麼，現在就讓我們帶着這份敬意讀讀這段話，體會居里夫人的艱辛與那份可貴的執着吧！
（師相機評價）
③師：功夫不負有心人，居里夫人的辛勤付出終於有了回報。誰能在課文中找出相關語句讀給同學聽聽。
生指名讀。（課件四出示）
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的鋼筆尖還要小。居里夫人要從成噸（重讀劃線的詞語）的工業廢渣中提煉出那麼小小的0.1克的鐳，而且整整花費了3年零9個月的時間，此刻你想説些什麼？
生1：太不容易了！
生2：太辛苦了！
生3:我太佩服居里夫人了！
生4：發差太大了。
師：就讓我們同學們把此刻內心的情感統統融入課文，用讀來表達吧！誰願意讀出這種感情？
生1讀。
師：誰願意評價他讀得怎麼樣？
生1：流利。
（如果提出不足）：師：你願意讀讀嗎？
④師：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。丈夫皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她思想上，生活上的負擔，但她什麼也不管，只是默默地工作。此時，健康不在了，美麗的外表也沒有了？她的美麗變成了什麼？請同學們在第四自然段用波浪線畫出。
生指名讀。（課件五出示）
師：這句話中有四個“變成”是一組什麼句子？
生：排比句。
師：誰能説説排比句在朗讀的時候應該注意什麼？
生1：一句比一句語氣強烈。
生2：一句比一句聲音大。
師：就讓我們採用這種方法讀讀這組排比句吧！第一個變成第一組讀，第二個變成第二組加入，第三個加入第三組，第四個加入第四組，就等於齊讀。
師：因為她開設了放射學這門學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的——生：新名詞“放射線”；
因為她提煉了鐳做出了貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的——計量單位“居里”；
（慢）因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成了一條條——科學定律；
（快）因為她終生現身科學，所以她變成了科學史上——一塊永遠的里程碑。
師：這是人生意義的一種提升，是生命境界的飛躍，（重）也是居里夫人奮鬥一生的真實寫照。
師：同學們，學到這裏，你在居里夫人的身上又看到了一種什麼美？
生：獻身科學
板書獻身科學
（二）學習第五自然段
師：堅定執着是美！獻身科學是美！請同學們看看課文第五自然段，説説居里夫人的美麗還體現在哪裏呢？
生回答。
板書：淡泊名利
師:你是從課文中那些語句看出來的？讀一讀。
（二）學習第六自然段
師：很好，找的很對，盛大的名氣，鉅額的財富，是很多人夢寐以求的東西，居里夫人為什麼卻視名利如糞土，正因為它具有如此偉大的人格，所以愛因斯坦有這樣的讚歎，齊讀課文最後一段。
三、迴歸整體，昇華美麗
師：居里夫人就是這樣一個對科學執着追求、對科學獻身忘我、而對名利、榮譽卻如此淡泊的人。執着追求，獻身科學、淡泊名利這些都是屬於居里夫人的什麼美？
生回答。師板書內在美
師：現在我們回過來再看看文的題目，你認為這樣的美麗僅僅是跨越百年的？
生回答不是。
師：這種美，不僅要跨越百年，還要跨越千年、跨越萬年，甚至永遠……
師：她的這種美麗是永恆板書：永恆的美的。同樣，她的偉大發現對社會的貢獻也是永恆的。這種美將激勵一代又一人，激勵一代又一代科學家在坎坷的科學道路上繼續前行。
四、感悟生活中的美。
師：你認為怎樣做一個美麗的人？
生回答。
師：希望在座的每一位同學都是一個愛美的、實踐美的人。我相信你們的人生也將是美麗的。
五、作業（課件六出示）
1、把這份美麗深深埋藏心底，請你閲讀書104頁的閲讀鏈接，聯繫實際以“永恆的美”為話題寫一段話。
2、將課文中的批註、體會進一步充實。板書設計：
首先回顧一下自己備課的過程。雖然選講這一課，但是總覺得這篇課文並不好講。我多次閲讀了課文，上網查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網上的教案大都如出一轍，覺得不是很滿意。所以決定不使用或借鑑別人的教案，自己獨立來備這一課。如果找到了備課的一個明晰的思路，備課的其他過程就會非常流暢。但是我想了很長時間沒有找到一個明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得”的挫敗感。尋找思路的這個過程是艱苦的，整整想了兩天的時間，講課的思路才逐漸在腦子裏形成了。思路一旦形成就有了豁然開朗的感覺，然後根據思路設計了教學的每一個環節，組織語言。頭天備好了課，第二天再拿出來看看又發現有不少地方設計得不合理，反反覆覆修改了幾次才最終確定了教案。週二時又進行了説課，聽取了幾位領導老師的意見，又再次進行了修改。
再來説説我授課過程的感受，這節課我授課的理念就是：“以讀代講”。雖然在課堂上有提問，但是提問的量不多，問題也不深，主要是通過了各種形式的朗讀來感悟到居里夫人的美。講課過程中，在課前我朗讀課文的過程中，我自己深深受到了感動，並且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過程我把這種感動化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動自己的同時也感染了學生。在這節課中學生的朗讀有了一個明顯的提升，這是自己做的比較成功的地方。當然自己也感到了明顯的不足，比如學生的思維並不活躍等。
講完課之後牟校長給我進行了評課，讓我的印象非常深刻。從牟校長的評課中我才認識到了自己的課在設計上是存在很大缺陷的。“一個人的眼界和智慧難免囿於一隅，不夠開闊。”《跨越百年的美麗》是第七單元的第一篇課文，第七單元的主題是 “科學精神”，單元導語中非常明確地給出了學習要求。從單元導語導入課文的設計可能簡單，可能不夠精彩，但是確實是最貼切的。沒有從單元導入課文，是一個考慮不周的地方。
在引領學生體會居里夫人的美時，讓學生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了後來她變得不美的語段，並把這種美總結為“勇於探索的忘我之美”。從文字上看從第二自然段跳到了第四自然段，這是一個明顯的跳躍；然後再回到課文的第三自然段居里夫婦發現的鐳的語段，並把這種美總結為“堅定執着、勇於探索之美”。學生沒有辦法清楚地區分這兩種美。從實質上看先是因為居里夫人在發現鐳和研究鐳的過程中，才損害了健康與美麗；而並非失去了健康美貌之後才再去發現探尋鐳。可以説自己把這種本末的關係弄反了，這既不符合學生的的思維規律，也不符合教學規律。這又是一個明顯的缺陷。
《跨越百年的美麗》這篇課文中有許多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對有些含義深刻的句子則採取了迴避態度。特別是第四自然段的第二句是直接描寫居里夫人科學精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒有處理是非常失誤的。如果這一句處理得當，主題會進一步深化，也會無形中加深學生對居里夫人的瞭解。
課文中沒有指明鐳的作用和應用，使學生對居里夫人在科學上的巨大貢獻的感受非常單薄，如果能夠補充鐳的應用，居里夫人一生所獲榮譽等相關資料，會幫助學生更好地理解課文、這一點我雖然想到了，但是在備課時也沒有體現出來。一節課上完學生已經對居里夫人充滿了欽佩，但也有為數不少的同學認為居里夫人為了科學研究而失去了健康美麗甚至是生命是不值得的。所以如果佈置學生閲讀《瑪麗。居里傳》會讓學生更為全面的認識和了解居里夫人，這樣他們就會真正理解和認同居里夫人的做法了。
牟校長在評課過程中反覆提到了一詞“打磨”，引起了我的思考。我想一節好課是要經過無數次的打磨的。。 “我踩到荊棘，才曉得它不是花朵。”這節課中的許多地方是自己精心設計的，如果不講，不能發現這樣的設計是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯，只有錯過了，經過嘗試才能知道如何講是對的，是好的。打磨過程中必須有取捨，把自己精心設計的環節去掉，真有不捨的的心情！但這正體現了我們對一節課的“打磨”。“打”是打造，打造自己的風格，也是打倒，打倒自己認為精彩但其實不好的設計。正如《詩經》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節課打造成精品課例。
泰戈爾曾經説過：“只有經過地獄般的磨練，才能創造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱！”我想一個師者也要經過一次次的磨練才能把課講好。完美並不存在，但是我們可以走在一直追求完美的路上！
教學目標：
1、感受居里夫人超凡脱俗的美麗。
2、品味文中一些富含哲理的語言。
3、體會經典細節的表現力。
4、啟迪學生思考人生目標，實現自我價值
教學重點與難點：
重點：感受居里夫人超凡脱俗的美麗。
難點：品【】味文中一些富含哲理的語言。
教學過程：
一、導入新課
美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清澈見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，人們説，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。那麼，到底什麼樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恆不變，到底什麼樣的美麗才能稱之為跨越百年的美麗呢？今天我們一起來學習樑衡的《跨越百年的美麗》，從課文的字裏行間去尋求答案吧！
二、感知全文，瞭解大意
1、用了那些記敍的順序？
明確：倒敍、插敍
2、看看課文記敍了哪些內容？並對其進行概括學生閲讀思考並概括段意。
明確：歷史定格（1---2 段）
艱辛煉鐳（3 段）
不為美形所累（4 段）
青春換鐳（5---6 段）
不為美譽所負（7—8 段）
三、研讀課文，領悟美麗
（一）、走近居里夫人，體會形象美
閲讀第二段你覺得可以用什麼的詞語來形容居里夫人。
1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上 講台，全場立即肅然無聲。
（寫出了居里夫人的形象美麗。）
2、瑪麗·居里穿着一襲黑色長袍，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。（這句寫出了居里夫人的外表和着裝的美麗。）
3、就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講台上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裏。
4、引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
板書：
形象美麗
但是文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
一、談話揭題，進入情境。
美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那麼，到底什麼樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恆不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？
今天這節課，讓我們帶上一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進21課課文的字裏行間去品悟這——跨越百年的美麗（齊讀課題）。
二、細讀課文，感悟美麗。
師：請大家默讀課文， 找出體現居里夫人美麗的語句，理解這些句子，並在旁邊做批註。
1、走近居里夫人，體會形象美
生：“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上講台，全場立即肅然無聲。” 寫出了居里夫人的形象美麗。
生：“瑪麗·居里穿着一襲黑色長袍，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。”這句寫出了居里夫人的外表和着裝的美麗。
師：就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講台上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裏。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。 板書：形象美麗
師：文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
生：“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：到底是什麼讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？
生：是鐳射線在無聲地侵蝕着她的肌體。
師：居里夫人因為不斷從事科學研究，提煉鐳，她的形象美已消退，那她是否依然美麗呢？
生：是。
2、感受信念堅定的美
“為了提出純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂的化驗室是一個曾經停放屍體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。”
生：我從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。
生：我從“冶煉”“溶解”“沉澱”“分析”讀出實驗過程複雜。
生：“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。
師： “可能”説明了什麼？這樣做，可能會出現那幾種情況？在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什麼？
生：堅定的信念。
把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。
師：在這麼艱苦的環境中，做着如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐着她付出？
生：對科學事業的執著追求。
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師：就這樣，瑪麗不停地工作着，第一年，瑪麗終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：第二年，瑪麗也終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：三年過去了，瑪麗還是終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程複雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？
生： “終於，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
生：“三年又九個月”説明時間長。
生：“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。
師：將近4年的時間裏，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？
生：不經歷風雨，怎能見彩虹；
生：有志者，事竟成；付出終有回報；
生：世上無難事，只怕有心人。
師：居里夫人的成功靠的是什麼？
生：執著的追求和必勝的信念。
師：這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？
板書：信念堅定
師：什麼也不用多説，就把我們對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學的美
師：隨着時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白淨，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那麼，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
生：“她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恆的里程碑。”
師：這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什麼？
生：我從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。
師：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。
教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書裏的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恆的里程碑）
師：為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。
板書：獻身科學。
師：帶着我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最後一個變成齊讀。
生分層次讀。
4、感受淡泊名利的美
“她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，自由地駕馭規律，永葆着一種理性的美麗。”
師：“理性的美麗”指什麼？
生：是居里夫人得那麼多獎卻不驕傲。
師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次分四個小組説）
——她視名利如糞土；
——她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到六十七歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。
師：難怪愛因斯坦説：
生齊讀：“在所有的世界名人當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：這樣淡泊名利的高尚品格令她更加美麗。
板書：淡泊名利。
師：讓我們讀出她這極富理性的美麗吧。
三、迴歸主題，昇華美麗
回顧全文，你們對課題有了什麼新的理解？
生：這種“美麗”是長久的，所以説是跨越百年的美麗。
生：課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。
師小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，她用生命和信念換來的“淡藍色的熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的，這種美，再過百年、千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美可以跨越時間，為永恆的。
四、延伸美麗
延伸美麗（任選一題）
• 把這份美麗真誠傳遞給別人，背誦喜歡的部分。抄寫自己喜歡的句子。將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友。
• 把這份美麗深深埋藏心底，請你閲讀《居里夫人傳》，聯繫實際寫出感受。
• 繼續發現美麗，學習文章的寫作方法也以《跨越百年的美麗》為題寫自己熟悉的一位科學家。
一、教材分析
《跨越百年的美麗》是以“科學精神”為專題的第五組組課文的第一篇。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。學習這篇課文的目的是，讓學生在瞭解她的事蹟和科學精神的同時，從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人。
二、教學目標
1、識與技能：有感情地朗讀課文，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。
2、過程與方法：通過重點研讀課文的第3、4、5自然段，感悟居里夫人可貴的性格和高遠的追求，理解課題中“美麗”的內涵。
3、感態度與價值觀：讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人。
三、教學重點
從具體的事例中感悟居里夫人的科學精神。
四、教學難點
理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的科學精神。
五、教法
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本。採用“以讀為本，讀中感悟”的方法理解課文，懂得居里夫人的美麗是一種永恆的美麗。
六、學法
在教學中，我主要引導學生採用品析詞句法和感情朗讀法學習課文，通過“自讀自悟”、“讀中感悟”、“討論交流”等方式進行學習，讓學生通過“讀、找、品、”的方法學習課文，培養學生的閲讀能力。
七、教學準備
課件
八、教學流程
（一）複習導入
出示居里夫人的照片，讓學生用上節課學過的詞語形容。然後再問：隨着時間的流逝，居里夫人美麗的也在發生着變化，定格在人們心中的指的是什麼？
（二）感悟居里夫人的內在美
1、閲讀課文第4段，找出直接描寫居里夫人精神的句子。
2、閲讀課文第3段，找出能體現居里夫人執著追求的句子，交流。
3、閲讀課文第4段，找出表現“鐳”對居里夫人的身體造成傷害的句子，體會居里夫人的獻身精神。
4、閲讀課文第5自然段，體會居里夫人淡泊名利的人生態度。
5、品析“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項為大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”這個句子，再次感悟居里夫人的科學精神，以及她的人格魅力。
（三）揭示課題中“美麗”的真正意義。
（四）補充資料，瞭解中國科學家屠呦呦的事蹟。
（五）佈置作業：抄寫本課詞語。
18 跨越百年的美麗
序號： 時間：
學習目標
1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備
1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3．課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話説一説你心目中的居里夫人。
4．請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的瞭解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2．與小組內的同學説一説自己的作文思路。
3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，瞭解作者思路
1．結合學生的作文思路進行簡單小結。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者樑衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閲讀第18課（板書課題）。
3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．認讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
7．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句。
2．根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
【教學目標】
1、掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、聯繫事例理解含義深刻的句子。
3、體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重難點】
學習“藉助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學時間】第一課時
【教學準備】課件
【課前交流】
1、出示居里照片組，談談對她的印象。
2、這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？
3、引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。
句1：“當她還是個國小生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”
句2：“當時大學裏女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去説幾句話，常常擠在教室外的走廊裏。”
4、交流居里夫人的資料。
【設計意圖：以居里夫人的長相美麗入手，交流資料，讓學生對文章主人公產生親切之感，激發學生的學習興趣，為下面學文做好準備。】
【教學過程】
一、揭題導入，直奔美麗
１、揭題、板題。
２、課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是1898年的事，到1998年剛好100年，著名作家樑衡為了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。
３、齊讀課題。
4、讓我們共同走進課文，看看是什麼樣的美麗可以跨越百年？
【乾脆利落地導入課題，並直奔文章重點：什麼樣的美麗能夠跨越百年？】
二、初讀課文，梳理美麗
１、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？
２、檢查字詞掌握情況。
第一類：人聲鼎沸肅然無聲煙熏火燎卓有成效
①小組輪讀。
②齊讀。
第二類：冶煉溶解沉澱分析
①自讀。
②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。
（在化學實驗中，用來溶解和沉澱的往往是有腐蝕性的酸或鹼）
③齊讀。
④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反覆經歷的步驟。
⑤再次齊讀。
３、學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：
a這兒寫的是居里夫人“形象”美。（板書：形）
b這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？（板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）
c文中有許多這樣的句子，都藴含着深刻的道理。（板書：理）
４、不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者通過寫形象、敍事情、説道理來表現居里夫人的“美麗”。
【教學長文最關鍵的梳理文章的脈絡，把能串起文章的“線”教給學生，達到提綱挈領的目的，同時自然地引出樑衡的散文形、事、理交錯運用的特點，】
三、深入文本，體會美麗。
（一）探求“形象”之美
1．有人説：“樑衡為文最重形象塑造。”這篇文章的開頭就為我們展示了一個美麗的形象。
2．出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？
3．重點理解“堅定”、“淡泊”。（板書“堅定”、“淡泊”。）
4、她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是通過這些事例將這種美具體化了。
【美麗的含義是多層次的，作者在寫形象美的時候就埋下了伏筆，教學時，要引導學生抓住這關鍵的伏筆，為下面的學習做好鋪墊。】
（二）品讀“精神”之美
讓我們先來看看提煉鐳這件事。
１．出示句子
為了提出純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
２、學生自由讀。
3．指名讀。
4．引導學生抓關鍵詞感悟：有哪個詞跳到你的眼前，深深地打動了你？
重點理解“煙熏火燎”。
①注意看這四個字的偏旁，發現了什麼？
②這四個字都與火有關，猜猜是什麼意思？
③引導學生聯繫生活經歷理解。
④師：瑪麗卻在這煙熏火燎中工作了多久啊？
⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子裏，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉澱、分析。
白天，破棚裏煙熏火燎，瑪麗在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析
夜晚，破棚裏煙熏火燎，瑪麗還是在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析
冬日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗依然在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析
夏日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗一直在忙着——一冶煉、溶解、沉澱、分析
5、出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室裏，居里夫人堅持不懈地提煉出純淨的鐳。
6、齊讀。
【“提煉鐳”是文章最重要、最感人的一幕，教學時緊扣關鍵詞語，讓學生在不斷地朗讀、思考、交流中體會這過程的艱辛和居里夫人表現的科學精神。】
小結：剛才，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批註。
7、學生自由交流，教師相機小結。
相機出示句子：
瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
（1）聯繫事例，你知道這項偉大自然發現是什麼嗎？
（2）那人生意義呢？
（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
8、過渡：她是怎樣一步一步實現自己人生價值的？
出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
（1）指名讀句子。
（2）讀了句子，你有什麼發現？
（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接着，她變成了——然後，她變成——最終，她變成了——
（課件出示階梯。從下往上寫着：放射線、計量單位、科學定律、里程碑）
（4）看看，你又發現什麼啦？
（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成為科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？
（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峯，這也是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
（7）引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書裏的新名詞“放射線”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成——（生接讀）物理學的一個新的計量單位“居里”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成――（生接讀）一條條科學定律，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成了（生接讀）――科學史上一塊永遠的里程碑。
（8）小結：聯繫下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！
【“人生意義”的理解，是課文最大的難點，讓學生聯繫上面學過的事例理解，再聯繫下文昇華，才能全面地闡述居里“人生意義”的真諦。】
（9）課文讀到這兒，你認為，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？
【居里夫人的精神之美是藴含在一件件感人的事例中，一個個含義深刻的句子裏，這個環節引導學生先讀懂事例，再理解句中的含義，讓學生既感悟她的精神偉大，同時又學會了“藉助事例感悟道理”的方法。】
（三）感悟“人格”之美
1在剛才的學習中，我們通過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛才學到的方法，聯繫事例，試着理解這句話中藴含的又是一種怎樣的美呢？
（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）
2．你是怎麼理解這句話的？
3．“唯一”，説明了什麼？
4．這是普通人身上沒有的，就是一種偉大人格！（板書：偉大人格）
【“聯繫事例感悟道理”的方法已經教給學生，這個環節引導學生運用，實現由“扶”到“放”的過程。】
四、總結全文，昇華美麗
1．剛才，我們從一件件事例中悟出了這麼多道理，這種藉助事例説明道理的方法在後面的課文中我們還將繼續學習。
2．我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所説的——跨越百年的美麗。
3．這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恆的美！
4．讓我們再讀課題！
【整堂課都是緊扣課題，緊扣美麗，總結時又再一次回扣，在一次次的回扣中，在語言文字的點滴學習中，學生逐步加深、昇華了對“美麗”的認識，對“百年”的認識。】
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