《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內容多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材範圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。儘管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。於是我讓學生自由讀課文，讀通讀順後再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課後，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閲讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發現我們的學生自主學習能力提高了。
另外多媒體課件應該為我們教學起着推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒有發揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。
可以説這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎？好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，儘管他們發自肺腑地説了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學？答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閲讀理解能力。
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課後，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。儘管對這班學生知之甚深，這種情況也在預料中，但這麼沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕鬆的狀態面對課堂生活，真是沒話説。
這一節課的教學中自己感覺還算滿意的是儘管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神裏我感受到課堂內為他們展示的。居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。。。。。。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什麼疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什麼？可以感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順着學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想裏走，望美好裏去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
在學習這篇課文時，“紮實、樸實、靈動、富有實效”是聽課老師給予的總評價。
識字和寫字是整個國小階段的重要教學任務，紮紮實實練好這項“童子功”是為學生一生的學習工作打基礎，聽寫詞語顯示出五年級的要求“注意寫字姿勢，凝神靜氣地寫好每個字，而且每個詞只報一遍”，寫後，對着屏幕認真對改，並在聽寫的詞語中找出一對反義詞，然後讓學生用上這一對反義詞練習説話，這樣，學生既學會了字詞，還會運用這些詞，達到了語用的效果。
學生在自由讀全文的基礎上展示朗讀，在展示之前，讓學生充分練習，學生在反覆朗讀中讀熟了課文，讀出了語感，這比什麼都重要，它能反映出學生理解的深度和廣度，特別是當學生展示讀完一段後，讓學生説出展示的理由，能直接瞭解學生對文本的理解程度，有利於教師有的放矢地指導！
接着，閲讀深入一層，讓學生聚焦課題，理性地認識“美麗”，於是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現居里夫人精神美的語句用“---”畫出來，並在觸動心絃的地方寫上自己真實的感悟，然後小組交流讀書思考後的收穫，這樣，學生在自主學習，合作探究之後，對作品的語言，人物的品格的理解昇華到了一個新的高度，達到了令人滿意的學習效果。
語文課程標準對高年級篇章教學的要求，要在閲讀中揣摩文章的表達特點，本課在師生對話中，學生習得了居里夫人在發現反射性元素的過程中，做了不可估量的工作，作者樑衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字裏行間折射出居里夫人永恆的美麗！學生更加深刻地體會到了寫文章選材一定要典型，一定要為要表達的情感服務，這樣寫出來的文章才會回味無窮！
一節語文課的結束是一個學習目標的起點，要把課堂上的學習延伸下去。於是佈置了課下的學習活動，讓學生用欣賞的眼睛發現身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫自己的發現。
整個教學過程自始至終對“學”進行了指導、激勵和喚醒。告別了繁瑣的內容問答與分析，擔當起了語文課堂本該擔當的字詞句篇的教學責任！
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
本節課，我採用讓學生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，並適時理解含義深刻的句子。上完課以後，感覺孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：
一、好的地方是目標基本上達成了：學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。
二、不足之處是：1.老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。2.美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閲讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進方向：1.預習時佈置讓學生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。2.課下閲讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。3.教學形式應該再靈活多樣寫，比如學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，説自己的理解時，説完就讀一讀等。
總之，講一次課，會發現一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。
課文《跨越百年的美麗》是樑衡同名散文的節選，這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：
一、讀的訓練比較紮實。
我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最後落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。
課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什麼？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯繫文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，説明教師的引導作用不夠。交流過後教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨着學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》在“以科學精神”為專題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，讚美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在於她為科學的獻身精神和對科學事業堅定和執着的追求，並且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些完美的品質都藴含在了故事情節當中。那麼該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章資料的整體把握，並學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業所作的巨大貢獻。
第二課時，主要是以主問題——居里夫人究竟還有什麼美能夠跨越百年？作為學習的主線。並且讓學生充分自學以及小組交流後，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這最重要的句子。緊之後我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環境“破棚子”以及動作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念。同時，老師趁機引入數量比較“0.1克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。
在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入瞭解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的薰陶，加深學生的瞭解。並且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關聯詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸鹼的燒痕”；並明知故問“她退縮了嗎”？根據學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。並讓學生髮現這兩組句子的關係，以及選取關聯詞填空，並且由此展開關聯詞訓練拓展。
在教學本文時，也存在着許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，並對學生的回答所生成的課堂資源進行發掘，過於拘泥於教學預設，導致學生的主動性發揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
成功之處
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個方面做得較為成功。
一、目標清晰，重點明確。
這個單元的主題是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類做出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最後再聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗，進而讓學生真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學法，深度思考。
在學法上，着力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，通過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯繫生活實際、聯繫上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。
三、刪繁就簡，開放課堂。
對於這樣一篇長課文，要是像以前一樣按部就班、面面俱到，顯然兩節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時通過導課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再通過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀；面對居里夫人的成果，説説自己的看法等，開放課堂，深化情感。
不足之處
1、容量過大，沒有給學生留更多時間閲讀、思考、表達。
2、課堂放開不夠，整個課堂，教師還是引導的太多。
3、雖有寫的過程（如寫“頒獎詞”），但無寫法指導。
再教設計
整個教學流程抓住一個牽一髮而動全身的問題:“課題中的‘美麗’體現在哪些地方？畫出相關語句，談談自己的體會。”讓學生在讀中思，讀中悟，在充分讀悟後讓學生交流彙報，結合文章的具體事例和有關語句，有理有據地表達自己的理解和感受，領悟居里夫人“美麗”的內涵；一步一步引導學生走進居里夫人的精神世界，讓居里夫人的美麗形象在學生心中凸顯出來，生動、豐滿起來。
蒙田範文網