儘管一再告誡自我課堂節奏應當按着孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時的求全求美心態。可見某些構成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高於學生，以教師為中心的學習仍然佔據着我們的課堂，儘管對於“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對於我而言極珍貴的價值。
如何創立一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態應對課堂教學的開放。
當然在這一節課的教學中也有幾點自我感覺還算滿意的：
1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發言，並及時給予了評價。
2、在佈置孩子們自我閲讀時，真正走近學生，瞭解他們的閲讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地瞭解孩子們的也現狀，然後有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應當是關注學情的具體體現吧。
3、儘管孩子們不能用豐富發語言來表達內心的情感，可是從他們的眼神裏我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自我默讀這段話，看看自我有什麼疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什麼？
能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順着孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想裏走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
這是第七單元的第一篇課文，重點是聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？
一、由課題入手，設置疑問
據課題質疑，什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣着美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠説明她”美麗”的句子。學生帶着疑問自讀課文，讀完後，都能説出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，説一説自我的感受。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家説，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什麼？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。“美麗”的含義挖掘出來了。
二、滲透學法，深度思考
“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。可是，它是有道理的。這節課在學法上，着力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑本事。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯繫生活實際、聯繫上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的本事。
三、刪繁就簡，開放課堂
對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環節去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓學生讀那些自我認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閲讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。
當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。
一、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，可是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所説，那層窗户紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最終對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恆的。”由於最終時間有限，在經過短暫的思想鬥爭後，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。
二、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一向比較關注的是學生的思維發展，關注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發展的延伸，也是在和文本對話。今後必須經常提醒自我！
三、面向全體，做得不夠。因為對教材、對課堂不能做到遊刃有餘。難免會把精力放在課文中。關注到了那些沉默的學生，可是沒有本事在立刻調整。這點要加強研究！
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
首先，由課題入手，設置疑問——什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣着美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠説明她“美麗”的句子。學生帶着疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，説一説自己的感受。
從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她説“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度
接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想着科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課後我佈置了一項作業——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
我最近執教了《跨越百年的美麗》篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈與人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
這是一篇講讀課文，我用兩課時進行教學，第一課時主要是讓學生通過反覆的讀與體驗，來了解課文的主要內容。首先從題目入手，聯繫生活實際，説説你在生活中見過什麼很美麗，學生的回答很踴躍，內容也很豐富。然後揭示題目，思考題目中的“美麗”表現在什麼地方，什麼樣的美麗才能跨越百年？學生帶着疑問區讀課文。在交流認讀生字，理解詞語，質疑、解疑，誦讀喜歡的語句，交流讀書感受的基礎上，理清每個自然段的意思，從而把握課文的主要內容。第二課時重點是：解讀“美麗” 感受科學精神。授課時，先回顧課文的主要內容，然後抓住課文的題眼“美麗”讓學生再次細讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現在課文的哪幾個方面？（課後思考第一題）教學的重點就是交流了，老師把主動權交給學生，學生從文中找到能體現居里夫人人格的句子。通過反覆誦讀體會，學生懂得了居里夫人的人格魅力在於她對科學的執著追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，又因為是作者在紀念居里發現雷一百週年時寫的這篇文章，所以稱這種美麗是跨越百年的，隨着時光的變遷，這種美麗，還會跨越二百年、三百年、一千年……
通過執教這篇課文，再次讓我體驗到，只有老師反覆的研讀教材，才能準確、熟練地把握教材、駕馭教材。學生進入六年級，回答問題的積極性就降低了，為了調動學生的積極性，呵呵，我還是信奉張景浩校長説的一句類似調侃的話，“趙本山是把好的忽悠瘸了，老師應該是把不學的忽悠學了”。課堂上我依然把對我來説不值錢的好話送個樂於動腦，積極回答問題的孩子，這樣激發了學生的自信心，從而活躍了課堂，達到預期的效果。
不足之處，就是感覺自己的表達水平還有待於進一步提高。教學時還有小的問題不能面面俱到，需要課後補充。
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
本節課，我採用讓學生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，並適時理解含義深刻的句子。上完課以後，感覺孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：
一、好的地方是目標基本上達成了：學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。
二、不足之處是：1.老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。2.美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閲讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進方向：1.預習時佈置讓學生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。2.課下閲讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。3.教學形式應該再靈活多樣寫，比如學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，説自己的理解時，説完就讀一讀等。
總之，講一次課，會發現一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。
《跨越百年的美麗》是樑衡同名散文的節選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。在執教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把樑衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。
紮實有效地品讀詞句。瞭解居里夫人的美麗，除了外在美可以藉助圖片，內在美的體現都是通過品讀詞句來感悟、想象，昇華理解的。如：在品讀“經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關鍵詞，通過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執着追求的科學精神。在教學過程中，我也適當地創造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她説什麼呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們説出怎樣的冷言冷語呢？情景的創設、角色的變換，通過語言訓練，加深了學生 對文章的理解，從而能更深層地瞭解居里夫人的美麗。
讀寫結合，培養學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸於居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
課堂結尾，為了學生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時間裏，讓學生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一髮而動全身”讓孩子與作者、文本產生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過後還缺少必要的梳理，如果能夠隨着學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
全校開展語文公開課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是樑衡的同名散文的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。他為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值
本篇課文的教學我安排了這樣幾個環節：
一、解題，質疑“美麗”（要求學生在課前對居里夫人有一定的瞭解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書）
二、初讀課文，檢查生字。（學課文之前讓學生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然後逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美）
四、品讀重點，感悟“美麗”。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、説、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，昇華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然後再讀文題，將“美麗”昇華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）
在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。
但也存在着幾許缺憾，具體説來有這麼幾點：
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執着追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。
2、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養獨特的閲讀體驗。
3、課堂容量太多，導致嚴重超時。總之，我是“教而後知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的建議，謝謝！
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時，我是這樣考慮的：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問——為什麼居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年？除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪裏？學生帶着疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這個句子。再引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，想一想，説一説自己的感受。
為了有助於學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，並結合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著追求的精神是如此美麗的！接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由於長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中瞭解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的？再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想着科學研究。這種高貴品質難道不是一種美麗嗎？最後播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標
一堂課上下來，存在着很多不足之處：
1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關係。
2、在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發表自己的理解體會，我還是引的太多，説得太多。
3、備課還是不到位，使得課上前鬆後緊，尤其是時間安排上不佳，以至於拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》後，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課後第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，達到了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗衝日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。
4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面瞭解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地瞭解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
⑴讀課文，要求：正確流利。
⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。
⑶查解詞。（老師推薦，學生自己確定兩種方式）
⑷瞭解課文作者或文章寫作背景。
⑹結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。
2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閲讀。大量閲讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，這麼做對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收穫，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想説、敢説、能説、會説，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會説。會説需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
回顧這節課，也有遺憾：對於文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好！
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！
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