教學內容：
國小語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念：
重視教師主導地位與學生主體作用的發揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點，在讀中學習生字，在句中學習詞語，讀書與識字相結合，以讀代講，在讀中體會領悟。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言並能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學重點難點：
重點：朗讀和學習字詞，能把這個故事將給別人聽。
難點：理解寓言的寓意。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
師：同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？説説為什麼？
今天老師又給大家帶來一則寓言，請同學們打開書看34頁、35頁，説出這一則寓言的題目。
老師板書題目：
【評】 “温故而知新”，由學生學過的兩則寓言引入，有利於喚起學生對寓言的原始感知，便於在新的學習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質疑，激發興趣
師：看到這兩個題目，你有什麼疑問嗎？
教師將學生提出的問題進行疏理。
【評】 愛提問是學生的天性，努力讓學生在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學的需要，更是發展個性的需要。同時，教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發展提供了自由發展的平台。
三、初讀寓言，識字學詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學們藉助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
（1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
（2）大屏幕出示本課要求認識的5個生字：窟 窿 叼 勸 纏
①指名讀準字音、組詞，並運用詞語練習説話。
②交流識字方法。
③指導寫字。
④練習書寫漢字。
【評】 中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓學生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言 掌握方法
1、解題意，明方法
（1）指名讀寓言。
（2）查字典、聯繫上下文理解“亡”和“牢”的意思。
（3）師小結。
【評】 引導學生用查字典和聯繫上下文的方法理解字詞，既是對學生學習方法的指導，同時也是落實中年級閲讀教學的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什麼事呢？
（1）學生默讀課文。
（2）指名回答。
3、品詞句 悟寓意
師：這樣一個短小的故事，在告訴我們一個什麼道理呢？
（1）學生邊讀邊思考。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
抓最後一段重點詞句，引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式，引導學生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，複述課文內容加深對寓言的理解。
【評】 閲讀教學應貫徹以讀為本的理念，運用學到的閲讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點，引導學生讀書討論、品讀感悟，既加深了學生對內容的理解，又在潛移默化中向學生滲透了閲讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯實際 拓感悟
引導學生聯繫生活實際，説説生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
【評】 聯繫生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環節的安排，體現了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、佈置作業
這節課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閲讀蒐集其它寓言故事，下節課我們進行交流。
【評】 蒐集與處理信息是學生必備的能力之一，此環節的安排有效地將學生的閲讀由課內拓展到課外，發展了學生的能力，豐富了學生的知識，增強了學生的閲讀體驗，還為後面的教學做了很好的鋪墊。
【教學要求】
1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“後悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，並背誦其中的一則。
【教學重點】理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣，揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、過去我們學過哪些寓言？
3、寓言有什麼特點？
（用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。）
4、“寓言二則”的“則”是什麼意思？（相當於“篇”）
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的：
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解內容
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：
可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
⑴ 羊圈破了個窟窿：
① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。（第三句）
④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
⑤ 理清這小節三句話之間的聯繫，試背。
⑥ 指名背。（指導方法）
⑵ 街坊勸告，他不聽：
① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③ 引導評議，齊讀。
④ 可養羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？
⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥ 指名讀，評議。
⑦ 老師説提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
⑴ 指名讀第4節，評議。
⑵ 為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。
⑶ 齊讀第4節。
⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
⑴ 養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖説話。
⑵ 指名讀文中句子，評議：
為什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
⑶ 養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷ 指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
⑸ 將這句話換一種説法。（要是……就…… 如果…就……）
⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
⑻ “從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。
⑼ 理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
2、同桌表演後指名上台演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法：
同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學習生字 總結全文
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯繫實際，體會寓意。
4、認讀生字：
⑴ 記憶生字字型，並講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。
〖作業設計〗
1、比一比，再組詞：
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
2、背誦這則寓言。
3、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什麼事？
3、提出自己不理解的問題。
四、彙報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
3、練習朗讀課文，講故事。
4、指名朗讀，師生評議。
5、根據評議，再練習朗讀。
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創設情景，練習口語交際
1、出示圖：看着哪個人走遠的影子，他的朋友會説什麼？
2、你想對那個楚國人説什麼？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什麼？
總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做着這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字。
2、難點提示：
“纏”右半部不要寫成“釐”。
3、抄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼羣 法則 後悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，並説一説每一則的寓意
三、拓展活動
把蒐集到的寓言故事，在小組裏講給同組的夥伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
【教學目標】
1、會認讀8個漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什麼時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
背誦課後《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知1、板書課題， 理解題意：
“亡羊補牢”這個成語是什麼意思？
2、範讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
⑴ 出示帶漢字的詞語。
⑵ 認讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
⑴ 個別指導朗讀。
⑵ 反饋朗讀。
5、細讀課文：
⑴ 第一自然段：指名讀，思考家裏發生了什麼事？是什麼原因？
指名把這一段的內容講一講。
⑵ 第二、三自然段：鄰居是用什麼樣的語氣勸他的？誰來讀一讀？
他是怎麼回答的？指名讀第三段。
他當時心裏是怎麼想的？你想對他説些什麼？
分角色朗讀這兩段。
⑶ 第四自然段：他不聽勸結果怎樣？
⑷ 第五自然段：指名讀
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什麼地方值得你學習？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。課堂小結有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什麼道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
佈置作業1、練習給漢字組3個詞，並選擇其中一個詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書設計】
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結果 又少 再沒丟
設計理念
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，並能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解兩則寓言的意思，並從中受到啟發。
3有主動學習寓言的願望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，瞭解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。藉助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來説明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一隻青蛙坐在井裏）師解説圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們説些什麼，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2藉助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：説説你用什麼方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，並讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麼樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什麼事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什麼事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什麼？
4彙報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什麼？
7實踐活動：用白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的侷限性。
8讀了這個故事，你明白了什麼？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麼想，怎麼説？
3？聯繫生活實際，説説學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什麼，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”把反問句變為陳述句，指導學生反覆朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什麼？
5抽讀、齊讀最後一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什麼變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養羊人具有什麼樣的品質？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯繫自己生活實際，説説錯誤發生後，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹小）
天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。
一：導課；學習“寓”字。
1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題，讀課題。
3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。
4、什麼叫寓言？我們學過的寓言有哪些？
5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？
這節課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。
二、初讀課文，學習生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什麼意思？
2、學生交流後出示課件，讓學生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什麼意思呢？
4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關學習生字。
課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最後一筆。
（2）他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什麼意思？找出文中相關的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什麼意思？（羊丟失了，修補羊圈）。
過渡：課文是怎麼給我們講述這個故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話？
2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是幹什麼的；第二句寫發生了什麼事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。
3、街坊發現了是怎麼做的？指導朗讀，讀出着急的心情。
4、養羊的人是什麼態度？他怎麼回答的？讀出莫不關心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養羊的人是怎麼想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎麼做的？結果呢？朗讀二、三句。
四、觀圖，講故事。
1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在幹什麼？
2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎麼講的？指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什麼道理？
（發現錯誤，及時改正。）
六、拓展。
生活當中，你遇到過類似的事情嗎？
七、作業：
1、閲讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補牢》讀後感。
教學目標：
知識與技能：
1、掌握本課生字的讀音結構，並能給生字組詞，理解含義。
2、理解本課詞語的含義，並能用詞語造句。
3、流利的朗讀課文，理解課文含義，並能實際運用課文裏的
重點句型：
過程與方法：
1、藉助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2、通過對詞語的學習，學習並理解課文。
3、學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。
情感態度價值觀：
1、培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣。
2、教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。
教學重點：
1、掌握生字詞語的讀音結構偏旁，並會組詞。
2、理解詞語含義，能用詞語造句，並能實際運用重點句型。
3、理解課文內容，體會課文中心思想。
4、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、後悔、勸告”等詞語。
5、朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學難點：
1、理解詞語含義，並能實際運用。
2、理解課文內容，總結中心思想。
3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示範例舉法，練習法。
第一課時
教學內容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
課時目標：
1、掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2、能為詞語造句，並能實際運用。
教學過程：
導入：談話，提問方式導入新課
教學過程：
一、問答導入
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什麼是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：藴涵着道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄託，包含的意思；言：講道理則：相當於篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什麼？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）（板書：死亡）
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）師：“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什麼意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在於鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
街坊勸他説：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這裏有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。
生：彙報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”找到證據的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
彙報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
（一直都是説羊丟了，沒有説羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結：現在大家認為“亡”是什麼意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什麼意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他説：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：街坊説修羊圈就是“補牢”。
師；（解説）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什麼事情呢？想一想，誰來回答？
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，並請學生讀一讀句子。
四、小結
同學們，我們這節課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課後一定要再看看這些詞語並牢記哦，能做到嗎？
教學目標：
1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學習新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚，並能聯繫實際，舉例説説生活中有沒有類似的事情。
重點難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字，學寫“亡、補、叼”。
4.讀懂寓言故事，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一。揭示課題，導入新課
1.小朋友們，這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2. 板書課題：亡羊補牢
生書空，齊讀課題
3. 認識生字“亡、補”
（1）“亡”是我們這節課要學習的生字，你能給他組個詞嗎？
（2）“補”是我們這節課要學習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。
（3）師演示變形過程
4.師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。
二。初讀寓言，理解題意
1.自讀課文，讀準字音
師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字藉助拼音多讀幾遍
2. 出示課件，檢查生字詞
(1)指名讀
(2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3.指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細聽，他們的字音讀準了嗎？
4. 理解題意
師：通過讀課文，我們已經掃除了生字的障礙，那麼現在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什麼意思？請從文中找出相應的詞語，並用“----”劃下來。
生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的。
5. 小結：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所藴含的道理了，讓我們一起走人課文去學習吧！
三、精讀課文，感悟情感
1. 學習第1、4自然段 （明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了）
師：羊是怎麼丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內容，讀一讀
生：第1和第4自然段
（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎麼丟的？
生彙報，師畫窟窿
（2）出示課件：填一填
師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因説一説嘛？
（3）小結：原來狼從這個窟窿鑽進羊圈，把羊叼走了，羊少了一隻
板書：少了一隻
（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎麼丟的？
師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因説一説。
板書：又少了一隻
小結：是啊，接連兩天，養羊人丟了兩隻羊，狼都是從這個破了的窟窿鑽進羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什麼想問的嗎？
生：為什麼丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎麼對養羊人説的吧。
3. 學習第2、3自然段
（1）出示街坊的話
① 誰來讀一讀？
②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎麼跟他説的，有個“勸”字。你知道什麼是“勸”？你什麼時候“勸”過別人？
生彙報
小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理説服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那麼就帶着這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導朗讀
你讀書時強調了“趕快”，能告訴我你的心裏在想些什麼？
你特別加重了“修一修”，能説説是為什麼嘛？
小結：是啊，街坊可着急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻説--------
（2）出示養羊人的話
①誰來讀一讀？
②師範讀，這句話什麼意思？（理解養羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）
（3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個人練習讀一讀吧！
小結：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不願意修補羊圈，難怪他丟了一隻羊，第二天又丟了一隻羊。
3. 學習第5自然段
（1）師：在事實面前，他後悔了，心想-------
（2）理解“現在修還不晚”
為什麼説“現在修還不晚”？
生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了
生：如果現在還不修補羊圈，他養的那幾只羊還有可能再丟
……
小結：是啊，課文第一句話告訴我們“他養了幾隻羊”，現在他只丟了兩隻，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊
（4）師：於是他------把羊圈------，從此，他的羊-------
四、迴歸課題，理解寓意
1.當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊説什麼呢？街坊又會怎麼回答他呢？同桌兩人想一想，説一説
2.指名説
3.是啊，像養羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚
板書：及時改正
就不算晚
4. 聯繫生活，理解寓意
5. 在現實生活中，你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢？
五、出示課件，學習生字
1.指名讀
2.指名説如何正確規範地寫好這個字
3.指名書寫筆順
4.教師範寫
5.學生練寫
板書設計：
亡羊補牢
少了一隻 及時改正
又少了一隻 就不算晚
教學目標：
1、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。
2、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，發表感想。
教學用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等 。
教學過程：
一、複習檢查。
1、説出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結合 理解內容
反覆朗讀 悟出道理
聯繫分析 加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失後修理羊圈。
2、分節讀文，質疑。
糾正讀音：街坊 坊讀輕聲
窟窿 窿讀輕聲
質疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什麼？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？
過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。
出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
他很後悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。
c 從哪些地方看出他真的後悔呢？用“ ”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d 討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事説明了一個什麼道理？
四人小組討論：個別答，然後老師小結。
小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。
三、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習。
1、指導造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思後，再試説句子。
五、作業：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、説出“亡羊補牢”成語的意思。
板書設計：
課時目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什麼特點？（用一個短小的故事説明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什麼意思？（相當於“篇”4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什過麼補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟的過程
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
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