【教學目標】
１、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內容，結合生活體會故事藴含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學重點】把握故事內容，結合生活體會故事藴含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學準備】
１、收集古代的寓言故事。
２、製作動畫課件或蒐集兩則寓言的動畫片。
【教學過程】
一、複習部分
１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什麼內容？
２、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什麼道理？
二、引入部分
導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什麼內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊塗人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
１、聽課文錄音，初步瞭解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什麼？接着講什麼，最後結果怎樣？）──目的：培養學生“把一段話説清楚”。
２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
３、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一隻羊（１～３段）
第二部分：丟第二隻羊（４～５段）
４、第一部分，估計學生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴ 從前是什麼意思或它的近義詞是什麼？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
⑷ 街坊是什麼意思？（鄰居）
⑸ 與“叼”最相似的字哪個？（叨）
內容理解方面：
⑴ 羊為什麼會被叼走？
⑵ 街坊是怎樣勸他的？
⑶ 養羊人怎樣回答的？
⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念後面解決）
第二部分，學生可能提的問題有：
字詞方面：
⑴ 後悔是什麼意思？
⑵ 勸告意思或近義詞？
⑶ 從此是什麼意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
⑷ “從此”造句。
內容理解方面：
⑴ 羊為什麼又少了一隻？
⑵ 少了第二隻羊後養羊人是怎樣想的，怎麼做的？結果怎樣？
⑶ 到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，並板書）
５、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊塗人？（學生回答可能有兩種情況）
⑴ 糊塗人──因為他丟了一隻羊又丟了一隻，明知道被叼走第一隻羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊塗！
⑵ 聰明人──雖然丟了兩隻羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊塗人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯繫學習，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業
１、背誦《亡羊補牢》並把故事講給家人聽。
２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
３、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設計】
亡 第一次 少了一隻羊 不及時補
羊 第二次 又少了一隻羊 後悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒丟過
【教學目標】
１、知識目標：
學會本課的生字新詞。
２、能力目標：
朗讀課文，能用自己的話説説亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
３、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由生字窟窿的教學導入新課
１、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什麼？
２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：
這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這裏的一小橫可不能忘記。
３、導入：
當出現了窟窿的時候，該怎麼辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學習課文
（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜裏，狼從窟窿裏叼走了一隻羊。
（板書：少了一隻羊）養羊人是怎麼做的？
１、請同學們自己閲讀這個故事，注意讀準生字的字音，並劃出你不懂的地方。
２、分節朗讀課文，檢查自學情況。
３、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）
４、根據學生的問題，討論解疑：
⑴ 詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）
⑵ 街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪裏？誰家和他住在同一條街上（或小區）？，街坊就是_____________。）
⑶ 後悔出示課文中的原句。理解：
他後悔什麼？為什麼會後悔？
回答後，給課件配音：如果你是街坊，會對他説些什麼？你是養羊人，聽了街坊們的勸告後，會怎麼想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）
（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
⑷ 誰知夜裏，狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。（課件演示）（板書：又少一隻羊）
現在，你有沒有理解後悔的意思呢？（板書：後悔）
不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不説明他真的很後悔。
羊連丟了兩隻，你是養羊人，心裏也會_____________，試試看，將養羊人心裏的話讀出來（指名讀、齊讀）
（引讀）轉念一想，__________。
於是，他是怎麼做的？__________。
結果怎樣？__________。
結合理解從此：
此表示此時、此地，從此就是從____________開始。
他怎麼補的？補得怎麼樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。
⑸ 結合板書理解亡羊補牢。
５、齊讀課文。
６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一隻也沒有少，養羊人此時會想些什麼？
三、總結全文，揭示寓意
１、指名給課文配音。
２、齊讀全文。
３、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎麼辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎麼辦呢？
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），並説清楚理由。
活動目標：
1、會説成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2、知道做錯事要及時改正。
3、能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。
活動準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的意思
1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什麼？（亡羊補牢）
（2）故事裏發生了一件什麼事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞裏進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他説了什麼？牧羊人有沒有這麼做，他説了什麼？（鄰居説：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這麼做，羊都丟了，還修羊圈幹什麼）
（4）後來他有沒有後悔？最後他怎麼做的？（他很後悔沒有聽鄰居的話，最後他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的台詞
1、鄰居説的什麼？應該用什麼語氣説話？
2、牧羊人羊丟了他的心情怎麼樣？應該要怎麼説？
3、你們生氣時會怎麼表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎麼表現？
4、完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入遊戲
1、今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上台第一步應該做什麼？（演員自選頭飾，介紹自己）
3、教師提問台詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什麼？
2、我們下次表演遊戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事裏知道了一個什麼樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事並不要緊，只要及時改正，就不算晚。
教學反思：
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是採用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以後我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。
教學目標：
理解寓言內容，體會寓意，並能聯繫學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學重難點：理解寓言內容，體會寓意
教學方法：自主學習，引導，合作探究
教學流程
一、猜成語導入，感知寓言
A 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先後出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問學生這些成語屬於哪一類？
C 、那寓言有什麼特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
D 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步瞭解課文
A 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，並找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。
C 、請生説。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最後一段”。適時板書起因，經過，結果。
D 、過度語：大家通過聽，瞭解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”
中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案裏的題目並做好記錄。
三、自主學習，完成導學案
（1）、説説“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）
（2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什麼，他分別是怎麼想的，又是怎麼做的？結果如何？完成表格
（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會説些什麼？請動起你的金手指，寫下他們可能説的話。
鄰居説
養羊人説
（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流彙報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流彙報
A 、請小組代表來説説“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。後Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什麼會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎麼想的，如何做的呢？生答。引導生找
由於他不修羊圈，結果怎麼樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什麼想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最後一段相應的語句品讀，引導生想象他後悔歎氣的樣子。後悔之餘，他是怎麼做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。
D 、揭示寓意。師指着板書，養羊人雖然丟了羊，但他後來聽取（XX），及時（XX），所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會説的話語説出來吧。請一學生説，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。
B 、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來説説類似的例子。生説，師引導。師評。
六、課堂小結
設計理念
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，並能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解兩則寓言的意思，並從中受到啟發。
3有主動學習寓言的願望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，瞭解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。藉助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來説明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一隻青蛙坐在井裏）師解説圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們説些什麼，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2藉助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：説説你用什麼方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，並讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麼樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什麼事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什麼事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什麼？
4彙報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什麼？
7實踐活動：用白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的侷限性。
8讀了這個故事，你明白了什麼？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麼想，怎麼説？
3？聯繫生活實際，説説學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什麼，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”把反問句變為陳述句，指導學生反覆朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什麼？
5抽讀、齊讀最後一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什麼變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養羊人具有什麼樣的品質？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯繫自己生活實際，説説錯誤發生後，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹小）
天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。
1新設計 2新設計 3教學目標
1．藉助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫並運用查字典、聯繫上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的深刻道理。
4學情分析
這是一篇生動有趣的、藴含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什麼意思。接着讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接着，精讀課文，進一步理解課文內容。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。並在此過程中培養學生的表達能力、閲讀能力和想象能力
5重點難點
1、理解詞語的意思，瞭解寓言的主要內容並能用自己的話講述寓言故事。
2、體會寓言故事藴含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什麼共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什麼特點嗎？（也就是我們平常所説的小故事裏藏着大道理。）
3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4、我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文，學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。瞭解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰願意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這麼難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4、我們又讀了一遍課文，你們能説説這個故事的主要內容嗎？
小結：像這種抓關鍵詞，並把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什麼意思？牢什麼意思？ （ 預設：學生知道正確意思）
師：你是怎麼知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯繫課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結：對於不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯繫上下文來理解。
（板書：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什麼會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學已經找到了，那你來説説養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什麼？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3、（課件）你能用下面的句式説一説第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互説）
4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎麼做？（把窟窿補上）
5、他的街坊也發現了，請你噹噹養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什麼想説的？（快採取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎麼勸説的，課件出示，指名讀。
你是懷着怎樣的心情去勸説養羊人的？哪個詞看出他着急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸説呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、着急）
6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什麼意思？能將他的話換個説法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊着急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一隻。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那麼兩次亡羊之後，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎麼想，怎麼做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣？（後悔）心裏會想些什麼呢？想象説話。
他又是怎麼做的？從這句話中，你讀出來什麼來？（知錯就改）
這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什麼意思？
現在“窟窿”終於被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人説些什麼呢？（接受勸告，知錯就改）
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常説，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、複述故事。
1、這麼有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心裏才行，然後加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡迴指導）
2、展示前，提示學生自己發言時希望別人怎麼聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現。聽後能給我指出優缺點。）
六、總結學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閲讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯繫實際體會寓意。希望大家在課外閲讀寓言時，也能採用這種方法。
七、作業設計
1．將這則寓言故事複述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2、寫寫讀了《亡羊補牢》之後自己的感想。
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、後悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，複述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那麼現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天闢地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書：死亡） 監牢
3、、“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音
2、自由讀課文，讀後把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：
（1）養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？
Ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的後果呢？
Ａ、又丟了一隻羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
Ｂ、指明學生讀，教師指導。
（4）指名讀課文第1—4自然段，説説如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什麼？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊後，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學生讀課文中相關的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖説一説：這個人在幹什麼？
（ 補羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
Ｄ、養羊人的行動這次為什麼這麼快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪裏可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的後果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
（事情出了錯，要及時補救，以避免再錯）
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖説出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
【教學目標】
１、認識５個生字，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
２、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
３、能懂得兩則寓言所藴涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
１、教師：掛圖，生字詞卡片。
２、學生：收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎麼辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什麼道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什麼意思？“牢”又指什麼？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什麼事？
三、細讀理解課文
１、第一自然段：
⑴ 過渡：
羊為什麼少了一隻？是怎樣丟的？
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
⑶ 想一想，説一説養羊人此時的心情。（可表演）
２、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的？怎樣做的？
⑵ 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。）
⑶ 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
３、第五自然段：
⑴ 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
１、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼經驗？（引導學生説出寓意。）
２、你認為這個養羊人是個怎樣的人？説出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最後一筆是提。
六、作業
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
第二課時
一、談話導入
從家裏到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路？是的！我們一般都不願意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢？他是太聰明瞭嗎？咱們現在就去看一看！
二、感知大意
１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什麼？還有哪些不懂？做上符號。
２、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
１、採用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閲讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
２、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，並説明理由。
３、（學生説理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？（引導學生解析課文）
朋友 楚國人（學生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠 車伕是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
……
（板書）
４、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
５、這個人到底能不能到楚國？説説自己的理由。（相機引導學生仔細閲讀課文最後一個自然段。）
６、你想對那個楚國人説點什麼呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什麼？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書設計】
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟
有錯─→就改─→不算晚
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地説説亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯繫，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師説提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麼要讀好兩個又字？聯繫第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖説話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麼要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種説法。（要是就如果就）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什麼意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
2、同桌表演後指名上台演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢後面往往跟着一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯繫實際，體會寓意。
作業設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法
已經丟
後悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
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