幼兒園小班泥塑教案
活動目標
1.感受玩泥的樂趣。
2.嘗試運用團、搓、按、捏等技能製作漢堡包，發展幼兒的動手能力。
活動準備
1、課件—圖片：漢堡包
2、動畫片：我的美味三明治
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程
一、出示圖片漢堡包，調動幼兒興趣。
1、教師：小朋友，看一看這是什麼？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個小朋友來説一説，漢堡包是什麼樣子的`？有什麼特點？
（圓圓的，裏面有好多好吃的東西）
2、你們知道漢堡包是怎麼做出來的嗎？
（麪包、肉，菜）
二、探索漢堡包的製作方法。1、動畫片：我的美味三明治
請小朋友們看看動畫片裏小動物們是怎樣製作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在裏面？
（漢堡包裏面有面包、肉、生菜，裏面還有沙拉醬）
3、你們想不想看看老師怎樣製作一個漢堡包呢？
三、教師製作示範
1、重點演示雙手團泥。
2、將泥團圓後放在手心進行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的麪包，裏面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最裏面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個美味可口的漢堡包就做好了。
四、幼兒製作美味可口的漢堡包。
製作前，教師帶領幼兒邊做團、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
五、展示並交流自己的作品及製作的方法。
1、請幼兒介紹自己製作漢堡包的方法。
2、引導幼兒相互評價作品，分享製作美食的樂趣。
美術教案－泥塑雞
一、創設情境，導入新課師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？
生：喜歡
師：為什麼啊？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗
師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意 （生十分高興，氣氛頓時輕鬆活潑）
師：你們説的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事… （演示多媒體課件：視頻展示TOM在牀上怎麼也睡不着，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”―― 這是什麼聲音）
師：你們聽出是什麼聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠裏的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…
師：對！可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
生：能（充滿自信的） （生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）
師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學願意把自己的畫展示給同學們看一下 （將學生作品在實物投影儀上展示）
師：同學們，你們認為這幅畫的怎麼樣？
生：他畫的雞形象很逼真
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特徵，所以很生動。那麼你們知道雞的基本形體特徵嗎？今天老師也請來了一隻雞，讓同學們看一看（出示公雞標本） （生很吃驚，接着非常興奮，有幾個還學着雞叫）
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什麼樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們 （生紛紛舉手上講台，氣氛異常活躍）
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿… (生大笑，“有點象在説滷菜了！”)
生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖鋭的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點
師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、瞭解了雞，那麼你們想用做陶的方法來表現它嗎？
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題――捏塑：雞）評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕鬆活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。 教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、説一説來調動學生各種感覺，使學生真正瞭解雞的特徵，為進行下一步製作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。 二、新授
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己製作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這隻動物的… … （多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒製成功的作品）
師：我們每製作一件陶藝作品，都要先進行構思，之後再考慮用什麼方法制作合適、怎樣去製作！現在也請同學們想一想：你想做成什麼樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好後同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在製作時可以單獨完成，也可以採取同學、小組合作的'方式完成 （生思考、討論）
師：你們想好了沒有？哪位同學願意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學
生：我想做一隻正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然後再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最後後貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼
師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以後燒製的成功，一定要把裏面――
生：挖空師：還有沒有要説的生：我準備和他們兩個人合作，做一隻大母雞帶着幾隻小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什麼喲
生：我準備和同桌做兩隻正在搶吃蚯蚓的小雞
生：我做一隻驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢
師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功
師：既然同學們都已想好，那就開始製作，注意開始要練泥 （生開始製作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高製作慾望；讓學生構思再説不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悦打基礎。 教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間裏自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。
三、小結師：同學們完成了沒有？
生：完成了（成功的喜悦）
師：哪位同學願意把自己的作品展示給同學們看看
生：我（紛紛舉手，極想表現）
生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一隻公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋…
師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎麼樣
生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣
生：我做的是一隻母雞，在它的背上蹲了一隻小雞，它們正在吃食
生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好
生：我做的是一隻驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，
師：哦，讓老師看一看你構思的底座現在做的怎麼樣
師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學們看一看
生：我認為他構思很巧妙
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習
師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這隻驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦
生：我們三個表現的是今天上課時雞籠裏雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠
師：創意真不錯！每隻雞的形態也很漂亮生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞．．． ．．．
師：剛才我們看了同學們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪
師：根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然後把結果告訴班長 （生討論）
班長：同學們一致決定最佳創意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以後能創作出更好的作品（老師頒發自制獎品）
師：其實陶藝本身底藴深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以後認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創造出更好的作品來！
評析：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那裏、還可以怎麼做，這樣有效地培養了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悦，使他們能產生更大的成就感！
活動目標
1、練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能創造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鍊。
3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鍊。
活動準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鍊實物或圖片。
活動過程
教師先出示多種造型的手鍊實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鍊的特點。然後，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鍊，並説明原因。最後，教師指出有些手鍊的串珠顏色搭配得非常美，有些手鍊的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鍊設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鍊。
1、製作手鍊的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥製作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在製作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來製作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來製作，並且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鍊，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠？這些串珠怎樣排列才漂亮？在幼兒排列結束後，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節，教師可以鼓勵幼兒採用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鍊。)在串珠風乾後，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鍊。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鍊，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3、手鍊示例。
活動分析
1、豐富幼兒知識經驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鍊，幼兒頭腦中就必須有手鍊的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的知識面。
2、給幼兒創設審美環境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創設一個輕鬆愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，並按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創設充滿情感色彩的環境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3、適時引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大於做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助於在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創作出富有創造性的作品。
中班泥塑活動教案《胡蘿蔔》
活動目標：
1、學習用雙手手掌製作水滴形。
2、把蘿蔔和葉子連接，表現蘿蔔的主要特徵。
3、喜歡泥工活動，體驗自己動手製作的快樂
活動重點：指導幼兒用手掌底部進行水滴形制作。
活動難點：搓時要用力均勻，及時關注形狀變化
活動準備：彩泥、胡蘿蔔實物、圖片
活動過程：
一、情境導入“蘿蔔專賣店”，激發幼兒參與活動的興趣。
1、出示蘿蔔及小兔，導出情境“蘿蔔專賣店”。
2、提問、引導幼兒説出蘿蔔的'名字及顏色。
二、運用實物引導幼兒討論塑造蘿蔔的方法。
1、出示蘿蔔引導幼兒觀察蘿蔔的不同之處。
（大小、粗細、長短、顏色、有葉子、有鬍鬚）
2、出示彩泥與幼兒討論製作方法。
討論：尖尖的蘿蔔什麼形？怎麼搓？蘿蔔葉子怎麼捏？
（水滴形，用雙手手掌底部前後搓上下搓；小水滴，手指搓）
三、教師示範製作，幼兒觀察並嘗試製作。
1、教師運用雙手手掌底部前後搓——長水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿蔔，幼兒觀察。
2、幼兒獨立嘗試製作，教師個別指導。
3、師幼小結：先搓出“蘿蔔”的身體，再用綠色彩泥搓葉子，然後進行組合。
四、“送蘿蔔”集體欣賞幼兒作品。
1、請幼兒將製作好的蘿蔔送到小兔子的“蘿蔔專賣店”。
2、展示幼兒的作品。
五、活動延伸：
遷移本次活動經驗，引導幼兒嘗試製作其他幾種常見的水滴形蔬菜。
民間藝術-泥塑
城固縣考院國小三一班 袁浩嵐民間藝術是大眾的、生活的、民俗的藝術，反映了獨特的生活情趣，包含着豐富而深刻的社會歷史信息，也有特定的。審美理想。 作文網
泥塑就是捏泥巴，可以用黃泥，也可以用麪糰。泥塑可以呈現各種各樣的人物、動物，是我國民間的一種重要藝術形式。泥塑的手法靈活，有捏、搓、按、壓、擠、粘、插等。 作文網
去年、爸爸送給我了一匹泥塑馬，高約13釐米，長約16釐米，寬約5釐米。這匹馬是白色的，身上的花紋是黑色的，馬姿雄健，回首遙望，好像在説：“看，我多漂亮。”馬身底部蓋有中國工藝美術大師胡新明的印章，聽爸爸説，胡新明可是一位了不起的泥塑大師，克林頓總統訪華時還專門拜會了他。這匹馬是我爸爸到陝西省鳳翔縣胡新明家裏買的，可有紀念意義呢！
如果你有機會來我家做客，我一定讓你好好欣賞一下我的這匹泥塑馬！
活動目標：
1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特徵，大膽塑造。
2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。
3、培養幼兒塑造的技巧和藝術氣質。
4、感受作品的美感。
活動準備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重難點：能抓住菜的特徵，大膽塑造
能學着多色配合
活動環節：
一、實物展示，激發興趣
1、出示實物：菜
你們看，這是什麼？是些什麼菜？
2、揭示主題，提出要求
二、自由選擇，大膽表現
1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥
2、幼兒自由探索表現
教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。
3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎麼捏的？
請個別幼兒示範講解
4、幼兒再次探索、塑造
三、經驗回放，相互學習
1、經驗回放
觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細想一下，他是怎麼捏的。”
2、區角準備：
我們知道了這些方法，以後可以在區角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。
活動反思：
在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特徵進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現了出來；還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經能抓住其主要的特徵來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好；我發現孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特徵，用圓圓的'小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。
活動目標
1、學會用水滴形、扁圓製作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、願意與同伴分享製作烏龜的經驗。
活動準備
泥工板、泥工工具、泥塊、範例一個，海底世界的錄像。
活動過程
一、觀看視頻圖片，瞭解烏龜的身體特徵。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。
説一説看到海底世界有哪些動、植物？
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜的形態特點。
請幼兒説説烏龜主要的外形特徵。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)
二、學習製作小烏龜
1、鼓勵幼兒嘗試説説製作烏龜需要哪些造型
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求
重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼兒動手操作，教師指導。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜的背、腳劃出相應的花紋，也可以製作圓點花紋。
指導能力較弱的幼兒製作出簡單的動物形象；指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過製作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品
3、教師小結
總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
活動效果
本節活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試製作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜的製作活動。
蒙田範文網