一、教學目的與任務
基本樂理是本校學前教育專業的專業課之一，授課對象是學前教育專業所有學生，授課年限為三年。樂理課是音樂入門學習的基礎理論課，無論是音樂中的哪一門專業，都必須從基本樂理開始學習，該課程系統講授音樂最基本的知識和兒歌伴奏的方法，使學生獲得學習、掌握和理解音樂所必須的知識和技能，為本專業其它音樂技能課——舞蹈、鍵盤、聲樂課打下堅實的基礎。
二、教學目標
1、通過教學，使學生掌握從事學前教育所必需的音樂基礎知識和基本技能。
2、通過音樂教學使學生認識學前音樂教育的重要意義，掌握設計組織學前教育活動的基本方法。
三、課程教學的基本要求
1、樂理教學要求學生在五線譜，簡譜記譜法的基礎上進一步鞏固音名、唱名、音階、調號、調式、音程、和絃等基礎知識，並學會簡單的兒歌伴奏。
2、視唱教學培養學生具有一定的音樂聽辯能力，五線譜的視唱與簡譜的兒歌教學，使學生能夠熟練識譜並歌唱。通過樂理與視唱教學，培養學生基本的歌唱能力。
四、課程教學的主要內容
第一章 音的高低
1、基本要求：
學習音的有關基本概念，掌握各種符號的書寫要求。
2、教學內容及要求學生掌握的基本概念、理論、原理：
音的產生與分類、音的物理屬性、音名及其分組、唱名及唱名法、半音、全音、變化音、五線譜記譜法、簡譜記譜法。
3、教學重難點：
規範書寫各種符號，常用記號的記憶。
4、教學小結：
各種音的屬性、唱法和記譜法。
第二章 音的長短
裝飾音與常用符號。
第五章 音程
1、教學基本要求
從不用角度理解兩音之間的音高關係。
2、教學內容及要求學生掌握的基本概念、理論、原理
音程的名稱、自然音程。變化音程、音程的擴大與縮小、音程的轉位、協和音程與不協和音程、怎樣識別音程。
3、教學重難點
音程的識別與構成。
4、教學小結
各種音程以及如何識別音程。
第六章
調 調式
1、教學基本要求
理解有關調、調式的表現特徵與意義。
2、教學內容及要求學生掌握的基本概念、理論、原理 調式、音階、大調音階與大調式、小調音階與小調式、調、調號。
3、教學重難點
調、調式、音階的。異同。
4、教學小結
調式、音階和調號。
第七章 三和絃
1、教學基本要求
理解三和絃的類別，掌握建立和絃的基本方法。
2、教學內容及要求學生掌握的基本概念、理論、原理
三和絃、三和絃的常用四種類型，三和絃的性質、三和絃的轉位、調式中的三和絃。
3、教學重難點
如何快速準確建立和絃和熟練準確識別和彈奏各種常用三和絃。
4、教學小結 三和絃
第八章 少兒歌曲伴奏
1、教學基本要求：
掌握正三和絃與副三和絃，並掌握歌曲伴奏的正確連接
2、教學內容及要求學生掌握的基本概念、理論、原理
正三和絃、副三和絃、正三和絃的幾種常用連接、少兒歌曲伴奏的三種基本類型、怎樣選擇合適的伴奏類型、挑選各種少兒歌曲練習。
3、教學重難點
如何快速準確的選擇合適的歌曲伴奏。
4、教學小結
各種少兒歌曲伴奏
五、教材及參考書
1、《音樂》謝莉莉 高等教育出版社
六、主要教學方法與媒體要求
1、主要教學方法：以教師講授為主線，學生體驗為基礎，音響感受為輔助，多媒體視聽為特色的全方位，立體化教學。
2、媒體要求：多媒體教學系統（錄音，DVD，實物投影儀，電腦等）
七、考核形式
1、平時考核：作業、章節測試
2、期中、期末考試：試卷考試與視唱考試。
【班 級】 06級1班
【授課時間】 2007年9月17日上午第一節
【授課地點】 教學樓201教室
【執教老師】 王 文
【教材分析】 ⒈重點： ⑴簡譜視唱：切分音
⑵五線譜視唱：C大調、F大調
⒉難點： ⑴準確掌握切分節奏和弱起節奏兩種節奏型； ⑵使用首調唱名法進行F大調的五線譜視唱。
【教學目標】
⒈知識方面：⑴通過節奏訓練，準確掌握切分節奏和弱起節奏兩種重要的節奏型，從而提高學生的節奏感。 ⑵通過讀譜訓練，逐漸掌握使用首調唱名法進行F大調的五線譜視唱； ⑶通過音高練習，加強音高感。
⒉能力方面：規範和掌握簡譜視唱和五線譜師視唱的一般步驟；通過視唱練習加強音樂基本功，提高音樂素養，為音樂技術技巧課打好基礎。
⒊情感方面：通過視唱訓練，能夠發現音樂旋律和節奏的一些基本規律，從而提高學生學習音樂、創作音樂的興趣。
【教學方法】 分別採用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。
【教學用具】 鋼琴和五線譜、簡譜譜例。
【教學過程】 一、複習提問、導入新課： ⒈音高練習：音階練習（柯達伊手勢法） ⒉切分節奏練習⒊檢查視唱曲和節奏練習
二、新授： ⒈簡譜視唱： ⑴《幸福在那裏》：進行左手節拍右手節奏的練習；
課題：
音及音高
課時：
二課時
教學目的：
通過講授，使學生們更加詳細地瞭解音的產生、音的性質、樂音與噪音、樂音體系、音名與唱名等音樂理基論基礎知識。
教學內容：
1.音的產生
2.音的性質
3.樂音與噪音
4.樂音體系
5.音名與唱
名教學重點：
1.音的性質
2.樂音體系
教學難點：
1.樂音體系
2.音名與唱名教學過程：
一．音的產生：音是由於物體的震動而產生的。發音體在外力作用下，沿直線或曲線經過平衡位置所做的往復運動叫做振動。物體的震動產生音波，振動後通過媒介質（氣體、固體、液體）以波的形式傳播，音波通過空氣作用於我們的聽覺器官並傳送至我們的大腦，引起聲音的感覺。
音的產生過程：振動媒介質傳播聲波聽覺器官大腦聲音
二．樂音與噪音
音被分為樂音與噪音兩大類。樂音：發音體有規則的振動發出的音叫做樂音。（和諧、悦耳）噪音：發音體無規則振動發出的音叫做噪音。（刺耳；例如：鑼、鼓）
三、音的`性質
音有四種性質，即（高低、強弱、長短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由於物體在一定的時間內的震動次數及頻率而決定的。頻率高，音就高；頻率低，音就低。
2.音量：即強弱。音量是由物體震動幅度的大小所決定的。振幅大，音就強；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的長短。是由音的延續時決定的。持續時間長就長，反之則短。
4.音色：又稱音品或音質。由發音體的性質、形狀、及泛音的多少等不同。
總之音的四種性質在音樂表現中都是非常重要的，但音的高低和長短更重要。四．樂音體系
1.樂音體系
在音樂中所使用的、有固定音高的音的總和，叫樂音體系。
2.將音級按照高低關係依上行或下行次序排列起來，叫音列。音列可以是樂音體系中所有音級的總音列，也可以是從任意一音到另一音之間所有音級的排列。
3.音級樂音體系中的各音叫音級。音級有基本音級和變化音級兩種。（1）基本音級：樂音體系中經常使用的七個具有獨立名稱的音級叫基本音級。
基本音級可以從三方面特徵來認識：
《1》可以獨立使用音名。
《2》在五線譜記譜法中有獨立使用的記譜位置（線或間）。
《3》在鍵盤樂器上使用白鍵。
（1）變化音級：升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。（鍵盤上黑鍵都是變化音級），變化音級都是由基本音級變化得來的。將基本音級升高半音用“升”或“”來標明；降低半音用“降”或“”來標明；升高全音用“重升”或“ ”來標明；降低全音用重降或“”來標明。
五．音名與唱名
1.音名：用來代表樂音體系中特定音級的字母叫做音名。（對固定音高的音所定的名稱）。拉丁字母C D E F G A B 2.唱名：唱譜所用的語音音節叫做唱名。（樂音在歌唱中用的名稱）do re mi fa sol la si音名所代表的音級是固定不變的，唱名有固定使用和流動使用兩種情況（固定唱名法首調唱名法）
《1》首調唱名法：是指唱名與一定的調式音級相對應，使用中根據調式關係來確定唱名，無論調高如何，大調式的主音唱do，小調式主音唱la。
課題 希望與你同行 課型 綜合課
教育教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀） 在聆聽、演唱、討論、創編等活動中體會作品的情感、氛圍、學習用好些統一的聲音準確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。
教學重點難點 重點：在學唱和欣賞的過程中嘗試用創編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，並嘗試用聲音來塑造形象。
難點：聲音既要有感情又要有控制。
教學策略及創造性教學設計（教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發利用等） 教授法，講授豎笛吹奏法。通過學生查找資料、自我介紹的方法，更激發學生的學習興趣。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
佈置作業 將吹奏練習2練熟；並複習音樂基礎。
教學反饋
（形成性評價設計、總結性評價設計） 學生通過自我介紹，更激發了學習興趣。並減少了老師一味灌輸的乏味感。
教學內容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1、導入：
師：上節課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢着春天的氣息。
同時，我們也瞭解了它的作曲家——施光南，但並沒有具體介紹到，而是把對作曲家的瞭解作為一項作業，要求同學們課下自己蒐集資料，留到這節課上來介紹。接下來，就請有準備的同學上台介紹，你所蒐集到的有關施光南的材料。
生：
師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學生時代曾模仿各地民歌風格寫了不少歌曲。後入中央音樂學院附中，1964年畢業於天津音樂學院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪裏》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《台灣當歸謠》等。在1980年中央電台和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評選活動中，
教學內容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創作了根據魯迅同名小説改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等。可惜英年早逝，悄然倒在鋼琴上。
他是當之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當代中國人的心聲。
2、豎笛練習：
師:練習吹奏練習2，注意節奏型：
生:練習。
請同學起來做吹奏練習。
3、樂理知識——音符的記錄（附後）:
4、複習《我們一起來》
要求：注意切分節奏，跟琴學唱，創編動作。
三、佈置作業：
教學內容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
四、下課禮儀：
蒙田範文網