本站小編為你精心整理了18篇《教案音樂》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《教案音樂》相關的範文。
教學目的：
1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘於奉獻的高尚品德。
2、學會用連貫優美的聲音歌唱。
3、學習休止符,並能理解休止符表示的音樂形象。
教學重點難點：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、明膠片。
教學過程：
一、組織上課
二、音樂知識
1、休止符
1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現的音樂不同。
加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達了殺白匪的決心。
比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現的音樂不同之處。
使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。
2）休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進行。
全休止二分休止四分休止
八分休止十六分休止
3）重點區分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什麼節拍，凡整小節休止都用全休止。
2、請同學們自己舉例，説明休止符對音樂形象的塑造。
三、學習歌曲
一）導入歌曲
欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數革命先烈的奮鬥、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方誌敏、夏明翰等等。
二）介紹歌曲
通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優秀品質，一起朗誦歌詞。
全曲旋律婉轉起伏，節奏富有變化，後樂段音區提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心願。
三）欣賞歌曲
通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的.思想內容和風格，以及局部重複和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區別。
四）這首歌應以感受音樂形象為主，不一定要進行視唱訓練，先唱歌詞的方法進行教學。着重休止符的運用與演唱準確。
五）教會學生用輕聲演唱最後的“啊”。
六）要求學生用連貫優美的聲音，滿懷深情的歌唱。
七）畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪裏？它的音區是高還是低？旋律的起伏是大還是小？
八）進行表演唱。
四、通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《我們走進十月的陽光》結束本節課。
教學目的
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容。
二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認識、瞭解舒伯特的生平及其藝術歌曲。
教學重點：
《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現出的氣氛與情感。
教學方法：
講解法，討論歸納法。
課時：一課時。
教學過程：
一、新課導入：
1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名於世的音樂家。在他短短的一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
（一）聽音樂並回答問題
1、伴奏樂器是什麼？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂曲的情緒是怎樣的？
4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？
（二）、分角色朗讀詩詞。
（三）、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚》
（一）聽音樂閲讀歌詞，並回答問題
1、伴奏樂器是什麼？
2、樂曲什麼什麼演唱形式？
3、三段歌詞表達的情緒是否一致？
4、鱒魚在遊玩是的河水是怎樣的？
（二）、簡單介紹歌詞作者。
四、是藝術歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹》（課件16）
（一）選自聲樂套曲《冬之旅》
（二）聲樂套曲相關知識
（三）、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題
1、表達了主人公怎樣的心情？
2、音樂情緒是怎樣的？
（五）、小結：
今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多蒐集這個時期的音樂作品。
教學目標
1、情感態度與價值觀目標：通過演唱《郊遊》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法目標：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能目標：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學方法
啟發法、情景創設法。
教學過程
一、創設情境——導入新課
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢?你們聽!
(教師範唱《郊遊》歌曲。)
(學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律
1、學生隨着歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊遊：
請學生用動作模仿出坐交通工具去郊遊的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，並請同學們用優美的語言來讚美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨着歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重複，帶領同學們反覆演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之後請同學之間互相評價，最後老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業
請學生一起總結出本節課教學內容。
佈置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
教學內容：
第八課綜合表演《漁夫和金魚的故事》第一課時
教學目標：
1、瞭解劇情、學唱歌曲，通過音樂創編，啟發學生對音樂劇的瞭解，培養興趣。
2、瞭解音樂劇的相關知識。分析、瞭解人物性格。
教學重點：
感受歌曲不同段的情緒，瞭解為什麼會有這樣的變化。創編台詞並排練。
教學難點：
1、初步瞭解俄羅斯風格的歌曲，啟發學生有感情地歌唱。
2、運用簡單的變奏手法來創編一段《漁夫放走小金魚》唱段。
3、分析劇中的人物性格，並鮮明地表現出來。
教學過程：
一、瞭解劇情
二、把劇情劃分出場次，並説明理由?
1、結合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現順序，並把它們劃分出場次。
2、在教師的啟發、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。並知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。
三、欣賞、學唱劇中歌曲，並安排它們在適當的場次出現
1、欣賞、學唱歌曲。
2、欣賞、學唱曲。
（1）初聽、分析曲
（2）教師教唱曲
讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統一。併發自內心地演唱出小金魚當時的心情。
四、創編歌曲
五、欣賞、學唱歌曲
1、初步欣賞音樂。
2、共同討論。
3、教唱曲。
道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現大海用的）、小魚頭飾。
六、展示各自創編的成果
七、瞭解音樂劇的表現手段
八、創編序幕
九、課堂小結。
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第七課演唱《落水天》
教學目標：
1、能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》，並能用豎笛吹奏其旋律。
2、能認真聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，並用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。
3、能用對唱的形式有表情的演唱歌曲《什麼結子高又高》。
教學重難點：
1、有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂的風格特點。
2、能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》。
教學準備：課件、電子琴。
教學過程：
一、初步瞭解廣東、廣西二、演唱《落水天》
1、導入
2、初步感受歌曲
3、學習歌曲
4、演奏?用豎笛吹奏《落水天》
二、注意氣息，把握節奏X X︱X X︱
三、聽賞《旱天雷》
1、瞭解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統曲目之一。
2、聽賞音樂的主題，並初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。
3、聽賞第一樂段，認真傾聽並嘗試記住它的旋律。
4、聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優美流暢，相同的結束
5、最後完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演
四、學唱《什麼結子高又高》
1、學生聽賞《什麼結子高又高》
説一説歌曲的情緒，歌曲表現的形式，歌曲表現的內容
2、學生視唱歌曲?注意音準與節奏
3、學生學唱歌曲
4、學生按書上要求進行演唱
五、小結
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》
教學目標：
1、欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優美的旋律和歡快的情緒。
2、學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現的意境。
3、通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發學生對民族民間音樂的興趣。
4、能聽辯南北不同風格的民歌。
教學重點：
演唱河北民歌《放風箏》。
教學難點：
通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。
二、激趣導入《放風箏》這首歌曲是流傳於我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功範例，知道什麼是南歌北唱嗎？學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示彙報。師評價並給予獎勵三、分段賞析階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。
1、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。
2、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）
3、欣賞第三段，師生對唱。
四、整體復聽
階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。
五、對比欣賞，拓展學習
下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據我們已掌握的知識來區分南北民歌。（師聲情並茂地演唱）
學生欣賞、判斷
六、總結
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《拉庫卡拉查》
教學目標：
1、學唱歌曲《拉庫卡拉查》，瞭解拉丁美洲音樂風格。
2、充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。
3、通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗並喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的瞭解。
教學重點、難點：
歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；
歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣；
理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。
教學過程：
一、感受拉美舞蹈：
（一）感受墨西哥舞蹈鮮明的節奏和熱烈的氣氛：
（二）感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：
1、賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節奏----輕快、快。
2、學生感歎舞曲的熱烈，舞步的輕快之餘，拍拍舞步基本節奏：
加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。
3、單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。
二、新歌學唱：
（一）學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：
１、示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）
你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的? 2、學唱歌曲：
找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反覆跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。
3、“拉庫卡拉查”的意思：
（二）聆聽對比：
１、聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。
2、熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
三、小結
【設計理念】
首先是對學生的興趣培養。興趣是激發學生學習音樂積極性和提高學習效率的法寶，對於二年級學生來説，是否對所學的內容具有濃厚的興趣，是能否達到理想的教學效果的因素，因此，我在教學本課時，採用了猜樂器，穿插遊戲等來激發學生學習音樂的興趣。其次，注重兒童良好聆聽音樂的習慣。我們都知道，人們對音樂的瞭解，都是從耳朵開始的，所以，培養學生良好的聆聽音樂的習慣，對學生開啟音樂之門是至關重要的，在聆聽《簫》時，我採用讓學生先聽歌詞，然後再讓學生把聽到的歌詞用動作表演出來。學會後，帶着這成功的喜悦為歌曲加入新鮮元素，激發學生的學習興趣，再讓學生感受抒情、愉快的歌聲感受後唱，讓學生有感情的演唱，感受到歌曲親切的、活潑的、好聽的旋律情境，激發了學生創編歌曲的興趣。如果他們持續這種興趣來學習，那麼，學習變為一種主觀需要，學習將變為一件快樂的事情。
【教學目標】
1.認識我國的民族樂器--簫。
2.自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3.分小組自由選擇（舒緩、歡快、編動作，創編歌詞）自由表演歌曲。
【教學重難點】
自信、有感情的演唱歌曲。
【教學準備】
鋼琴、簫、多媒體、打擊樂器。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、師生問好
1 2 3 4 | 5 - | 1 5. |
同學們你好你好
1 5. | 5 4 3 2 | 1 -|
你好（）老師你好
常規教學
二、共同律動
學生跟着老師隨音樂律動。（伴奏：爵士音樂）
在律動的同時，讓學生感受爵士音樂，使課堂的音樂元素多元化。
三、樂器導入
1.猜樂器（課件出示：三角鐵--響板）
2.出示樂器--蕭
3.吹奏歌曲《簫》的旋律。
用簫引《簫》，即讓學生認識了民族樂器--簫，實物也增加了學生的好奇感。為後面充滿興趣的學習歌曲做好鋪墊。四、
學唱歌曲
（一）初學
1.聽音樂記歌詞。
2.跟着音樂加動作。
3.試用“lu”來唱一下這首歌的旋律。
4.找前五句的規律
5.音符接龍遊戲。
6.學唱前五句旋律。
1）大家再找找規律，看看這兩句有什麼不同之處。
2）第一句他是“小寶寶籲嘀籲嘀學會了”，只是吹響，第二次“小寶寶籲嘀籲嘀學會了”就有難度了，他“了”裏面就有內容了。
3）學唱後兩句。
4）老師範唱，同學們看歌詞有沒有不認識的字。
5）和老師進行歌詞接龍遊戲。
6）完整地唱歌曲。
（二）加歎詞
引導學生慶祝學會歌后的心情，並加上動作。
（三）感受不同旋律
1.用舒緩的旋律彈奏，讓學生髮散思維看想到了什麼。並把這種情緒帶到歌中。
2.用歡快的旋律彈奏，讓學生髮散思維看想到了什麼。並把這種情緒帶到歌中。
（四）演唱比賽
與原二年級三班的田正陽同學作比較，處理歌曲。（老師錄好田正陽唱歌）
1.生找區別，處理歌曲。
2.跟琴聲的強弱，唱歌曲。
讓學生完整的感受音樂。
讓學生感受遇到困難時的困惑，和成功後的喜悦。
在老師唱的同時，讓學生找相同旋律，來降低學習難度。
音符接龍遊戲為學生三年級學習歌譜打好基礎。
老師用形象的描述來簡化歌曲，突破難點。
讓學生在玩中學會歌詞。
發揮學生的主動性，提高學生的學習興趣。
把這首歌曲用抒情和歡快的旋律彈奏，讓學生進行無限制的遐想。
抓住學生好勝的心理，努力演唱好歌曲。培養學生良好的唱歌習慣，和唱歌方法。
五、創編歌詞
1.聆聽流行唱法的《簫》找出歌詞的不同地方。
2.學生自由創編歌詞。
3.大家一起唱創編過的歌詞。
增強學生之間的合作意識。同時有助於提高學生審美鑑賞能力和創造能力。
六、自由表演
1.小結今天表現歌曲的四種方式（舒緩、歡快、編動作，創編歌詞）
2.學生每小組選其中一種表現方式進行創編。
3.小組展示
讓學生自由選擇表現歌曲的方式，全面提升學習興趣。自由表演，增強團隊合作意識和創造能力。
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第五課聽賞《京調》
教學目標：
1、瞭解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃。
2、通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒，並能分辨樂曲的基本結構。
3、在聽、唱的欣賞活動中，激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。
教學重點：
1、感受《京調》歡快活潑的情緒，並分辨它的曲式結構。
2、瞭解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃這兩種唱腔。
教學難點：
通過聆聽音樂，分辨《京調》的樂曲結構。
教學準備：
電子琴、課件。
教學過程：
一、興趣導入
二、簡單介紹京劇：
欣賞《蘇三起解》
三、欣賞《京調》
1、聆聽《京調》第一主題
2、聆聽《京調》第二主題
3、欣賞第二部分音樂：
4、聆聽結尾部分
5、完整欣賞《京調》
四、延伸
師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調》和《蘇三起解》，現在請同學們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什麼不同的感受呢？（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第五課演唱《龍裏格龍》
教學目標：
1、能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍裏格龍》，並能準確表現歌曲的力度變化。
2、能積極認真地參與各項音樂活動，感受京劇音樂的美。
教學重點：
唱好二部合唱《龍裏格龍》。
教學難點：
二部合唱時能根據指揮的手勢準確地演唱。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、師生問好，組織教學。
二、複習上節課瞭解的京劇的基本知識。
三、京劇的四大行當
1、師：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所説的四大行當，你們知道是哪四大行當嗎？（生、旦、淨、醜）
2、CAI出示圖片，説説行當的門類，教師簡要介紹。
“生行”一般指男性演員，在每個行當裏，不同年齡職業的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦；
“淨行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。
“醜行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。
3、演一演。（請學生上台演一演各種行當的人物）
四、京劇的表演形式
1、欣賞與分辨。
2、播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》
3、模仿這段戲裏的唱、念、做。
五、唱一唱《龍裏格龍》
1、CAI播放《龍裏格龍》，教師帶領幾個學生表演京劇中的走圓場。
2、再聽歌曲，説説聽後感。
3、三聽歌曲，思考：歌詞和曲譜有什麼特點？
4、唱曲譜。
分聲部視唱後進行合唱。
5、唱歌詞。
6、教師指揮進行合唱。
7、評價。
六、小結
教學目標：
1.瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，並能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的.視野。
教學重點、難點：
1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，並能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、鑔
教學過程：
一、導入
1.師生唱民歌互動。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有着悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，讓我們瞭解不同地方風格的民歌。
師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.瞭解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象徵。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎麼樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國改革開放以後，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的讚譽。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：説説新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什麼不同?
師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師範唱一遍。)
2.教師範唱。
3.聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學習襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞。
操練：
A教師用小鑔示範一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷着喜悦之情，跟着老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然後學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝願鳳陽人民的日子越過越
一、課題：心中的櫻花（音樂三年級）
二、課型：綜合欣賞課
三、教學內容：
1、聽賞樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）；
2、演唱歌曲《櫻花》
3、觀看電影片段《浪漫櫻花》，鑑賞櫻花圖片；讓孩子們用各種藝術表現手段展現心中的櫻花。
四、教學目標。要求：
通過對音樂作品《櫻花》的感知與體驗達到提高學生審美能力的培養；用parapara舞，配樂詩朗誦，現場作畫等藝術表現手段展現心中的櫻花，讓他們親身參與音樂活動中，從而豐富他們的情感體驗。
五、教學重點。難點：
通過欣賞樂曲《櫻花》和演唱歌曲《櫻花》以及觀看關於影視，圖片資料，讓學生能體驗出自己心中的櫻花。
六、教學前期準備：
幻燈片，共三張；
①封面
②櫻花的圖片資料
③歌曲《櫻花》的歌詞
2、電影《浪漫櫻花》（片段）
3、瞭解日本的人文與風俗以及parapara舞的由來。
七、教學過程：
1、師生同跳parapara舞。（音樂選用輕鬆活潑的校園歌曲）
師問：同學們是否知道parappara舞的動作是模仿的一些什麼姿態？它最早起源於哪個國家？
2、教師解釋parapara舞的來源；師：既然孩子們已經瞭解parapara舞的由來，讓我們欣賞電影《浪漫櫻花》（片段包括櫻花飄落和parapara舞的情景），看看櫻花飄落下來的美景。
3、播放電影《浪漫櫻花》後，出示幻燈片第二張。
師問：請孩子描繪櫻花飄落下來情景？指出你最喜歡的一幅圖片，介紹你心中的櫻花......
教師小結：三月正是日本國花―櫻花盛開的季節，這個時候的櫻花幾十朵簇成一團；有粉紅色的，大紅色的，白色的，還有綠色的，奼紫嫣紅！當風一吹過，紛紛揚揚飄落下來，像下大雪一樣壯觀！
4。 ①師：請孩子們帶着心中櫻花的形象來聽賞日本樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）。
②聽賞完後，師問：樂曲的情緒怎樣？你能體會出樂曲表現的情景嗎？
學生自由發言後，教師引出學生熟悉的日本民歌《櫻花》（要求學生用給媽媽説悄悄話的感覺演唱），同時出示幻燈片第三張。
讓學生描述自己所瞭解的日本人文風俗。
③簡單點評孩子們的演唱，師問：《櫻花》是日本流傳很廣的名歌，那麼請你們介紹一下你所知道的日本，特別是與櫻花有關的......
教師小結：日本位於亞洲東部的太平洋上，由眾多的島嶼組成。為世界人口密度最大的國家之一，出名的有美麗的富士山，可口的生魚片，講究的禮儀。當然最有特色的是在日本郊外，幾乎家家户户都種櫻花，而且各地都有自己的“櫻花節”；每當櫻花盛開的季節，人們都會穿着隆重的服裝（女士們穿着和服），來到櫻花樹下，一邊品嚐美味佳餚；一邊賞花。
5、師：現在讓我們帶着賞花的心情再次聽賞樂曲《櫻花》，思考用什麼方式展示心中的櫻花？
小組從C———H共八個組，每組七名同學。
讓學生對以前的parapara舞有所記憶，便於接下來的自己編創與組合動作。
6、小組合作：學生用自己的表現方式去展現心中的櫻花；創作表演。
a） 為歌曲《櫻花》編排parapara舞或其他舞蹈的動作；
b） 配樂朗誦歌詞；
c） 表演日本兒童生活片段（如：到公園觀賞櫻花等）。
d） 用手中的畫筆描繪心中的櫻花等各種表現方式。
小組合作時，大屏幕給出幻燈片第二張；背景音樂播放歌曲《櫻花》。教師具體指導。
7、小組展示創作成果，師生評價。
8、師：孩子們的表演很精彩！最後讓我們再用歌聲去體會心中的櫻花。
有感情的演唱歌曲《櫻花》。
小結：學生通過自己的方式去體會自己心中的櫻花的，充分發揮他們的創造能力，展示學生創作作品，師生互動，教師給出積極評價。
活動目標：
1．嘗試欣賞兩種(輕鬆活波、恐懼緊張)不同節奏型的音樂，感受音樂中牙蟲出現時的恐懼和緊張的氣氛；
2．能跟隨不同音樂的指引做出相對應的情境表現，並遵守遊戲規則參與活動；
3．通過遊戲瞭解刷牙可以保衞牙齒，體驗保衞牙齒成功的喜悦。
活動準備：
物質材料準備：人數相等的牙齒頭飾；小黑點若干；牙刷若干
生活經驗準備：瞭解了生活中的有關蛀牙的知識
活動過程：
一、瞭解牙齒與牙牀的關係
(一)集體認識牙齒和牙牀圖片
(二)認識與鞏固自己所扮演的牙齒身份
介紹牙牀：“小牙齒們，每顆牙齒都有屬於自己的家，叫做牙牀。因為有了牙牀的保護，才能健康的生長，所以，牙牀對我們每一顆牙齒都非常重要。看看，現在我們每個小牙齒下面就是自己的牙牀，要好好愛惜自己的牙牀哦!”
二、音樂遊戲進行時
(一)感受兩段音樂的不同
完整欣賞一次音樂，感受牙蟲出現時音樂所表現出來的緊張、害怕、恐懼的氛圍。
(二)音樂遊戲自主感受中
遊戲玩法：所有幼兒圍着椅子的外面站成—個圓圈，跟隨音樂進行遊戲。
1．瞭解遊戲玩法：每個牙齒都有牙牀。
幼兒熟悉遊戲玩法，知道音樂結束後每顆牙齒都要一一對應找到牙牀坐下來。
2．自主跟隨遊戲活動。
輔助情境遊戲：吃食物補充能量，師幼共同大口吃食物(依次出現三張圖片：冰淇淋、巧克力、糖果)。
情境問題：吃了太多甜食引來了牙蟲，大家要一起保護牙齒哦!牙齒保衞站開始了!
(三)音樂遊戲：牙齒保衞戰
遊戲規則：以“搶牙牀”的方式進行，音樂結束以後沒有牙牀的牙齒就被牙蟲傷害，變成蛀牙，失去牙牀。
1．第一遍完整音樂遊戲：知道沒有牙牀的牙齒會被貼上黑色的圓點，變成蛀牙，需要到“黑洞”裏等待同伴救援。
2．第二遍完整音樂遊戲：瞭解遊戲規則，自覺尋找牙牀。
3．第三遍完整音樂遊戲：跟隨音樂自主遊戲活動。
三、情境遊戲：牙齒刷乾淨
所有牙齒刷牙，保護牙齒，同時，幫助有黑洞的.牙齒變回健康的小白牙。
四、大家一起保衞牙齒
師幼共同跟隨音樂最後完整遊戲。所有的牙齒都能找到自己的牙牀，牙齒保衞戰成功!
活動反思：
活動中充分運用了情境角色法，讓孩子們在整個遊戲中扮演小牙齒，激發了幼兒對活動產生濃厚的興趣。在感受兩段不同氣氛的音樂時，教師以面部表情結合肢體語言表現愉快、恐懼、緊張的情緒，以此感染孩子們的真實體驗。活動中以問題情境引導幼兒熟悉、瞭解遊戲規則，成為本次活動潛移默化的一大亮點，讓活動有趣而又生動，真正體現了孩子們的玩中學，學中玩。小牙齒們在兩次感受音樂後，有挑戰的搶椅子游戲伴隨緊張恐懼的旋律出現了，隨着椅子越來越少，不少小牙齒成了蛀蟲侵蝕的對象，變成了一個個貼有黑洞的壞牙齒暫停遊戲．此環節希望通過幼兒自主的遊戲，並在老師的引導下建立遊戲規則。同時幫助幼兒正面面對挫折，不畏遊戲的失敗而退縮；同時規則的形成也是幼兒學習的有效途徑。
整個活動中巧妙地把孩子的興趣點與活動目標緊密結合起來，充分體現幼兒的主觀能動性。營造寬鬆的氛圍，創設相互學習、自主活動的機會，使孩子體會到音樂遊戲帶來的樂趣。活動最後達到了“高潮”，有的孩子們因為恐懼的音樂而焦急；有的孩子因為沒有保護好牙齒而傷心；有的孩子因為保護好牙齒而開心。孩子們在音樂感染下，遊戲的刺激下體驗着各種隋緒的變化，讓整個活動都鮮活起來，真正地體現了音樂遊戲的價值。
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律，感知樂曲不同的音樂性質，並學習用熊走、鳥飛等動作來表現。
2、知道在做動作的時候注意避讓，不與別人碰撞。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
熊和小鳥的圖片音樂場地佈置
活動過程：
1、首先觀看動物圖片引出小熊和小鳥這兩個角色，理解角色形象，遷移生活經驗創編熊走、鳥飛的動作。
提問：“小熊是怎樣走的？”
“為什麼小熊的動作這麼慢？”（幼兒模仿）
“小鳥是怎樣飛的？”（幼兒模仿）
2、用簡單的故事情節引導幼兒欣賞樂曲。
“有一天，小熊自己在家裏，沒有夥伴和它玩，覺得非常悶，它就走到這，走到那，真沒意思。小鳥也是自己一人呆在家，沒有夥伴，走到這，走到那，真沒意思，小熊想，我還是出去走走吧，小鳥也想，我還是出去走走吧，於是兩個好朋友碰到了一起，它們可高興了，就一起跳起舞來了。”
“下面請小朋友來聽一段音樂，聽聽音樂中哪裏是小熊在走，哪裏是小鳥飛，哪裏是它們在跳舞。”提出要求後請幼兒完整的欣賞一遍樂曲，幼兒可根據自己對音樂的理解嘗試表演。
3、分段欣賞。
（1）Aa段：重點練習熊走的動作，教師反饋幼兒好的動作幫助幼兒掌握熊走時膝蓋彎曲的要點
（2）Ab、Ac段：在教師的引導下聽出該音樂歡快的音樂性質，練習小碎步，做鳥飛的動作。
（3）跟隨A段音樂分角色表演有關故事情節，進一步熟悉音樂及角色形象和動作，並掌握遊戲規則，就是小熊運動時，小鳥不動；小鳥運動時，小熊不動。
（4）B段：用故事情節引導幼兒聽出B段歡快的舞曲性質，釋放幼兒情緒，學習結伴自由舞蹈。
4、完整的聽音樂，分角色遊戲，在遊戲過程中教幼兒在自由結伴時要學會避讓，不與別人碰撞。
師：小熊和小鳥玩的特別開心，想請小朋友和他們一起玩，你們願意嗎？那現在我們就請小男孩做小熊，小女孩做小鳥，但是在玩的同時要注意安全，不要碰到其他人，大家準備好，開始。
5、互換角色表演
6、活動結束
師：今天玩的開心嗎？老師也很開心，那我們現在休息一下，改天再來玩這個遊戲。
活動反思：
本次活動是一節小班上學期的音樂遊戲，小班幼兒的年齡特點對遊戲類的活動積極性還是很高的，大部分的幼兒都能夠參與其中，並愉快的進行活動，比較適合小班的孩子。但是也有個別孩子在活動中表現的比較不是很積極，如：有幾個平時就比較安靜的小女孩，在活動中雖然也有想積極參與的慾望，但是缺少在集體面前表現的勇氣，因此整個活動都是在老師的要求下進行的。也有幾個孩子可能活動的設計過程沒有足夠的引起他們的興趣，沒有能夠積極的參與其中，到後半段活動時注意力分散。因此在音樂遊戲的設計方面我還要繼續探索。
活動目標
1.讓幼兒在節奏中感受節奏快慢的變化。
2.以節奏活動引入歌唱活動，充分享受音樂活動帶來的快樂。
3.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
《我的皮鞋嗒嗒響》歌曲、伴奏音樂、錄音機、電子琴、立體小豬形象、一雙皮鞋、“小路”背景圖。
活動過程
1.節奏導入
T：“今天天氣真舒服，有一羣小烏龜爬到山上去彎。”“小烏龜是怎麼爬上山的?”
①聽節奏樂，幼兒隨老師模仿小烏龜爬山。
(節奏由快慢一拍一步→有點累→二拍一步→很累→四拍一步)
2.節奏型練習
T：“這隻小烏龜在山頂上看看風景，往下一看，哎喲!
聽到山腳下有人在唱歌”“聽聽是誰在唱歌呀”(皮鞋)
“對呀，是吳老師的大皮鞋。”
①幼兒感知自己皮鞋發出的聲音。
②節奏比賽“我的皮鞋不服氣，要來考考你們，和你們比是我大皮鞋唱的歌好聽，還是你們小皮鞋唱的好聽”
3.新授歌曲
⑴感受歌曲
“有一頭小豬，它也買了一雙新皮鞋，聽，它穿着新皮鞋開始唱歌了。”
⑵欣賞感知節奏演示
出示立體小豬形象，老師在後面讓小豬的鞋子走路(打出節奏)
⑶討論小豬皮鞋是怎樣走路的。
⑷具體感受節奏
出示有節奏譜的小路背景圖(節奏譜即改過的小豬腳印)
a.根據節奏譜練習(用拍子，跺腳)
b.完整的嘗試跺出歌曲節奏
4.熟悉明確歌詞(鞏固)
⑴模仿小烏龜唱歌
⑵模仿大笨熊唱歌(改慢)
⑶模仿小鴨子(原建)唱歌
⑷唱着歌，踏着節奏離開
活動目標：
1.嘗試用小鳥飛及小熊走的動作來區分樂曲的曲勢結構，並感受AB結構的迴旋曲勢。
2.嘗試聽音作畫。
3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
入場音樂 線上律動 小熊、小鳥、布偶、頭飾 黑板 膠帶 油畫棒 A3紙1張 A4紙30張 銀光筆 貼紙 禮物盒
活動過程：
隨音樂入場 線上律動
一、問好
二、導入
今天能和小朋友們一起上活動很開心。我還特地為大家請來兩位小客人，讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎。（布偶隨樂表演）
小鳥“嗨！大家好！我是小鳥，很高興見到你們！小朋友好！”
小熊“嗨！大家好！我是小胖熊！小朋友們好！告訴大家一個好消息，我們森林裏要舉行一次盛大的尋寶活動，寶貝就藏在快樂島的城堡裏，誰能找到，寶貝就是誰的。”
小鳥：“我們邀請所有的小朋友們和我一起去尋寶，不過，還有一個小要求，在尋寶的路上要學我飛哦！”
小熊：“恩，還要學我走路噢！”
三、主體
1.那我們先來學小鳥飛吧！看誰飛的和別人不一樣，誰飛得最美麗（幼兒隨樂飛，教師觀察，選三個動作）我看到XX是這麼飛的，一起學，XX是這麼飛的。
哎，差點忘了，還要學小熊走路呢！誰會學小熊走路，我們一起來試試！XX是這麼走的，XX是這麼走的（四位）
2.現在我們準備好了，讓我們一起出發吧!
3.剛才我們一直這麼肥，這麼走太累了，咦，如果我們分兩組找，第一組找的時候，第二組休息，第二組找的時候第一組休息，那就更好了。現在我們分成小鳥組和小熊組。你、你就是隊長，帶着大家一起尋寶，誰願去小鳥組，這邊，小熊組這邊，好！我們接着尋寶去了。
4.寶貝找到了。“哦....”真開心，我們和好朋友跳一段歡慶舞來慶祝一下。你們想用什麼動作來慶祝？選兩個動作，師幼共跳歡慶舞。
四、音畫一體
寶貝拿到了，我們來看看吧，請小朋友們圍教師坐好，請大家拭目以待，出示寶貝，並送給大家，這是神奇的熒光棒，它畫出的畫在黑的地方會發光，小朋友們如果想把它帶回家，要先和我學聽音作畫。小朋友們，都在用眼神文我什麼是聽音作畫，我來給大家示範吧！（教師隨因為做畫）看到了嗎，我聽着音樂畫出了音樂的旋律、節奏，這就是聽音作畫，我在小鳥飛時....小熊走時...你們會畫些什麼呢....
小朋友們和老師隨音樂徒手作畫，四位幼兒在黑板示範。
五、結束
感謝小朋友的配合，希望小朋友們能用彩色熒光筆，聽着美妙的音樂，畫出美麗的作品。
活動反思：
我在上活動前就有一段熱身律動。在我們平時工作中經常會有老師們上活動了，孩子們卻還在迷戀剛才的遊戲，意猶未盡，往往是老師們“苦口婆心”的説教而不能達到目的。但課前為孩子們創設一個良好的音樂環境發揮了極大的作用。而這種良好的環境氛圍對孩子們產生的影響所帶來的教育作用是不可替代的。對孩子們來説，聲音的魅力是無窮的，它能很快吸引孩子的注意力，讓他們在動手而不動口的環境中感受安靜的氣氛。注意力自然而然也就轉向老師，很快調整好了各自的情緒，也就是説課前選擇律動可收到事半功倍的效果。
同時課前問好，課後感謝是我們對小朋友的“平等對待”他們和老師一樣是平等的，需要尊重。
音樂活動，不僅是要解放孩子們的手腳，讓孩子們盡情地玩音樂。更要解放孩子們的思想，讓他們主動、大膽地參與到活動之中。今天我帶孩子們玩音樂，用的舞蹈動作大部分是孩子們自己創編出的，他們看到自己的動作被引用，會很自豪，會更有積極性。
【教學目標】
(1)欣賞《走進新時代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》，聯繫本冊所學過的所有作品，懂得音樂的社會性——音樂的社會功能。
(2)讓學生自主收集整理有關合唱藝術的相關資料(文字、音響)在課上進行展示與交流，在課堂上親身體驗感受合唱音樂風格、特點，並瞭解我國合唱藝術的發展史及藝術價值，引導學生用積極樂觀向上的態度進行歌唱，教師引導學生在進行審美體驗的基礎上學習知識技能，讓學生知道，知識技能永遠是為表現音樂情感服務的。
【教學內容】
1、《走進新時代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國頌》
【教學理念】
本課圍繞着合唱形式表現之一——“合唱”進行研究性學習的嘗試，教師不再成為學生獲取知識的唯一途徑，而是要求學生在課前通過多種渠道尋找、收集有關合唱相關的文化資料、信息、音響資料，並分成小組進行篩選和整理，最後通過多種形式整理出不同時期合唱代表作品，並總結此時的代表作在這個時期的意義與作用，並以合唱曲《走進新時代》、《祖國頌》為例進行現場藝術實踐，進一步感受合唱藝術的獨特的藝術魅力。課前教師對每個聲部長進行培訓，然後由聲部長再教會各自聲部同學，培養學生對理論藝術實踐的自主參與意識，更重要的是從中掌握學習的方法，學會學習。
本課是學生交流展示的環節，突出了學生學習的主體地位，實現了教師角色的轉換。學生根據自己準備的相關理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時期的代表作，以及當時的音樂風格特點、作用意義等，認識用歌聲記錄新中國發展的歷程。培養學生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據學生參與藝術實踐的情況給予適當的指導、補充，與學生共同探討交流。
【教學重點與難點】
從高中的音樂教學角度看，採用合唱這種音樂表現形式，對學生來説，增大了學生參與學習的機率，使眾多的學生從中受益，並通過藝術實踐，教師要特別注重引導學生感受體驗音樂作品，讓學生了解合唱音樂的特點，更多地發揮其引導、啟發、促進學生提高音樂審美能力的作用。
【教學準備】
①要求學生以小組為單位，多渠道收集有關合唱藝術的相關資料(互聯網、報刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合説明——什麼是合唱藝術。
②教師需準備一些有關資料，並製成相關課件，便於隨時與學生進行交流和補充。
③學生以聲部分單位圍坐，便於隨時進行討論、交流和藝術實踐。
【教學過程】
1.聽辨導入
(1)對比聆聽：①獨唱《走進新時代》②合唱《走進新時代》
師：請大家分辨同一首歌曲，採用不同的演唱形式而產生效果上的差別。
(2)對比欣賞美聲(戴玉強)和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結構“AAB ABA”)。
師：該歌曲是電視紀錄片《百年恩來》主題歌，為紀念週總理誕辰一百週年而作，歌頌偉人——我們敬愛周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣迴腸。請同學們説出同一首歌曲採取不同唱法的效果有何不同，簡單談談感受。
(3)對合唱曲《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)進行介紹：
①説出聆聽的感受
②學唱主題音樂，進一步體驗歌曲的結構、內涵及風格特點
③引導學生總結不同時期作品的歷史意義
師：引出課題：合唱是具有豐富藝術表現力的音樂藝術形式，“什麼是合唱藝術”，“合唱藝術的特點是什麼”。
2.學生的交流
①學生展示各自的作業(課件及音響資料)並互相進行交流。
②由課代表主持，選出代表進行展示：關於合唱藝術的起源、發展，每個歷史時期的代表人物及相關作品，以及它們的風格特點。
[設計意圖]此環節可以讓學生相互瞭解彼此的作業情況以及相應的音樂文化知識。
3.藝術實踐(重點作品的藝術實踐)
(1)學生分成兩個聲部，課前各聲部組長已做輔導，學生共同體驗感受合唱特殊的藝術魅力。
[師]重點作品的分析：
《走進新時代》作於1997年中國共產黨“十五大”前，歌曲以抒情而優美的旋律，動聽而婉轉的音調，抒發了中國人民在世紀之交，在繼往開來的領路人帶領下，滿懷豪邁地走進新時代的情懷。
歌曲為二段體結構，每個樂段由四個樂句組成，結構完整，歌曲曲調採用民族五聲宮調式歌詞，以第一人稱——我(我們)展開，倍感親切。
(2)教師帶領學生分段學唱歌曲。
(教師示範演唱，學生邊領會邊演唱)
在演唱中，教師要引導學生體驗：在“繼往開來的領路人”帶領下滿懷豪邁地走進新時代的激情。
第一樂段是敍述性的直白——“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達我們豪邁的心情以及對生活的熱愛，曲調婉轉起伏娓娓動聽，演唱中若將裝飾音唱出來，更為曲調增添明快的色彩。
第二樂段旋律基本上在高聲區流動，情緒更為激動，並與第一樂段形成對比，歌詞中先後以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領導人，領導中國人民進行社會主義建設事業，以×××的為核心的新一代領導人繼往開來，把改革開放事業推向前進，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時候適度抬起軟齶，注意整句的力度變化，漸強漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達出來。
[設計意圖]此環節即充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用，教師根據學生出現的不同的問題，靈活、及時地給予指導，同時，應允許學生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風格(民歌加通俗)去表達他們對歌曲的藝術處理，提倡學生學習的過程。
欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師：在鑑賞中讓學生認識個性化聲音的價值，引導學生根據不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個性表現能力與合作表現能力的培養，也是合唱所達不到的另一種藝術效果。
(3)讓學生體驗、感受合唱作品的同時，教師着重在情感、態度、價值觀上進行提示，在音樂的社會功能上進行引導、點撥，適當進行研討。
4.研討問題(組長主持)
專題1：音樂與人類生活有什麼關係?
(1)第一組組長引導同學闡述音樂在生活中的作用，如音樂可以作健身、廣告背景等。(若時間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點評：音樂來源於生活，又能反作用於人類生活。
專題2：音樂是怎樣為人類生活服務的?
(1)第二組組長引導同學討論音樂能點綴人類生活，如音樂可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點評：當音樂的情緒與生活場景的氣氛吻合時，音樂就能烘托這個場景。
專題3：列舉與生活有關的音樂。
(1)第三組組長引導同學列舉生活中的音樂，如隊列、迎送、婚喪、商場、汽車、公園等。(可播放他們準備好的音像資料)
(2)教師判斷其準確性。
專題4：生活中的音樂有那些類別與社會功能?
(1)第四組組長引導同學討論實用性音樂類別與其相對應的社會功能。
[如：①禮儀音樂：進場、升旗、生日②影視音樂：電影、電視、戲劇③背景音樂：午餐、公園、商場④伴奏音樂：健身、舞蹈等。]
5.課堂總結
這節課，我們認識到音樂是有着深遠意義和明確目的的實踐活動，它不僅在漫長的歷史長河中有高度的發展，還在廣闊的社會生活中起了多方面的作用。與此同時，我們學習了合唱的相關文化知識，認識到實用性的音樂類別與其相對應的社會功能，並進行了藝術實踐的體驗與感受。
更重要的是，同學們在老師的引導下，自主探究、合作學習，初步掌握了一些演唱技巧和發聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節奏、音準，而且善於總結，並實際運用。同時，我們學習音樂不僅是學會唱歌，通過這節課，同學們也可以發掘歌曲內在的審美內涵，把握不同的藝術風格，這是一種較高層次的藝術體驗。在課外拓展與探究性研究學習中，大家可以利用本課學到的知識、技巧和方法，把本學期自己喜歡的所有歌曲組合起來，合作策劃一場綜合性聲樂專場音樂會，展示個人特長，讓自己的音樂學習水平邁上一個新的台階!
課型：綜合課
教材分析：
學生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的瞭解，使學生認識到音樂在我們生活的廣泛應用，並能為場景配製背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。
教學設想：
針對中學生“好奇”的特點，利用多媒體教學，從視、聽等多個角度，給學生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也力求解決學習中的難點。
教學目的：
1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產生創造想象力。
2． 瞭解音樂在生活中的作用，並能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配製背景音樂。
教學難點：
通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區分“實用音樂”和“背景音樂”。
教學過程：
一、聽音樂進教室
1． 學生聽《歡迎進行曲》，有節奏地進入教室。
2． 師生相互問好。
二、提問、引導進入課題
1． 請同學談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進行政治教化，《詩經》
2． 音樂是一種藝術是人類精神產品，它是人們心理活動的產物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應用科學，音樂逐漸被社會和醫學界所接受，並日趨成熟。
3． 今天老師要和同學們一起來學習和研究音樂與生活。
三、播放多媒體:
1． 教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務，，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）
2． 播放《歡迎進行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產生一種什麼聯象？
3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什麼異同？樂曲旋律中八度大跳你會產生一種什麼樣的創造性的想象？（同學討論回答）。
4． 播放《婚禮進行曲》教師簡單説明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律温柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了温和愉悦的氣氛。
5． 總結（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學討論後舉出三首實用音樂的例子？
四、播放多媒體：
1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）請同學讀出“背景音樂”的特點（加深印象）
2． 課件打一個即將開業的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂曲片段。
師問：請同學們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答並説出理由）。
3． 鼠標點擊頁面出現一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準備四首樂曲。
師問：假如你是一位旅遊列車車長，請根據“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特徵的音樂？（同學分組討論回答並説明理由）。
五、“背景音樂”還可以在綜合醫院裏，急診室或輸液他廳應用。
有人研究表明，人們在一種聲級較低的優美柔和的音樂背景下會感到，輕鬆與愉悦不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態，並進一步起到鎮定作用。
總結、今天我們共同學習了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學能分清並會運用，使音樂能夠更好為生活服務。使我們的生活更加美好。
六、課外作業：
1． 請同學們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。
2． 請同學們為校食堂配2首“背景音樂”。
七、結束：
1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔鍊，它使我們生活的更加豐富多彩。
2．播放課件中的“美國鄉村音樂”，與學生話別，讓同學們踏子着音樂離開教室。
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