國小品德《我學會了》精品課例

品德精品課例：《我學會了》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

1.教材版本

人教版五四製品德三年級上冊第二單元的第一組教學內容的第一課時。

2.目標確立

1）教材分析：品德和社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。本單元是依據素質教育和新課改的要求，以培養學生的“三維”目標而設置的內容。通過學生的學習生活，讓學生看到自己的優點和長處，併為自己的進步感到高興和自豪。另外，通過從他人學而不止的精神中獲得學習的鼓勵與動力，從小養成良好的學習習慣和不怕挫折的意志品質。

2）學情分析：三年級學生經過2年多的學校生活，已經有了一定程度的知識積累，而且低年級國小生喜歡動手動腦，愛玩愛説，也敢於表現自己。所以結合他們的興趣和年齡特點，本節課設計以調動學生積極性為基本，讓學生充分展示自己的所學，增強學生的自信心和自豪感。爭取通過這節課，使他們對今後的學習和生活更有信心，更有動力。

3）自我背景性經驗剖析。在準備本節課時，我圍繞教材蒐集大量與之相關的各種資料，也佈置學生收集有關自己的成果,並多次請學生展示自己的所學及進步。在上課前已經對學生的進步有了比較深入的瞭解，並把它們分成三個類別，這樣能使課堂交流時更有條理。而且整個準備過程也激發了更多的學生主動學習，主動探索。

因此，基於以上分析，結合教材，我確定本課的教學目標如下：

情感目標

1、）通過自我展示，看到自己的進步，增強信心，為自己的進步感到高興。

2、）感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗，就沒有後來的成功。在交流的過程中，體味到學習的樂趣，並願意嘗試新的學習。

能力目標

看到自己的成長，感悟長大是一個豐富的過程。 

知識目標

總結展示自己從入學到現在，在德、智、體、美等各個方面學會的知識、道理、本領，在展示中看到自己的進步。

3．教學流程

一：遊戲導入：

課堂開始用一個簡單的謎語導入，然後讓學生齊背學過的古詩，説簡單的英語單詞等，最後總結學生每年都能學到很多東西，引出課題《我學會了》。

設計意圖：課堂導入的謎語是一年級的課文《比尾巴》，因為對課文特別熟悉，學生都特別積極的搶答問題，調動起了孩子的學習興趣。接下來二年級的古詩，三年級英文打招呼，問題出的都很簡單，目的不是真的要考學生會不會，而是想讓所有學生通過這遊戲都能體驗到學會了的喜悦之情。讓他們一開始就積極地參與到課堂中來，為下面的環節做好情緒鋪墊。

二：活動明理

首先，學生回顧自己這兩年來的進步，學會了哪些知識？掌握了哪些的本領？明白了哪些道理？然後，學生通過各種形式，把自己最拿手的本領展示給大家看。最後，學生充分交流自己的經驗，讓學生體會到只要不怕失敗，堅持到底，就能取得成功。

設計意圖：本課內容從“學會了”着眼，決定了這是一節感悟學習、體驗成功的教學活動。所以結合學生的實際情況，本堂課以學生的自我回顧、自我展示、自我總結為主要手段，讓學生通過自己的成長經歷自然而然地感悟學習，體驗成功。從而激發他們的學習興趣，增強自信心和上進心，養成良好的意志品質。

三、激情導行

通過觀看劉翔奪冠視頻，殘疾人成功視頻，昇華學生情感，並交流自己今後的學習打算。

設計意圖：讓學生通過熟悉的人和事，瞭解並尊重為了理想努力的人。並樹立遠大的理想，努力學習，像他們一樣為社會作貢獻。教師進一步鼓勵學生，對學生提出希望。

四、暢談收穫。

學生暢談自己本節課的收穫。並寫好今後的學習手記，記錄自己的成長和進步。

設計意圖：通過總結和勉勵，使課堂結構更清晰。通過記錄成長手記，使學生課後更積極地進行學習，不斷提高自己。

4.精彩片段

為突出教學重難點，本課教學時我重點培養孩子的情感體驗。以下教學環節中的精彩片段：

1）課堂上學生的交流很熱烈，尤其是才藝展示部分。有的同學展示唱歌、跳舞、有的同學展示書法、繪畫、乒乓球等……內容非常豐富精彩。通過個人小組展示和班內展示，鍛鍊了孩子的信心和膽量。無論是展示的學生，還是傾聽的學生，都非常投入。而且通過學生<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />和老師的評價結合，不僅補充了同學們感興趣的內容，而且能夠激勵學生髮揮長處，相互促進。

2）本節課充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，調動和激發了學生的情感因素。在第三環節觀看殘疾人成功視頻時，感人的故事加上悽美的音樂，讓學生真正走進了殘疾人，感受到了他們成功的不易。接着我引導學生暢談感受，學生的發言讓我們感動：“即使身體殘疾，只要意志堅定，克服困難，也能創造出奇蹟；”“只要能夠堅持不懈，任何人都能成功。”有一位學生站起來含着淚水，哽咽着説：“我很想幫助他們！”多麼懂事，多麼善良的孩子。我想不只是殘疾人的努力讓我們感動，這位善良的學生更讓我們感動。有了這樣的感情鋪墊，學生在交流自己今後的學習打算時，很多學生動情地説：“我想學習手語，去幫助更多殘疾人”“我想學習盲文，幫助殘疾人”…… “只要我們對自己有信心，就一定能憑藉自己的毅力區逐步實現自己的夢想。”

5.自我反思

依據新課程的精神，我這節課充分體現了《品德與生活》這門課的課程標準，將品德教育與學生的生活緊密結合。教學過程中的激情、明理、導行等環節都來源於生活、立足於生活、指導於生活。本着從學生的情感體驗出發，讓學生通過活動親自體驗，更深刻地感受到自己的進步和成長。把名人和殘疾人的真實生活生成教材使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活，使學生感受更深刻。

這節課也有不足之處，如：我的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發現象不夠靈活；個別學生有點膽怯，上課不積極回答問題，應該及時給予鼓勵和幫助，這些都屬於品德教育的範疇，培養孩子的自信心，教學時我沒有注意。在以後的教學中會進一步發揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。

6.專業點評

李老師執教的《我學會了》，能結合教學內容，設計富有創意的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，實現了以學生為中心，以活動為中心，學生的主體性得到了較好的發揮。 

1、以活動為主線，注重讓學生參與和體驗。
　  本課的活動設計聯繫生活實際，從真情體驗中瞭解豐富多彩的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，體會殘疾人的內心世界，幫助開展心靈的對話。注重讓學生人人蔘與，讓學生在活動中調動多種感官的參與，關注學生的體驗和感受程。

2.活動氛圍愉悦，是活動得以順利開展的前提。

建立良好的師生關係、學生在集體生活中感到温暖，心情愉快，形**全感、信賴感。應該説，這次課堂活動的氛圍是寬鬆、愉悦的。在各項活動中，空間是開放的在這種活動氛圍中，孩子的活動是沒有壓力的，這為教學環節的順利開展提供了良好的前提條件。

3、教育資源的巧妙運用使學生感情得到昇華。

這節課中的閃光之處還在於，發揮了學生的長處優勢，讓同學之間互動起來，。因為同學間的互動，使學習不再成為孩子的負擔，他們之間的互動的是那麼自然、和諧，沒有任何的遷強，表演的孩子獲得了成功感，學習的孩子產生了學習的動機。