教學目標：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解詩歌中孩子在學校裏和在家裏表現不一樣，懂得無論在哪裏都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點：
學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家裏要一個樣。
教學難點：
明白在學校和在家裏要一個樣。
預習和積累：
讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學準備：
生字卡片、錄音等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事裏的孩子怎麼樣呢？
2、在家裏和學校裏你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家裏也該是個好孩子(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌裏的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節朗讀課文，(正音)要求：讀通順
4、交流生字自學情況：
書寫：置(注意下面的“直”裏有三橫。)
讀詞語理解詞義
三、學習課文，理解詞句：
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校裏的表現？
哪幾節是寫在家裏的表現？
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校裏有什麼不一樣？
3、交流
在學校裏他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家裏卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什麼？(和你的好朋友説説)
5、集體交流：板書：真正的好孩子
(在校在家表現一樣好)
6、朗讀句子：無論在哪裏都表現好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
四、拓展練習，仿寫詩歌：
1、師：想想平時你在家和在學校裏哪些表現是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學説説)
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌
4、交流
板書：
15、在家裏也該是個好孩子
真正的好孩子
(無論在哪裏都表現好)
活動目標：
1、愛清潔，講衞生，有良好的衞生習慣。
2、理解兒歌內容，知道環境衞生的重要性。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
圖片若干。
活動過程：
1、欣賞兒歌，理解內容，瞭解環境衞生的重要性。
提問：小白兔是怎麼愛清潔的？它的鄰居是誰？小熊講衞生嗎？它的鄰居是誰？愛清潔有什麼好處？不講衞生有什麼害處？小朋友要學誰？
2、組織幼兒討論。
（1）小朋友手工活動後，碎紙扔了一地，怎麼辦？
（2）有的小朋友不喜歡洗澡，便後不洗手，好不好？
（3）有的人隨地吐痰、亂扔煙頭，對不對？
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿着正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。
《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個孩子在雨天幫助同學的故事，從而讚揚了他們助人為樂的精神。教學本文，要以描寫小玲和小寶回到家裏時的不同情景以及奶奶的神態語言的詞句為訓練點，進行語言文字的具體性、生動性的訓練，使學生感受到祖國文字的豐富表現力。在教學中，可選擇下列幾個句子作為訓練點。
1.奶奶急忙拉開門，小玲跳着蹦着進來了。
訓練設計：
①自讀這句話，思考：奶奶是怎樣拉開門的？（急忙）小玲是怎樣走進家門的？（跳着蹦着）她的表現説明了什麼？（説明小玲沒有被雨淋着，心裏很高興。）
②請兩位同學分別扮演小玲和奶奶，表演出這兩句話的內容，同學們加以評論。引導同學們理解“急忙”的意思，體會跳着蹦着所包含的思想感情。
③指導朗讀。重讀“急忙”，讀出奶奶急着開門時的心情。“跳着蹦着”要讀得慢一點，節奏強一點，童味濃一點，讀出小玲沒有被雨淋着的那種高高興興的心情。
④比較體會。刪去“急忙”“跳着蹦着”兩個詞，再讓學生讀這句話，進一步體會原句的具體性、生動性。
2.奶奶摸着小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你怎麼沒淋濕呢？”
訓練設計：
（1）自讀這句話，聯繫第一段的內容考慮：奶奶為什麼會奇怪地問？
討論這一問題時要注意：①引導學生説完整的話，強化説的訓練。②相機引導學生總結“聯繫上下文理解詞意”的方法。
（2）指導朗讀。要讀出奶奶問話的奇怪的語氣。可按下列節奏和重音去讀：
奶奶/摸着小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你/怎麼沒淋濕呢？”
3.奶奶笑着説：“她真是個好孩子。”
訓練設計：
①試讀這句話，考慮：她指的是誰？（小梅）為什麼説她是個好孩子？（助人為樂）奶奶是怎樣説這句話的？（笑着）
②朗讀指導。要讀奶奶讚揚的語調，可按下面的節奏和重音去讀：
奶奶/笑着説：“她/真是個好孩子。”
4.他的衣服全濕了，頭上的水珠直往下掉。
5.奶奶心疼地問：“你帶了傘，怎麼還淋成這樣子？”
6.奶奶一邊給小寶擦頭髮上的雨水，一邊説：“你也是個好孩子。”
以上三句的訓練和上面三句的訓練，大同小異。要注意抓住重點詞語“全”“直”“心疼”“也”讓學生反覆體會句子的意思，強化説的訓練，加強朗讀指導，使學生體會到祖國語言的生動性、形象性，培養學生敏鋭的語感。
教學目標：
1、藉助拼音，能正確、通順地朗讀課文，並有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。並有意識地培養學生的自學能力。
3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，你們願意做個好孩子嗎？你們知道什麼樣的孩子才算一個好孩子呢？ （引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來看看，這篇課文裏講了哪幾個好孩子？他們好在哪裏？二、初讀課文。
（一）自主學習
1、學生藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
（二）檢查
1、出示（帶拼音）：着急 淋濕 蹦着跳着 急忙 心疼 嘩嘩譁 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文（第1段）
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什麼？（天下大雨、奶奶很着急）
2、出示：京京帶着傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶着急的心情。）出示：
小玲 ——淋濕？ 京京——不會淋濕？
四、學習課文（第2——4段）
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）
2、讀了這幾段，你知道了什麼？（小玲沒有淋濕）奶奶為什麼感到很奇怪？
3、出示：小玲 ——淋濕？——沒淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事裏面去，他們着急，我們也着急，他們開心，我們也笑眯眯的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶誇是個好孩子。 板書：小梅
五、學習課文（5——7段）
1、那麼京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶誇是個好孩子。板書：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶誇是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶誇是個好孩子。
（齊讀兩句話，用因為……所以…..説一説）
3、奶奶為什麼誇京京是個好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”， 請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習説話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們樂於助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎？
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