六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附： 板書設計：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
教材理解：
這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能摺疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利於激發學生探索科學的興趣。
設計理念：
教學中應該為學生營造寬鬆、自由、民主的課堂氛圍，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中認識生字，個性化閲讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調學生的主體性的發揮。閲讀教學中的個性化閲讀有賴於教師的引導和促進。
學情簡介：
學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、學會本課12個生字。會認6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。
教學方法：
講授法、小組合作學習、自主學習
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、激趣導入新課
出示謎語，揭示謎底橋。
藉助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋學習“蘭”字，教師板書，學生觀察並提示大家哪些地方該注意，學生自己寫並圈出寫的好看的。
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。
3、學生自由讀課文。
把字音讀準確，藉助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。
4、找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好誇誇他，有錯誤幫幫他。
5、檢查認讀生字的情況。
調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？
A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀
B出示不帶拼音的生字摘蘋果的遊戲。①自由讀生字②小老師領讀
C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。
D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。
三、品讀課文，理解內容。
（一）學習潛水橋
1、同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？
2、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
3、同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點
①架在水面上。
②用玻璃磚造的。
③像一座長長的透明的房子。
4、師：説説你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。
學生可以説課文中蘭蘭的感受（魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去），也可以説自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？
5、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（二）學習塑料橋
1、走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）説説我們走在這座橋上的感受。
2、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）説説走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生説出自己想象出來的感覺也可以。
四、總結拓展
通過這節課的學習，我們知道了
1、要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（ )橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用( ）造成的。
2、小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量
3、茅以升是我國著名的橋樑專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。
未來的橋式什麼樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋樑專家。有時間把自己的設計畫下來。
五、學習坐和座
區別書寫坐和座。
板書設計：
32蘭蘭過橋
潛水橋、塑料橋
教學目標：
1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學重點
學習生字新詞；激發學生勇於創新的願望。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。
二、初讀課文
1、老師範讀課文。
2、學生藉助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學習課文，瞭解課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最後一句話）
b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）
5、再讀全文。
第二課時
一、朗讀課文．熟悉課文內容
二、朗讀感悟
1、學習課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名説，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（結實、透明）
c蘭蘭在潛水橋裏看到了什麼，圖文結合回答）
2、學習課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什麼橋？
B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子．過了橋後．把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。
C説説塑料橋有什麼特點（輕巧、攜帶方便）
3、學習第十自然段。
a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）
b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）
三、朗讀全文
第三課時
一、複習課文
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？
二、鞏固識記、書寫生字
1、學生識記生字．自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師範寫生字，師生共同突破難點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
四、激發創新思維。
以“説説你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。
教學目標：
1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2、瞭解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發明創造的偉大，從而激發學生努力學習，嚮往科學和發明創造的興趣。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習生字新詞，讀好課文。
2、瞭解新型的橋的特點，激發學生創造發明的興趣。
教學準備：
CAI課件：潛水橋的。畫面；魚兒在橋周圍遊動，船在船頂划動的動畫效果；塑料橋的畫面；人物從塑料橋上通過的動畫效果。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、你見過什麼樣的橋？還聽説過什麼樣的橋？
2、今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。
二、初讀課文，自學生字，大概瞭解課文內容。
1、提出自學要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學情況，指導學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓。
三、分析識記生字，指導書寫。
1、認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的。
2、學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規律、熟字和生字進行比較等方法記字形。）
3、學生交流記字方法，重點強調幾個易錯字：
結：右上邊是“士”，不是“土”。
野：右邊不要寫成“矛”。
專：上面不是“土”，第3畫是豎折折，最後寫點。
4、指導書寫：
指導學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。
蘭、專：要寫在田字格的中間。
座：廣字旁的“撇”要長，包住裏邊的“坐”。
野：左短右長，“裏”的最後一筆要變成“提”。
5、學生書寫生字，老師巡視指導。
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，説説他們什麼樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
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