目錄
正文
第一篇：蘭蘭過橋教學設計
《蘭蘭過橋》教學設計
《蘭蘭過橋》是人教版國小語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發探索科學的興趣。根據教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養學生創新精神。 教學要求：
1、 學會本課11個生字。會認7個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。 教學重點：學習生字新詞；激發學生勇於創新的願望。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、課始，讓學生互相交流自己所查閲的有關橋的資料。
2、在學生交流的基礎上，藉助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽説蘭蘭的爺爺是一位橋樑專家，今天他帶着蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什麼樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀後檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀後想一想：蘭蘭過的是什麼樣的橋？並畫上橫線。
5、理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領悟自得
1、請學生選擇自己最感興趣的部分，並畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。
2、全班交流彙報，説説你喜歡的原因。
3、當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學生試讀，指名讀，評讀。
b、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什麼？
（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什麼？
（4）潛水橋，你是多麼奇妙無比。讓我們一起帶着情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包裏。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。
a、小組討論，你認為該怎麼讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,説出理由。
（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心裏會發出怎樣的感歎？
（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評讀。
（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。
（7）讀完後，你想對爺爺説點什麼？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點説一説。
2、以小組為單位，學生進行創造性表演。
3、指名小組同學上台表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓練
1、學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋樑專家。如果你是一位橋樑專家，你會設計什麼樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設計的橋畫出來
第二篇：人教版國小一年級語文下冊32 蘭蘭過橋教學設計
32 蘭蘭過橋
教學目標：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峯。
3、通過拓展閲讀、創編故事，培養學生運用語言的能力和邏輯思維能力。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生好好學習的慾望，從小賦予創造精神。
教學難點：指導學生理解句子，培養學生的分析能力和邏輯思維能力。
教學準備：課件等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。從古到今，橋在人們的生活中發揮着巨大的作用。當然隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。由木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。（出示：各種橋的圖片。）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們説的不大一樣，大家想知道嗎？課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。（出示：課題）
二、初讀課文，教學生字
我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎麼辦？
請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
剛才同學們讀了課文，這一課的生字會認了嗎？【出示：生字】一起讀。
【出示：帶生字的詞語】開火車讀，指名讀。
誰來説一説，你記住了哪些字？你是用什麼方法記住這些字的?
三、再讀課文，整體感知
下面請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通課文。
下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。剛才同學們讀得很好，聽得也很認真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，
讓老師幫幫你們，使你們讀的更好。【出示：重點句子】（重點指導帶請求語氣的句子。）你們會讀了嗎？願意和老師一起讀一讀嗎？
下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺説的話，好嗎？
大家讀的真好，還想有滋有味的把課文讀給老師聽嗎？下面請同學們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺的話）
讀了課文，你知道了什麼嗎？（先進行組內交流，然後小組選代表在全班討論交流，教師隨機引導。）
同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請同學們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。願意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？你為什麼喜歡它？
同學們説得真好，現在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什麼？聽見了什麼？有什麼感覺？【播放課文朗讀】
請大家睜開眼睛，你能把你的感受説給大家聽聽嗎？
四、寫字指導
【出示：我會寫】讀貼。
【出示：動態筆順】書空、描紅、臨寫。
展示學生作品，互評。
五、課外練習、拓展思維。
課文中講的幾種橋真神奇呀！其實在現實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外去搜集，一定會有更多的驚喜。
第二課時
一、複習舊知 導入新課：
【出示：“木橋” 圖片】你看到了什麼？【出示：“橋”】分析：“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎麼記住這個字的呢？
在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態，方便着我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰過橋？【出示：蘭蘭】
蘭蘭怎麼樣？
這節課我們繼續學習【出示：課題】這篇課文。
老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了，【出示：摘果果遊戲】瞧：蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的後面藏着上節課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？
【出示：橋樑專家】解釋詞義。
誰是橋樑專家？爺爺是一位什麼樣的橋樑專家？
【出示：爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。】指導朗讀（突出橋樑專家、會變魔術）。
爺爺是一個什麼樣的人？他將給我們帶來驚喜。
二、精讀課文 品味語言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
2、學習課文 1-4段。
（1）爺爺在什麼樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
【出示：有一天，他開着小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河裏開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。】
合作讀：師讀爺爺的做法，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎麼回事？原來這是一座潛水橋【出示：圖片】。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什麼樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
【出示：“原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子。”】從這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水裏的，樣子就像一幢長長的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？
【出示：爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。】
通過完成這個填空，你又知道了什麼？【出示：橋的名稱——潛水橋：在哪兒——在水裏；像什麼——一幢長長的房子；使用特別結實的——玻璃磚造成的。】
連起來讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什麼呢？【出示】
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
【出示：蘭蘭透過玻璃看見魚和船隻。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。】 提問：通過讀這句話你知道了什麼？什麼是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來划過去什麼意思呢？
指導朗讀。
你能説説你為什麼喜歡這一句嗎？
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，説得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
【出示：蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船隻從橋頂上（）。】
（4）看到這樣的橋，你是什麼心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什麼是驚奇？你能換個詞嗎？（出示：神奇 ）
是誰讓我們看到了這麼驚奇的橋？
小結：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？【出示：爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。】
3、學習7-9段。
蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎麼過去呢？
【出示： 7～9段】朗讀思考：塑料橋是一座怎樣的橋？你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？
【出示：塑料橋(名字)； 小河上（在哪）；像一起大大的氣墊（什麼樣）；又薄又結實的塑料管子造成的（什麼造的）】
這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什麼意思？（出示：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多麼神奇啊！這句話怎麼讀才能使別人感受到塑料橋神奇？同學們想想辦法，看看誰的辦法最好？
你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什麼樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什麼感覺呢？【出示：原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩的，真得很神奇。】
我們再來讀讀這句！
潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪裏看到塑料橋很神奇了？【出示：塑料橋跑了空氣變軟了，又自動摺疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。】
這座橋與我們平時見過的橋又有什麼不同呢？（出示：方便）
是啊！太神奇了！不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。
4、學習第十自然段。
蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們為什麼喜歡這兩座橋呢？這麼神奇的橋與我們的生活有什麼樣的關係呢？
同學們説得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。【出示：第十自然段】請同學們齊讀最後一段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。【出示：神奇】
【出示：爺爺真地會變魔術嗎？】
不，這不是魔術而是科技的力量，現在隨着科學技術的發展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時隨地建橋。
你看下面就是兩名同學的發明創造：【出示：圖片】
三、自主創編運用語言
你能設計一座什麼樣的橋呢？它為我們的生活帶來什麼方便呢？
【出示： ________(名字)；________（在哪）；_________（什麼樣）；—————（什麼造的）】
你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。
五、總結：
大家都有自己美好的願望，希望我們每個同學都能夠從現在做起，刻苦學習，將來建設更加神奇的橋，更加神奇的房子，更加神奇的汽車??給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。
板書設計：
32
潛水橋蘭蘭過橋塑料橋結實 透明神奇 輕巧 方便
第三篇：《蘭蘭過橋》教學反思
《蘭蘭過橋》教學反思 《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發展。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。採用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。
在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接着抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，説説自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練,對於理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感
悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂於學習，樂於參與。
整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想“未來的橋會是什麼樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。也希望學生的創新慾望在學習中得到保護和發展。
學生的朗讀存在一些不足之處，比如説有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。學生認真傾聽的能力需要加強。以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、説、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
第四篇：蘭蘭過橋
32蘭蘭過橋
【教學目標】
1、會認本課12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望
【教學重難點】
學習生字新詞；激發學生勇於創新的願望。
【教學課時】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入：
1、導入：同學們，你們見過的橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？教師巡視查看畫的情況，並反饋。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮着巨大的作用。當然，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。（多媒體課件演示橋的發展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋）
二、精讀課文，整體感知。
1、課件播放課文錄音，學生認真聽。
（1）畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
（3）檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
2、爺爺帶着蘭蘭一起去郊遊，他將帶着蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什麼橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）
3、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋、塑料橋）
三、鞏固生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這麼好的橋。同學們你們長大想幹什麼？（自由發言）
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋樑工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（課件出示注音的生字，交流記憶方法）
3、有了這麼多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（先讓學生口頭組詞，然後課件將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）
蘭花、橋樑、工程師、波浪、書架、特別、磚石、划船、採花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
五、小結：
同學們真能幹。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟樑之才。
第二課時
一、談話導入
同學們，上節課我們已經(更多請你搜索：)知道蘭蘭和爺爺走過了“潛水橋”和“塑料橋”這節課我們走一走蘭蘭走過的這倆座橋，好不好？
二、師生互動，啟發想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶着蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭説的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以説潛水橋像什麼？（啟發學生想象並學説比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裏面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裏面看到了什麼？願意説給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）
4、師：誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同？（即“潛水橋”的特點）
5、讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
（1）架在水面上。
（3）像一座長長的透明的房子。
三、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
1、學生自讀課文，教師巡視指導。
2、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）説説走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生説出自己想象出來的感覺也可以。
四、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法？
1、觀看蘭蘭和爺爺過橋的視頻。
2、讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
3、再讀課文，思考：為什麼説潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什麼特點？（學生可口頭反饋，教師板書）
潛水橋塑料橋
造橋地點水裏小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料 最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧、體積小、攜帶方便
五、書寫本課餘下的生字
出示生字：蘭 坐 帶 各 座 急
1、説説你用什麼方法記住這幾個生字。（讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。）
2、課件演示生字的筆畫順序，學生認真觀察。
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、小小橋樑工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以製作橋樑模型。
第五篇：32 蘭蘭過橋同步練習
黃岡金牌之路一年級語文下冊
32 蘭蘭過橋同步練習
一、你寫得真棒，送你一面小紅旗
lánhuāɡèzhǒnɡzháojízuòwèi
（）（）（）（）
二、我會填。
坐座
1、媽媽（）在沙發上織毛衣。
這（）山真高啊！
電影快開始了，快（）到自己的位子上去。
在汽車上，小明給老奶奶讓（）。
藍蘭
2、（）天上飄着一朵朵白雲。
我家陽台上的一盆（三、句子變魔術。
2..一邊?..寫句子）3
像。
4
。
波浪滾滾的服裝
各種各樣的大河
鮮花盛開的餅乾
又薄又脆的原野
五、班裏將要進行“未來橋樑設計大賽”，如果你是一名橋樑專家，你會設計怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。
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