第一課題：《讓我們蕩起雙槳》
教學目標：
通過分組設計各自小隊的活動標誌，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養成愛集體的好習慣。
教學重難點：
學會設計各自小隊的活動標誌。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設計標誌的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
4.“讓我們蕩起雙槳”的歌曲錄音帶。
5、範畫作品、教學課件等。
學具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己蒐集的標誌圖片等。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、組織紀律、檢查學生的工具
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什麼？為什麼？
3、唱一唱：
有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設計一次小隊活動的方案和活動地標誌，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
放背景音樂。
6、學生討論。
7、教師小結： 1、放好工具，靜息
2、學生回答：
3、有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》。
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學生談體會。
5、認真聽老師講關於作業要求。
6、學生討論小隊活動方案。
第二課時
1、根據上節課的學生討論情況，老師提出本節課的要求；
設計一個小隊標誌、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
2、學生作業。 1、根據老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業。
3、老師播放背景音樂，巡視指導學生作業。
4、學生作業展示。
5.評比小結。 2、學生分組完成作業。
4、分組展示作業。
課後小記：
第一課題 《可愛的小兔》
教學目標：
1.通過欣賞教材中的藝術作品，引導學生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳説及與兔相關的成語故事，嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
2.通過本課的學習，調動學生的學習興趣，啟發他們的想像力，培養學生熱愛生活、關注生活以及體驗美、表現美的意識和能力。
教學重難點：
發揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發動學生收集有關兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學具準備：
發動學生收集有關兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、組織教學，安定學生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學説一説十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在雲裏尾巴搖，蛇在田裏伸懶腰，
小馬鈴兒叮噹響，山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院裏滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、説一説：
你知道的關於小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺的故事
7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、作業要求：
用白紙或彩色紙製作一隻可愛的兔子形象：
9、學生作業，老師巡迴指導。
10、課堂小結、展示學生作品。 1、靜息。
2、學生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在雲裏尾巴搖，蛇在田裏伸懶腰，
小馬鈴兒叮噹響，山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院裏滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》
5、同學們分別説出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學上台講民間兔兒爺的故事。
7、學生觀看老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、學生聽老師講作業要求。
9、學生作業
10、展示漂亮的兔子作品。
課後小記：
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。瞭解課文的主要內容，通過想象説出詩歌描繪的情景。
2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文並背誦。
2、瞭解課文的主要內容，通過想象説出詩歌描繪的情景。
難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”？培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學評價設計：
1、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力。
2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。
3、以學生為主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中，充分利用小組合作學習，如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
教與學的準備：
學生：完成預習單。（見後附件1）
教師：
1、教學課件
2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
教學課時：2課時
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）導課
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有着詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）
2、介紹北海：（出示北海公園圖片）
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
板書課題時可以學生字：漿
（二）藉助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：（媒體出示生字詞）
之前老師已經佈置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。雙槳白塔四周環繞紅牆輕輕灑在悄悄愉快安排涼爽
2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？
（①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習夥伴一起用有效的'方法解決不認識的字；③和學習夥伴一起讀一遍課文。）
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。
4、進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀感悟，學習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
（1）自讀課文，瞭解課文的主要內容，完成填空。
（)在(）幹什麼？
2、下面就讓我們蕩起雙槳，划進美麗的北海公園。接着教師伴隨音樂範讀，生邊聽邊想象：自己看到了什麼、感受到什麼？再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
（1）、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣？聯繫生活加深體驗。
（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。
“海面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”
（3）、這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？
（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）完成填空：白色的（)紅色的（）綠色的（）藍色的(）
（4）、“四周”是什麼地方的四周？為什麼用“環繞”？
（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）對照圖畫，讀讀詩句，説説自己的感受。
（引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。）
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
（5）、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
（6）小朋友們為什麼停止划槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）指名讀，集體讀。
（四）、指導背誦。
根據掛圖，指導背誦第一小節。
相機板書：蕩起雙槳推開波浪
（五）、教學生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、牆、灑、悄、愉、排”指名説説怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環”“塔”和“牆”，指導分析字形結構。（注意“牆”和“排”的筆順）
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
（六）、作業佈置：
1、熟讀課文兩遍並背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學過的生字。
板書：讓我們蕩起雙槳
讓我們蕩起雙槳教案
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）、學習課文第二段：
綠樹紅牆，碧波盪漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼？心情怎樣呢？讓學生自由讀第二小2節並體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌）
③師範讀“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什麼？
（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）
“紅領巾迎着太陽”是什麼意思？
（意思是少先隊員心向着共產黨）
“陽光灑在海面上”那此時的“陽光“又代表什麼？
（“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。）
僅僅是灑在海面上嗎？
（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？
（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到温暖）
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？
（表達了中國共產黨帶來了光明和温暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
④、想象我們此時會唱些什麼歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什麼會悄悄望着我們？看到些什麼？想到些什麼？魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎？為什麼他們會有這種感覺？
（魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法）
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書：迎着太陽愉快歌唱
（四）、學習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼？再自由讀3節體會。
1、從文中哪一句看出划船時間？
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？
（很盡興地玩耍觀賞，或者説想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什麼？
（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
3、小結並板書：做完功課盡情歡樂
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裏的“誰”指什麼？
（指中國共產黨）
詩中説的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活？
（不是）既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
4、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結並板書：誰安排幸福生活？
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢？
（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反覆。表明小朋友們陶醉在歡快愉悦之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）
環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
一、指導背誦
第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
三、教學生字：
1、板書：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
四、作業：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學過的生字。
3、填空
（1）。“紅領巾迎着太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
（2）。“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學板書
1、讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳推開波浪
紅領巾迎着太陽愉快歌唱
做完功課盡情歡樂
誰安排幸福生活？
教後反思：
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
教學內容：
教學本課的生字詞，通讀全文。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語。
3．理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重、難點：
能學會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語，並能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1．用《讓我們蕩起雙槳》一歌導入新課，板書課題。
2．教學生字：“蕩”“槳”
強調：“蕩”這個字是後鼻音；
“槳”是一個三拼音節。
3．解釋：蕩起雙槳，指划船時同時划動，兩條槳拍擊水面。
二、新授
（一）初讀課文，教師範讀
1．藉助漢語拼音，學生自己朗讀
2．檢查自學情況
（1）指名分小節讀課文
（2）出示生字卡片：
推開波浪環繞紅牆
涼爽功課灑水悄悄地
（二）細讀課文
1．細讀課文第一小節
（1）指名讀課文第一小節，説説共有幾句話？
（2）理解詩句一二兩行的意思
過渡:讀過第一小節後，你有什麼樣的想法？
引導學生從以下幾點考慮：
Ａ開頭這樣有什麼作用？表示什麼意思？
Ｂ“推開”本指人的動作，書上寫船有什麼作用？你從中感受到什麼？
Ｃ用自己的話説説他們在水面上盪舟看到了什麼？
（3）理解三四兩句詩歌
Ａ仔細讀，找出其中描寫了哪些景物？有哪些表示顏色的詞語？
B對照圖，讀讀詩句，説説自己的感受。
（4）指名讀五六兩行
A正當小朋友們欣賞美景時，小船又是怎樣的狀態呢？
（重點體會比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開”有什麼不同？）
B小朋友為什麼會停止划槳？
2．指導朗讀
A播放錄音，體會文中的美景
B説説應用什麼樣的語氣來讀？
C自由練習
D指名朗讀
E全班齊讀
3．練習背誦
三、全課小結
文中還描)(寫了哪些景物？請同學們回家自己預習，明天上課告訴老師。
作業設計：
1．課堂作業：
完成《習字冊》
2．課後作業：
完成書後的描紅，朗讀課文。
3．預習作業：
自己試着有感情地朗讀課文。
第二課時（總第6課時）
教學內容：
教學《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內容，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學目標：
1．能有感情地背誦課文。
2．掌握本課生字詞的寫法。
3．用自己的話説説詩歌所描繪的情境。
教學重、難點：
能有感情地背誦課文，並用自己的話説説詩歌所描繪的情境。
教學過程：
一、每日話題：
向大家介紹一下你的家庭。
二、複習檢查
給下列生字選擇正確的讀音
lang（)shuang(）
浪爽
nang（)suang(）
三、繼續教學第二小節
1．指名讀第二小節
2．根據問題自學
A“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”是指的什麼？
B人們常用“太陽”來比喻什麼？
這句話是什麼意思？
C你們覺得陽光是隻灑在海面上嗎？
少先隊員有什麼樣的感覺？
D“水中的魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”，魚兒真的在聽他們唱歌嗎？
他們為什麼會有這種感覺？
3．通過反覆讀，再仔細思考，學生自己找出答案
體會其中的感情。
4．板書：迎灑望聽（歌唱）
5．指導朗讀
聽錄音朗讀，説説應用什麼樣的語氣來度？
（高興、自豪）
四、細讀第三小節
1．齊讀第三小節
2．理解詩句意思
A“做完了一天的工作，我們來盡情歡樂”，“盡情歡樂”是怎樣歡樂？
B舊社會的小朋友能不能這樣歡樂？為什麼？
C下一句中間的“誰”是指什麼？
D文中的小朋友是真的不知道嗎？那為什麼還要問“夥伴”呢？
3．討論回答
板書：問誰安排（感激）
4．指導朗讀
五、全文昇華
1．課文中的三個小節末尾兩行內容相同，它們反覆出現起什麼作用呢？
（小朋友們陶醉在歡快愉悦之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面。）
2．指名朗讀課文
3．想象一下詩歌描繪的情景，説説課文表達了小朋友什麼樣的感情？
板書：
熱愛——自然黨祖國
4．説話練習
結合板書和書上的插圖，説説文中所描繪的景色。
六、教學生字，指導書寫
1．説説生字表中的生字有哪些要注意的？
2．比較字形，並組詞
推—誰浪—狼悄—消
3．強調“牆”、“爽”的筆順
4．學生描紅
七、佈置作業
作業設計：
1．課堂作業：
（1）抄寫生字詞
（2）完成習字冊
2．課後作業：
完成《一日一練》
教學目標：
1、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、牆、悄、愉、盡；理解倒映、環繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優美，充滿感情。
學情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來裏，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多裏範圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己製作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優美的旋律中去接受美的薰陶，激發學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅牆及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發他們對美好生活的嚮往。
教學準備：
與藝術教師合作，教學生唱會《讓我們蕩起雙槳》。
教學過程：
一、導入
1、師：讓我們一起來唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）
二、識字
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：
（1）勾出自己不認識的字，並用學過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區別“映”與“應”並組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其餘學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學們朗讀第一小節。
（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學們看到了什麼？（白塔、綠樹、紅牆、小船、大海）
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村裏的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美麗的白塔、四周環繞着綠樹紅牆、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）
2、朗讀第二小節。
（1）邊讀邊想像，並讀出感情。
（2）同學們，如果你就坐在小船上划船，會有什麼感覺？用自己的話説一説。
（3）同學們最喜歡哪些句子？為什麼？（引出“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）
3、朗讀第三小節
（1）結合春遊等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
（3）同學們這時最想做什麼？
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公佈比賽結果：倒映環繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這麼好的詞語，你能用它説一句話嗎？
教師相機啟發指導：
（1）池塘邊、小樹——倒映
（2）學校、四周的綠樹——環繞
（3）春遊中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學生在優美的旋律中進入課文的學習，既受到美的薰陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，採用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還採取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，並把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春遊時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，並當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
點評：
大山深處貧困地區的學生，對外面的世界充滿了好奇和嚮往。但他們畢竟暫時還未走出山區。因此，對於一羣只見過大山、池塘和崎嶇山路的國小生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優美的歌聲導入學習，讓學生在優美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕鬆自然。閲讀教學時不空洞説教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和藴含的思想感情，使學生受到了情感薰陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語説話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。
蒙田範文網