教學內容:
整理與複習(一)
教學目的:
1通過整理與複習,讓學生對學過的知識進行回顧與整理,並使之系統化和條理化。
2培養學生主動學習的精神,更好的掌握有關的知識。
3通過展示與交流,使學生體驗到成功的`喜悦。
教學重點:
培養學生主動學習的精神,更好的掌握有關的知識
教學難點:
通過展示與交流,使學生體驗到成功的喜悦。
教學準備:
ppt、掛圖、優秀的作業、作品……
教學過程:
談話引入
一個單元學完了,你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚説過:“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎?讓我們一起梳理本單元的學習內容,你將變得更聰明、更有才智。
1.你學到了什麼?
(1)出示圖1,看圖説一説。
讀出每所學校的人數。
説一説那所學校的人數最少,那所學校人數最多,哪兩所學校的人數比較接近。
你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎?
看圖,你還能提出哪些問題呢?在小組內交流。
小組彙報交流結果。
(2)出示圖2,看圖説一説。
仔細看圖,説一説個動物館在池塘的什麼方向?
説一説獅子館到猴山的行走路線。
看圖,你還能提出其它問題嗎?同桌交流,採取你問我答的形式。
集體彙報。
(3)出示圖3,看圖,説説你發現了什麼?
小組交流:你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢?看誰提出的問題多,更有價值。
全班交流,學生討論評價。
2.我的成長足跡:與同伴説一説。
3.
(1)組內展示個人的學習資料。
(2)説一説。
請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看。請你向同學們介紹自己的展示內容。
4.評一評。
a.自我評價。
b.小組成員互評或好朋友互相評價。
c.教師評價。
5.憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節數學課、最喜歡的一節數學活動,或用數學知識解決一個問題等。
b.在老師或同學面前講一講。
c.説説自己取得的進步。
6.寫一寫。教師可以為學生紀錄成長紀實。
學生完成紀錄卡片。
教學內容
P30-31 長度單位的換算
教學目標
1、探索長度單位間的換算方法,能正確地進行換算;
2、培養目測與估計的能力,發展空間觀念。
教學重點:探索長度單位的換算方法。
教學難點:理解長度單位的換算的算理。
教學準備:直尺、米尺、課後延伸的表格、7釐米或20釐米長的紙條。
教學過程
一、複習準備
1、我們已經認識了哪些長度單位?
學生回答,教師板書,並讓學生比畫單位的長度。
米 m
分米 dm
釐米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長度單位間的關係嗎,填空:
1米=( )分米
10釐米=( )分米
1釐米=( )毫米
二、探索方法
1、教學例題
(每個學生準備一根紙條:長7釐米或2分米)
學生用直尺量一量紙條的長度並彙報,教師板書:
7釐米 70毫米
20釐米 2分米
7釐米 2分米
(1)7釐米與70毫米的紙條,哪個長,為什麼?
讓學生充分發表意見,重點講解方法之一:因為1釐米=10毫米,7釐米有7個10毫米,也就是70毫米,所以7釐米=70毫米。(將兩個紙條比較,驗證。)
(2)20釐米和2分米,哪個長,為什麼?
學生討論,並小結:因為10釐米=1分米,20釐米有2個1分米,也就是2分米,所以20釐米=2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)
(3)7釐米和2分米,哪個長?
能不能直接比,怎麼辦?
引導學生討論,2分米=20釐米,7釐米小於20釐米,所以7釐米小於2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)
並小結:兩個數量的單位不同,不能直接比時,通常把他們統一成相同的單位再進行比較。
2、揭題
今天我們學習的就是單位間的換算。(出示課題)
3、鞏固練習,完成P30兩個例題。
問題出示後,學生直接彙報答案,並説説是怎樣想的。
三、課堂練習
1、想想做做1
學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度,並用毫米作單位,説出圖形中各邊的長度。彙報時,引導學生説説長方形和正方形邊的特點。
2、填空:
50毫米=( )釐米
9分米=( )釐米
( )分米=3米
40分米=( )米
3、完成想想做做3
學生彙報時,要讓學生説説是怎樣想的。並小結:當單位不同時,我們通常怎樣比較兩個數量的大小?(單位不同時,通常可以把它們化成一致的單位,再進行比較。)
4、完成想想做做2
學生獨立完成,並彙報。
再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長,彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。
教師小結:手掌的寬度、步長都是我們的身體尺,瞭解了自己的身體尺,有利於我們進行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習。
6、綜合運用
1、能認識,寫鐘錶的具體時刻
2、能結合自己的生活經驗,體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間
第一課時
教學內容:教材85頁-86頁例1-例3,課堂活動
教學目的:1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學過程:
一、引入
同學門,老師給你們猜一個謎語,
是時間
在20xx年11月11日的7時30分,我國加入了世界貿易組織,,在這句話中,用到了那些時間單位?
二、新課
1、出示鐘面,關於鐘面你知道了什麼?
2、看一看,鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
3、學生觀察並回答
4、教師:分針走1小格是1分鐘,時針走一大格是1時
5、學生撥針討論:1小時是多少分鐘?
學生動手操作
得出時針走1大格,分針剛好走一圈,是60個小格,就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學生填讀書
6、體會1分鐘
1分鐘我們能做什麼呢/
活動:學生數數數脈搏
擊掌跳繩跑步
課後記:
第2課時
教學內容:教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容:
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的'換算
教學過程:
一、複習
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時是多少分?
3、1分你能做些什麼?
二、新課
1、教學例3
1小時是60分,那有多長?
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時
1小時能做些什麼》你知道嗎?
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學生回答
觀察鐘面,認識秒針,
秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈後分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
1、10秒你能派多少個球?
學生活動
2、完成4題
課後記:
第3課時
教學內容:教材90-92頁例5-6和課堂活動
教學目的:1、通過觀察、操作和交流,學會認識幾時幾分
2、通過活動,感知時間在生活中的重要性
3、養成珍惜時間的好習慣。
4、培養學生觀察能力和實踐能力
教具準備:鐘錶、作息時間表
教學過程:
一、複習
1、放收音機正點報時的聲音
2、教師:同學門,你們聽見了什麼?
3、出示鐘錶圖,讓學生説
二、探究新知
(一)學習例5
1、教師:同學們已經認識幾時、幾時半了,下面鐘錶上的時間你認識嗎?
出示例5圖
2、請同學們仔細觀察,想一想,你認為應該怎樣認?同桌交流
3、學生彙報
4、教師小結:時針超過了幾格,就是幾時,分針走了多少個小格,就是幾分?
在認時間的時候,應該注意什麼?
小組討論後彙報
(二)學習例6
1、教師:出示例6圖,學生認時間
2、看,小熊還等大家來幫他們寫一寫,你會嗎?
3、抽學生板書,並説方法
4、教師教寫法
先寫幾時,再寫:,再在:的後面寫幾分,幾分要佔兩位
注意:不是冒號,要寫在中間
5、書91頁,學生練習
三、在活動中體會
1、出示時間,學生邊説邊撥
8:10分11:157:353:08
學生邊説邊撥
2、同桌練習
3、幫助動物糾正錯誤
課堂活動3題,學生仔細觀察,有錯誤嗎?你認為應該怎樣説?
4、聯繫生活實際,估計時間表
你們喜歡看那些電視節目?
這些節目在什麼時間播出,請你填寫節目時間表,
學生活動
課後記:
第4課時
教學內容:教材93-94頁例1-2
教學目的:1、簡單的單位換算
2、會計算經過時間
教學過程:一、複習
1分=?秒1時=多少分
二、新課
1、教學例1
森林裏,動物們正舉行運動會,現在是小動物門在舉行賽跑,你們想知道誰得了第一嗎?
學生看圖,你都看到了什麼?
烏龜跑了2小時,小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎?
小組討論後回答
學生集體討論
2、教學例2
現在我們在來看,小朋友去遊樂場,從下午2:50一直完到3:40,他們玩得可高興了,他們玩了多久了,你會計算嗎?
學生思考後小組討論
集體彙報
三、課堂活動
1題
第一節課8:45分上,9:25分下,用了多少分?
小名下午2時到校,4:20離開,在學校多少小時?
課後記:
第5課時
教學內容:教材94頁例3,課堂活動2,練習十三1-4
教學目的:1、會簡單換算
2、計算經過時間
教學過程:一、複習
120秒=()分3十=()分70分=-()時()分
小紅3:40買東西,4:10回家,他用了多久
二、新課
1、教學例3
學校舉行運動會,團體賽從8:30——9:40,用了多久時間?
學生討論
單項從9:50——11:50,有開了多久?
學生獨立計算後討論
集體彙報
2、96頁2
學生先獨立計算
集體在討論彙報
三、練習
練習十三1-2
課後記:
第6課時
教學內容:教材97——99頁3-6題
教學目的:1、會人讀時間
2、會簡單的換算
3、會計算經過時間
教學過程:一、複習
1時=()分1分=()秒
二、練習
1、3題
學生獨立完成
2、4題
學生填寫後集體訂正
説自己的方法
3、5題
自己讀體後完成
4、6題
小朋友要春遊,都有那些活動,看書,那你會安排時間嗎?
學生獨立安排計劃
小組交流
集體交流
教學目標:
1.探索並掌握三位數減法的計算方法,並能正確地計算。
2.能結合具體情境進行估算,判斷計算結果的對錯,逐步養成驗算的習慣。
3.能結合具體情況提出問題,並能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備:
教具學具:投影片、小黑板,計數器。
教學過程:
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書,他們經常在午飯後到小小圖書館裏汲取新鮮的養分,看,它們正聚精會神地學知識呢!
對話平台
玩中學
1.看一看。
引導學生根據統計表發現問題,並提出問題。
(1)你們知道小小圖書館的藏書情況嗎?(出示統計表。)誰能説説,從表中你知道了什麼?
(2)根據表中的信息,你能提出哪些有價值的數學問題呢?
先獨立思考,再與小夥伴們説一説。
過渡:今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2.算一算。
探索並掌握三位數減法的計算方法。
(1)解決故事書比連環畫多多少本。
①獨立思考,列出算式。
②指名彙報,教師板書236-118=
③看算式,試着估算出得數的範圍。
④指名説説估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢?
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內彙報、交流。
(2)提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
①根據藏書情況表,你能提出哪些求差的數學問題嗎?
②指名回答,教師板書。
③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名彙報的`數,並説出計算過程。
3.試一試。
探索減法驗算的方法。
(1)出示前兩幅圖,説出圖意。
(2)結合實際討論:找回32元對不對?
(3)總結減法驗算的兩種方法。
(4)完成教材第57頁的試一試,並用自己喜歡的方法進行驗算。
4.議一議。
探索筆算減法中連續退位的算理。
(1)討論300-97怎麼算呢?
以小組為單位進行討論,看看哪個小組的方法最多? 最簡便。?
(2)各小組間交流、彙報。
要求學生彙報時説出計算過程。
(3)強調:筆算減法時,尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法,個位不夠減,十位是0,要從不為0的數位上退位,0退1後看作9減。
(4)看黑板,選擇自己喜歡的算法再來説一説。
5.想一想。
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
(1)自己結合學過的百以內數的比算減法法則,試着總結出萬以內數的筆算減法法則。
(2)在小組內交流,完善筆算減法的注意事項。
(3)班內彙報:在用豎式計算減法時要注意什麼?
(4)在下面記一記。
(5)運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目,並互相交流計算方法。
6.議一議。
討論加法算式驗算方法。
(1)出示747+87=?獨立計算出來。
(2)可以用什麼方法驗算呢?與同伴互相交流。
(3)彙報驗算方法。
學中做
1.完成教材第59頁的第1題。
2.完成教材第59頁的第2題。
(1)通過動物卡片遊戲,練習三位數的減法。
(2)還利用這四個動物卡片,練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯,然後再指出錯在哪裏,為什麼會發生這樣的錯誤,並改正過來。