教材分析:
有餘數的除法是表內除法知識的延伸和拓展,在教材內容的安排上,注重結合具體的情境,將有餘數的除法的意義內容置於實際生活的背景之下,加強對有餘數的除法的認識。
學情分析:
有餘數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的,學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗,但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。
教學目標:
1、通過設計情境和動手操作,讓學生感知理解有餘數除法的意義。
2、通過自主探究,明確餘數一定比除數小。
3、讓學生在自主探究、合作交流中,經歷發現知識的過程。
教學重點:
理解餘數及有餘數除法的含義,探索並發現餘數和除數的關係。
教學難點:
理解餘數要比除數小的道理。
教學過程:
一、激趣導入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮,我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什麼是平均分?
二、自主學習
(約7分鐘)
1.6個草莓,每人分2個,可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個草莓,而是7個草莓,每2個擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?
4.7個草莓,每人分2個不能正好分完,最多隻能分給3人,這餘下的1個又不夠再分給一人,剩下的這個數在數學上就叫餘數,它表示平均分完之後剩餘的數。
5、帶有餘數,我們就叫它有餘數的除法。這節課我們學習的就是《有餘數的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個草莓,8個草莓,9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好,現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
84=2 (人)
94=2(人)1(個)
104=2(人)2(個)
124=3 (人)
114=2(人)3(個)
5、觀察每道題的餘數和除數,你發現了什麼?
四、精講點撥
(約8分鐘)
1、為了分清餘數和商,我們要在餘數和商中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法,叫做有餘數除法。
2、餘數一定要比除數小。
五、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課後做一做。
學生嘗試解答,教師巡視瞭解情況,最後組織學生交流彙報。
(2)練習十四第1題。
(3)( )6 = 5 ( )
2、全課總結
通過今天的學習,你們有什麼收穫?
3、作業佈置
練習十四第2題。
板書設計:
認識有餘數的除法
沒有餘數 有餘數
62=3(人) 72=3(人)1(個)
餘數
讀作:7除以2等於3餘1
84=2 (人) 94=2(人)1(個)
124=3 (人) 104=2(人)2(個)
114=2(人)3(個)
教學目標:
1、讓學 生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉,培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
教學重難點:感知旋轉
教學過程:
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子説明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢?
判斷:哪些物體的運動屬於旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體,讓學生進行分類。
2、説説你為什麼要這樣分。
3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎麼樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結:象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手裏的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美,創造旋轉美
1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的?
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結
教學反思:同樣注重口語的表達,有的學生説電扇是旋轉現象,還有的學生説水龍頭是旋轉現象,必須糾正:電扇扇葉轉動是平移現象,打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
教學內容:單元綜合練習
教學目標:
1、整理和練習圖形和變換,鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
教學重難點:畫平移的後的圖形
教學過程
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題,讓學生説一説怎麼樣數平移的距離。
2、動手塗顏色。
3、讓學生説説是怎麼樣找到那條船的。
二、畫平移後的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學生討論,該怎麼樣畫平移後的圖形。
4、學生彙報方法。
5、老師總結:先找好四個點移動後的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角,鋭角和鈍角。
四、動手操作
自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪,在全班展示作品。
教學反思:結合動手操作,才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移,方向是不變的這個道理。
教學目標:
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法。
2、使學生能熟練地進行豎式計算。
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點:
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)
教具準備:主題圖、投影片
學具準備:小棒
教學過程:
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學生説,教師板書:35+34=
2、請學生在小組裏討論怎樣計算“35+34”,可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,國小數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
3、請學生説明自己的想法
(1)先請擺小棒的學生講
提問:為什麼把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講
提問:寫豎式的時候要注意什麼?
用豎式計算的時候要注意什麼?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什麼?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,説圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。