教學目標：
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活密切聯繫。
2、通過引導學生進行實際操作，計算出有餘數除法的書寫格式，體會餘數一定比除數少。
3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。
重點難點：
1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會餘數要比除數小。
2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教師準備：
課件、實物投影儀
學生準備：
每個人準備若干圓片
教學過程：
一、問題引入
分蘋果
二、探索新知
1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。
2、體驗除法豎式的計算過程。
3、先讓學生獨立思考上述問題
有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？
（1）進行全班集體交流。
（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。
（3）介紹除法豎式的寫法
a.除法橫式： 20 ÷ 6 =3（個)……2(個）
b.除法豎式
3、體驗餘數一定要比除數小
（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什麼？
（3）指名回答，引導學生認識“6還可以接着分”，正確的式子應是笑笑做的。
(a)討論：根據剛才這道習題，你發現什麼？
餘數一定要比除數小。
(b)學生獨立完成第(2)題。
指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的餘數和除數，你發現了什麼？
指名回答：餘數要比除數小。
三、鞏固練習
第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結
除法豎式的寫法，有餘數的除法，餘數要比除數小。
教學目標：
1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，並體會數學與實際生活的密切練習。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學難點：
體會數學與生活的密切聯繫。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？
設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心絃，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶着對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1、觀察情境圖，説説圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書彙報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律？
同桌互相説説：在一個算式裏有減法又有除法，先算什麼，再算什麼？
（在一個算式裏有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）
引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式裏有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價格該怎麼算？
3、指明讓學生扮演：
24÷8=3（元) 5-3=2(元）
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4、説一説有減法又有除法應先算什麼？再算什麼？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價格吧！
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結
思考回報：
1、知道什麼？不知道什麼？該怎麼解決
2、在一個算式裏有加減法，又有乘除法，要先算什麼，後算什麼
五、佈置作業
練一練的第1題和第2題
板書設計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3（元) 5-3=2(元）
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
一、情景導入
1、同學們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、動手操作 現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學生彙報分的情況
學生邊説老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
4、根據這種分法，你能説出加法算式和減法算式嗎？
根據學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
……
4、對數遊戲
老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
四 課堂小結
這節課你學會了什麼？
教學內容 ：
教科書第38～39頁的內容。 教學目標：
1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。
2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出鋭角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對鋭角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。
4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識鋭角和鈍角，並理解與直角的關係。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出鋭角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解鋭角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引導入課，複習舊知。
1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）
角是怎麼組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什麼？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論彙報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動後完全重合，即相等；一組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）
3、比較鋭角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。採用藉助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什麼地方？
2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。
①、一個是鋭角，一個是鈍角。（板書“鋭角”和“鈍角”）
②、説一説鋭角與直角的關係。（在鋭角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關係。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③、按照學過的方法請學生分別在“鋭角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出鋭角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對鋭角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個鋭角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據鋭角和鈍角概念的不同説法進行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、鋭角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）
三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯繫，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
（2） 請在大家再折出一個鋭角和一個鈍角。
（3） 請大家用直尺和三角板畫出一個鋭角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有鋭角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是鋭角？哪些角是鈍角？並説出原因。
四、總結，深化階段。
①、小組內講解什麼樣的角是鋭角？什麼樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是鋭角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。
五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對
教學內容分析：
本課是人教版國小數學二年級下冊第六單元《有餘數的除法》中的例6.本課是對有餘數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有餘數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，藉助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據餘數來判定結果。
學情分析：
二年級學生的思維還屬於具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要藉助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。
教學目標：
通過觀察操作，使學生理解並掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。
經歷應用有餘數的除法的知識解決實際問題的全過程。
體會數學知識之間的聯繫，積累解決問題的基本經驗。
教學重點：
理解並掌握解決問題的思路與方法。
教學難點：
理解餘數在解決與按規律排列有關的問題中的作用於含義並解決問題。
教學準備：
課件
實物投影
教學過程：
1.標題：用有餘數的除法解決找規律的問題
師：同學們，今天我們一起來研究用有餘數的除法解決找規律的問題。
（一）知識鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師：上課前，我們一起放鬆一下（呈現兩隻老虎的歌詞），請學生們利用最短的時間把歌詞記下來，之後跟着音樂一起來唱。
生：齊唱兩隻老虎
師：同學們好棒啊！！在這麼短的時間竟然能把這麼長的歌詞記下來，你們是怎麼做到的啊？
生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這裏還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什麼圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重複出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重複出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的規律，笑臉後面緊跟着的圖案應該是哭臉。
師：聰明的你們發現了嗎？
只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。
（二）新知探究---------------------------------------------------------------
3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什麼顏色？”
生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重複出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的。顏色。
師：同學們觀察的真仔細，找到規律之後把自己的想法寫在練習本上，之後小組活動，交流傾聽。
生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接着往下襬
師：點評學生的方案，並用PPT展示繼續擺小旗。
圖中最後一面是第13面小旗，後面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗裏面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗裏有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對應着算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什麼意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什麼關係？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下襬，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關係，跟還剩幾面有關。也就是説，跟除法的商沒有關係，跟餘數有關。那麼觀察圖和餘數，看看他們有什麼樣的關係呢？
生：餘數是幾，答案就是這一組中的第幾個。
師：總結（餘數是幾，答案就是這一組中的第幾個）
5.師：現在我們試着想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什麼顏色？”
選擇自己喜歡的方法試着解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有餘數。沒有餘數，就是正好分完。
師：正好分完我們應該怎麼辦呢？
生：小組交流，然後分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最後一組的最後一面旗子，根據規律，每組的最後一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接着擺一擺，驗證一下吧。出示PPT
通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。
師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。
（三）鞏固---------------------------------------------------------------
7.利用我們今天學習的知識，試着做一做這些題吧。“按照下面的規律穿一串珠子，第24個珠子應該是什麼顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這裏有什麼規律，這些珠子也是一組一組不斷重複出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什麼顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最後一個珠子的顏色跟商沒有關係，我們要看餘數，餘數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。
（四）總結---------------------------------------------------------------
8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！
用有餘數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據餘數判斷結果。
餘數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有餘數，説明正好分完，就是每組的最後一個。
（五）作業佈置--------------------------------------------------------
元旦掛彩燈，用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配，一共裝了36個燈泡，藍色的燈泡用幾個？紅色的燈泡呢？
（六）音樂欣賞--------------------------------------------------------
大自然中存在着許多周而復始、循環往復的有規律的現象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鍊、紅綠燈
板書設計：
有餘數的除法----找規律
規律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悦的學習氛圍。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
（1）思考並回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什麼？為什麼會有這麼大的變化呢？
（2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
（1）學生獨立計算。
（2）四人小組內交流算法。
（3）全班彙報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你願意告訴它嗎？
4、師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.。 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
三、聯繫實際，鞏固應用
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收穫
教學目標：
1.通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。
2.在日常生活和學習中會看簡單的統計表並會填寫。
教學重點：
數據在工農業生產及科技工作中的作用。
教學準備：
投影片、學習用品(多種)、米尺。
教學過程：
一、創設場景，進入角色
1.先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。(投影出示)
2.動手計算各段(指低、中、高三段)的學生總數，算出後填人表內。
3.進行小組比賽，算出全校的學生總人數。 (每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者)。
二、自學例1，指名解釋
1.仔細觀察畫面的意圖並設問：
(1)畫面所呈示的事由是什麼？
(2)為什麼要用“正”字來記數？
(3)“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？
2.依照要求，填人數據。
(1)看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。
(2)先請中等學生説出最多、最少的車屬哪類車。
(3)平均每分鐘開過多少輛？
三、設計活動，選出隊長
1.教師佈置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。(以無記名投票方式在教室裏當場投票) 男生面向黑板(講台)由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板(講台)由一名培訓過的學生唱票。 其餘同學都作記錄。
2.選出的學生向全班同學表示決心，其餘同學拍手錶示祝賀。並且教師在最後予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。
四、課內練習，獨立完成
1.做第“練一練”中的第一題。
(1)先明事，再理數。 試問有幾種學習用品？
(2)先檢查，再填數。
2.補充本小組學生的身高、體重表。 (以小小組為宜)
五、回顧，小結
本節課的內容，實際上是從生活中引人的`好方法，必須掌握。
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