今天我們玩了一個遊戲，叫找不同。遊戲規則是：進行兩輪，上來的人先面對面看一分鐘，記清對方的樣子，然後背對背開始裝扮，第一輪找出對方裝扮的三個不同之處，第二輪找出五個不同之外，誰先找到誰就獲勝。
遊戲開始了，第一局是潘欣彥和莊舒棋來玩，他們倆先面對面地看一會兒，張老師説：“開始！”他們倆就背對背裝扮了。只見莊舒棋把她頭上戴的兔子耳朵髮卡拿了下來，接着又把褲子提上去，最後，把手機放進口袋裏。這也太難了吧，誰能發現手機在口袋裏啊？我吐吐舌頭轉過頭去看潘欣彥，潘欣彥也把褲子拉上去，衣領解開，還把鞋子穿反了。鞋子穿反一看就能知道，這輪肯定是莊舒棋要勝利啊，我心裏暗想。
果然，莊舒棋搶先找到潘欣彥的鞋子反了，接着發現她的褲子提了上去。這時，潘作文欣彥也發現莊舒棋的褲子提了上去，現在是二比一，不過潘欣彥靈機一動，就找到了莊舒棋的“兔子耳朵”沒了，還發現了她的口袋鼓鼓的，説：“她的手機在口袋裏”。這輪的結果居然是潘欣彥以3：2獲勝了，同學們都驚訝極了。
第二輪，莊舒棋又戴上了“兔子耳朵”、眼鏡拿了下來、手裏拿了個小玩具、衣領解開了、衣服還塞進褲子裏……潘欣彥也相應地在自己的身上做了好多小動作。開始辯認了，莊舒棋一下子就説出潘欣彥的頭上多出了個辮子，鞋子反了，褲子也拉上去了，潘欣彥也找到了莊舒棋的褲子塞了進去、眼鏡不見了……
我目瞪口呆地看着她們，她們這也太厲害了吧，這麼難的地方都能找到，如果是我，我一定找不到。要贏這個遊戲，就要善於觀察，我一定要平時多觀察，鍛鍊自己的觀察能力。
1.認識10以內相鄰數。
2.感知一個數與前後兩個相鄰數之間的關係。
3.發展目測力、判斷力。
4.引發幼兒學習的興趣。
1.紙製小豬卡片5個、小貓卡片6個、小猴卡片7個，1-10的長條點卡
2.數字卡1-10，每人一份
1、認識6的相鄰數教師：教師將三種動物卡片散貼在黑板上，提問：黑板上三種動物卡片有什麼不同？
教師：誰能把一樣動物卡片放在一起，並且把它們排隊教師：每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？請小朋友在每種動物下面用數字卡表示它們得數目。
教師：動物卡片是怎麼樣排隊的？6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？
教師：為什麼5個小豬卡片排在6個小貓卡片的前面？6個小貓卡片排在7個小猴卡片後面？
教師：6的前面是幾？6的後面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？
2、感知相鄰數之間的關係教師：教師出示1-10的長條點卡，引導幼兒觀察，並匹配數字卡教師：教師指着8的長條點卡，提問：圖上幾個圓點？請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
教師：1個數字有幾個朋友？是兩個什麼樣的朋友？
教師：數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？
3、遊戲：找朋友教師：老師報一個數，就請你在自己的卡片中找，把這個數的兩個朋友舉起來。
教師：該遊戲重複多次後，可請幼兒兩人一組，一人報數，一人舉數卡，然後交換玩。
有效提問：
1.每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？
2.6個小貓卡片的`前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？
3.6的前面是幾？6的後面是幾？
4.數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？
有效詞彙：相鄰數，報數，關係
活動延伸：
活動建議：提供"填空卡"，讓小朋友鞏固對相鄰數的認識。
區角活動：在區角中引導幼兒觀察自己的毛巾、茶杯的號數，找找它們的相鄰數朋友。
家園共育：請孩子觀察自己及鄰居家的門牌號碼，散步時觀察一條街中的每一個門牌號碼，幫助孩子積累與相鄰數相關的經驗，鞏固對相鄰數的認識。
在活動中，如果出現教師始料未及的情況時，應採取認真地正面應對的方式和態度。孩子對於自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕鬆的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知慾。在這方面我以後還得多注意。
在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節課讓我收穫頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤於動腦思考選擇好的教學方法。
小百科：相鄰數是數學名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數中，一個數前面和後面相互鄰近的兩個數就是該數的相鄰數。
1、引導幼兒通過遊戲活動區分裏面、外面；上面、下面的空間方位。
2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。
3、激發幼兒對數學活動的積極性。
場景佈置，小貓頭飾，貓媽媽頭飾，老鼠若干。
1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶，帶領寶寶來到活動室。
師：寶寶們，剛才媽媽帶你們出去鍛鍊了本領，現在我們坐上火車回家吧！（帶領幼兒隨音樂回家）
2、無意發現鼠跡
師：寶寶我們回家了，你們快來看哪，這裏怎麼亂七八糟，是誰幹的呀？（組織幼兒展開討論）
幼：老鼠
師：喔。原來是老鼠乾的壞事情呀！
3、尋找老鼠
媽媽首先抓出一隻老鼠，告訴小貓：“我在桌子上抓到一隻老鼠！”
師：“媽媽已經教會你們很多本領了，我們現在一起來找一找這些壞傢伙藏在哪裏！”（帶領幼兒共同尋找）
師：“請捉到老鼠的寶寶告訴媽媽，你的老鼠是在哪裏找到的？”
（請幼兒講述）
4、佈置新家
帶領幼兒一起整理家園。
秋天是一個豐收的季節，是一個成熟的季節。秋天，各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了，帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態。本次活動根據秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設計，使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外，在多彩的秋天這一主題展開的過程中自然滲透數學排序知識的學習。
按一定的規律排序。
進一步感知蔬果的外部特徵。
重點：按abab、abbabb的規律進行排序。
難點：鞏固、加深對蔬果外部特徵的感知。
水果排列圖；按顏色、數量、形狀準備相應的蔬果教具
一、教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規律。
師：今天老師給小朋友們帶來了一些水果朋友，他們分別是誰，請小朋友們看看。
教師出示圖一（abab排列），説説這些水果是怎樣排列的？（圖一任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按abbabb規律排列。）
引導孩子觀察第一個是什麼，第二個是什麼，第三個是什麼，接下來又是怎麼排的？讓孩子自己發現這些水果abab的排列規律。
出示圖二（abbabb排列），説説這些水果是怎樣排列的？（圖二任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按abbabb規律排列。
引導孩子觀察第一個是什麼，第二個是什麼，第三個是什麼，接下來又是怎麼排的？讓孩子自己發現這些水果abbabb的排列規律。
二、教師示範根據蔬菜的特徵進行排序。（用abab、abbabb的排列規律）
師：看完水果們拍的隊伍，我們再來給看蔬菜們排的隊伍。（教師利用蔬菜卡片來根據蔬菜的的顏色形狀進行排隊）
（1）根據蔬菜的顏色形狀進行排隊：1個紅的。（番茄），1個綠的（青菜）
（2）根據蔬菜的顏色形狀進行排隊：1個紅的（番茄），2綠的（青菜）
三、請幼兒嘗試按照abab或abbabb規律排序。（教師自制按abbabb規律排列的操作圖，供幼兒按此規律畫形狀或圖顏色）教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發給幼兒，幼兒按abab或abbabb的規律排列。
：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知並分辨物體輕重，並能大膽地用語言講述：××輕，××重。
3、學習整理操作材料，保持桌面的整齊。
1、經驗準備：幼兒在日常生活時感覺過輕重。
2、物質準備：
教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個。實物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學具：幼兒用人手一冊，人手一支筆；每組一個天平，一筐實物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
出示兩輛相同的大卡車，上面分別放有大橡皮泥和小橡皮泥，引導幼兒觀察並猜一猜：卡車上運送一種貨物，它們有什麼不同：哪個重？哪個輕？
請個別幼兒上來掂掂，再説説：哪個貨物重？哪個貨物輕？
在汽車上換上一團棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。然後，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，並説説：天平呂有什麼變化？天平翹起的一邊表示什麼？天平沉下的一邊雙表示什麼？也可以讓幼兒説一説誰重誰輕，再在天平器上演示驗證，從而幫助幼兒正確地認識物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領幼兒進一步感知認識物體的輕重。
看圖分辨輕重：引導幼兒觀察畫面，説説：圖上有什麼？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎麼知道的？請幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的。重量，説一説：××輕，××重。
展示《幼兒用書》p9，請個別幼兒大膽地説出誰輕誰重。
鼓勵幼兒大膽地説説自己同時玩了哪兩樣東西，哪個重？哪個輕？提高幼兒對操作活動的興趣。
小班數學活動：樹葉分類
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗，除了業務上的一些外，更重要的是抱着學習的態度去的。力爭在比賽的24個小時裏，調整好自己的狀態，與那裏的孩子共享快樂課堂。設計的教案如下：
1、幼兒通過自己動手操作、探索、討論等活動，初步掌握分類的概念和方法。
2、讓幼兒體驗與他人一起動手操作、一起討論的樂趣。
1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動物卡片若干、水彩筆；
2、小兔頭飾一個，兔媽媽頭飾一個。
(此環節的設想：教師創設情境的方法，巧妙地引出探究的話題，讓幼兒在自然狀態下進入學習情景。)2、怎麼分——“這麼多卡片，放在這亂糟糟不行，怎麼放呢？怎樣放以後看上去才整齊，用起來也方便。
(此環節的設想：幼兒通過導入，已對幫助使他們產生強烈的求知慾，然後再從幫小兔整理卡片入手，為幼兒進一步探索創造寬鬆的環境。)
2、在觀察過卡片後，幼兒進行操作。
擺弄卡片，經過自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時注意指導，鼓勵個別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作；“這張卡片是什麼顏色的，它和哪一張長得一樣啊？……(此環節的設想：幼兒先觀察卡片上的不同特徵，通過交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料藴涵了不同的探索結果，也為幼兒的自主探究提供了可能性。)
1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽；幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述，教師巡迴傾聽。
2、請個別幼兒講述，大家一起聽，並適當進行討論、理解。
①按大小分幼：我把大的分在一起放在這，小的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論：她是按什麼分的？
教師總結：把大小相同的分在一起是按大小分的。
②按顏色分幼：我把紅的分在一起放在這，綠的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論：她是按什麼分的？
教師總結：把顏色相同的分在一起是按顏色分的。
③按形狀分幼：我把方形的分在一起放在這，圓形的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論是按什麼分的？
教師總結：把形狀相同的分在一起是按形狀分的。
(此環節的設想：幼兒通過操作獲得了一些感性認識之後，教師再幫助幼兒識別分卡片的方法、完成認識的飛躍。在此，教師引導幼兒交流討論，從幼兒的回答中總結答案，師生互動、生生互動，頗具教育價值。)
⒊教師與幼兒一起總結我們在分卡片的時候，可按不同的特徵把相同的分在—起，剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這麼多亂七八糟的卡片都分好，放好了。這種把相同特徵的物體分在一起，這樣分的活動叫分類活動。
(此環節的設想：是讓幼兒理解分類的含義)
1、一起觀察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的？這些卡片上有什麼？我們來幫它們找個好朋友怎麼樣？但這些小動物喜歡和它一樣的小動物做好朋友。
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