藏在哪裏了教案

【前言】藏在哪裏了教案共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：藏在哪裏了教案

這篇藏在哪裏了教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

【設計意圖】

繪本《藏在哪裏了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動為線索，牢牢地吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受着遊戲的快樂。

【活動目標】

1、觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。

2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。

【活動準備】

1、《藏在哪裏了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

【活動過程】

1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

（1）引導幼兒觀察圖片內容。

師：“圖片上有誰？它們在幹什麼呢？”

（2）引導幼兒説説捉迷藏遊戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？”

（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

（評析：教師積極給幼兒創設説的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽説出圖片上的內容和遊戲的玩法，讓幼兒想説、敢説、有話説。）

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁封面，觀察討論

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）

師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”

師：“誰輸了？你們是怎麼知道的呢？”

教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

（2）出示下一張PPT：

動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？

師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，説‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1

（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裏開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）

（3）尋找動物朋友

片段一：

師：“小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？”

教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。

片段二、三、四：

師：“小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？”

當幼兒説出答案後，教師用紅圈標註，並鏈接大圖進行驗證。

引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。

片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”

師：“你發現小鹿躲在哪裏？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閲讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然後多次重複幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

3、完整欣賞故事，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。

師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。

4、做遊戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的.遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”

教師找幼兒，假裝找不着，説：“哎呀，我一個小朋友也沒找着，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒説出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。

（評析：玩捉迷藏遊戲，教師假裝沒找着孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子説出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）

第2篇：藏在哪裏了教案

希望你能喜歡這篇藏在哪裏了教案範文。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麼玩的?

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工

(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎?為什麼?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什麼?是誰輸了呢?

(二)模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的遊戲，剛才小狐狸出的什麼?那我當小狐狸，我出布，看看其他的動物出的什麼?那你們來當其他動物，你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐狸輸了，它就去幹什麼?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎麼樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎麼辦呢?小狐狸，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐狸一起閉上眼睛，倒數54321!小夥伴們全都藏好了，它們都藏在哪裏了呢?我們幫助小狐狸找一找!

三、通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裏了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學説短句“誰藏在哪裏了?”

1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎麼看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裏了?”

引導語：是嗎?我們一起到石頭後面去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛才小兔藏在哪裏了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐狸誰藏在哪裏了?

3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色提問：你們幫助小狐狸找到小兔，它非常開心。那為什麼小兔這麼容易就被找到了?

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這裏了，並完整講述“誰藏在哪裏了?”

1.觀察動物的局部特徵，猜測誰藏在這裏了?

提問：我們又接着來找。誰藏在這裏了?是嗎?你怎麼看出來的?

2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪裏了?”引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛才它藏在哪裏?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐狸，誰藏在哪裏了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐狸找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什麼樣子的?(不高興)

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪裏了”

1.觀察動物的局部特徵，大膽猜測誰藏在哪裏了?

提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪裏了?你是怎麼看出來的?是不是呢?

2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪裏了?”

引導語：到底是誰藏在這裏?我們趕緊到樹後面去看一看。快告訴你旁邊的小夥伴誰藏在哪裏?

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪裏了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

提問：哇!我們已經幫助小狐狸找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都誇你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎麼知道的?

小結：原來，我們可以從前面的畫面裏找到答案。

2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪裏了?

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐狸四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發現它藏在哪裏了?你怎麼看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪裏了?”

引導語：到底是什麼呢?我們一起到樹後面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪裏了?我們總算找到小鹿了，小狐狸可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪裏了?

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

(一)運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫講述四幅圖

1.整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪裏?”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪裏了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭後面，大象藏在了草叢裏面，小松鼠藏在大樹後面，小鹿藏在大樹後面)

2.幼兒自己運用短句“誰藏在哪裏了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來説一説誰藏在哪裏了?小狐狸要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪裏了”連貫講述新情景。

引導語：森林裏這羣小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪裏呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐狸，去把他們一個一個找出來，邊找邊説，誰藏在哪裏?

2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪裏了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

第3篇：藏在哪裏了教案

藏在哪裏了教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

活動目標：

1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。

2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據動物特徵找到動物。

用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。

活動過程：

(一)談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?

2.導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閲讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

3.結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪裏?可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?

(三)講述圖畫書。

1.教師引導語。

小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼遊戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。

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