【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的嚮往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着作者的情、流動着作者的情。
【學情分析】
學生對首都北京有一種天然的嚮往之情，教學中要點燃這種熱情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由於大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
【教學理念】
１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。
３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
１、複習生字，會寫“廣、升”２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、複習
這節課我們繼續學習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
１、複習生字：
出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉後面藏着哪個字。要求講清是第幾排第幾個什麼字。
２、複習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什麼。
２、你讀懂了什麼？
３、根據學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什麼不明白的地方嗎？根據學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山裏的孩子即使沿着彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很嚮往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什麼？聽到了什麼？
是呀！看到這麼壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什麼？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什麼不一樣？
F、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視着紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那麼多，解放軍是那麼威武，這場面是多麼壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山裏的孩子一樣是多麼渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
１、指名多生説，你想去看看嗎？
２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的願望説出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什麼？
４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視台
５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心願表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心裏的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
⑷ 我們一起將自己的願望説出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多麼強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過渡：我們用聲情並茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與嚮往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京説些什麼？
１、出示句式：北京，我想對你説。
自由説──指名説。
２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
３、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引着數千萬國內外的遊客。 ２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底裏大聲説一聲──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地對北京説一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷着對北京的無限熱愛，無限嚮往，一齊説。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
【教後反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的'展現，激發學生的情感
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法，有的孩子説，我真的很想去看看北京，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感
如果説這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難於釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。
學習目標：
1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。
2、正確流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
指導讀好文中的長句子。
課前準備：
課件、升旗儀式的視頻
教學流程：
一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)
1、小朋友，如果讓你去旅遊，你最想去什麼地方？(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)
2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎？(好)
(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這裏有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有遊人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。
師：看到這麼美好的畫面，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？(北京真美！我好想現在就去看看。)
師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣説的。(齊讀課題)
想(xiǎng)注意“想”是後鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)
【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題後，識記生字“想”，分散了識字壓力。】
二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)
1、請同學們輕輕地打開書102頁，藉助拼音寶寶自己讀讀課文。然後把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。
2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。
3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)
想(xiǎng)去看看 告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)
這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？
(平舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升)
4、師：後鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次後鼻音的字)
5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎？
a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。
b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。
c 請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。
6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎？
a 誰是識字大王？請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。
b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰？Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎？開始。
c 還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。
7、同學們這麼快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧！
a 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安(它) 土+成=城(地 場)
b 換一換：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活識字：靜—圖書館裏牆上的標語有保持安靜！
d 觀察記憶：旗—它的'左邊是方，右下邊有個“其”
老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。
比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。
足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。
開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。
謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什麼字？(告)
你是怎麼猜出來的？(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)
謝謝你們幫了老師的大忙，以後我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。
師：學了這麼長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。
【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】
三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)
1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎？
請看第一關：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)
表揚這列火車開得又快又準。
2、第二關：走山路。(開火車讀詞，餘生跟讀一次)
3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)
還有一個高地等着我們佔領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。
我們連過三關，給自己鼓鼓掌，誇誇自己吧。
4、師：終於來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍着翅膀歡迎着我們，快和和平鴿嘴裏銜着的字寶寶打打招呼吧！
5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰願意把課文讀一讀嗎？
請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎麼樣。
6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看着屏幕再讀讀吧。(自由讀)
指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師範讀，生跟讀)
師：想不想看看壯觀的升旗儀式？(播放視頻)
生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。
師：讓我們帶着對北京的嚮往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)
【設計意圖：以遊戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕鬆而又緊張的氛圍中認讀生字，最後生字迴文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導着重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的範讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】
四、小結收穫：
通過這節課的學習，你有什麼收穫，能告訴老師嗎？
(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：
激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
生字、生詞卡片。
佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山裏，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀後評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正説着話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽説了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽説了什麼，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什麼？
出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什麼？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿着彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗杆，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）/
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，説説自己帶的這張圖片是北京的
什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裏照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，説一説這是被
京的什麼地方？
十、激發學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽説，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己説一説“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，説一説“升”字怎麼記？演示“升”和“開” 的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
説話訓練：我多想（ ）。
作業設計：
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門 升旗儀式
愛北京 愛祖國
我愛北京天安門
【教學過程】
一、創設情景，激情
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，説説你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？
（評析：國小一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裏，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受，用錄像讓他們感受這種氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情
1、初讀課文：
⑴ 學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
⑵ 全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
⑶ 分句讀課文。
（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
⑴ 學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
⑵ 交流：
理解“遙遠”。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
理解“壯觀”。聯繫看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望。
（評析：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
⑶ 對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情
1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合説説“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
2、課外閲讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼？出示北京風景圖片，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充課外閲讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的瞭解北京，更使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）
中華人民共和國國歌歌詞
田漢作詞 聶耳作曲
“起來！
不願做奴隸的人們！
把我們的血肉，築成我們新的長城！
中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲。
起來！
起來！
起來！
我們萬眾一心，冒着敵人的炮火前進！
冒着敵人的炮火前進！
前進！
前進！
進！”
第一課時
教學內容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、激趣導入：
小朋友，你們最想去什麼地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什麼地方嗎？
看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來説一説嗎？（帶上感情説）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友説得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什麼好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他説：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？
老師範讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他説：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、課件出示：大家讀得這麼高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裏去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。
2、出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什麼辦法記住什麼生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。（課件）
4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
三、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂台賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。（課件）
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什麼位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區別是什麼呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。複習生字新詞，學習課文內容，瞭解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解課文內容，產生對首都北京的。熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、複習
沿着彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀遊玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現在你們到了什麼地方呢？有什麼想説的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章裏向我們描述了北京什麼景色。
二、學文
1、自由讀文，你讀懂了什麼？
A、“誰想去什麼地方？”
指導朗讀。
B、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來説。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
C、“為什麼想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學校裏的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷着崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解説。（課件）
你看到了什麼？感覺到了什麼？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）、國旗班的戰士懷着對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵着祖國欣欣向榮。
（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文
北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶着對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能幹，能把自己想去北京的願望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什麼？）（現在如果請你去，你想去看什麼？）
三、課外拓展
1、説一説，看一看
請有去過北京的同學説一説。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中佈置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
教學目標：
1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，認識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、談話導入新課，揭示課題。
老師有個問題：誰去過北京？看到了什麼？（你們説的太好了，）沒去過北京的同學有什麼感覺？有什麼想法嗎？勾起了老師一個強烈的願望，不僅老師和同學們有這個願望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有着這個願望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看
二、初讀課文，整體感知：
（1）、教師範讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽後談談你聽懂了什麼？
（2）、學生齊讀一遍課文，然後自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組裏去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎麼記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）
（過渡：同學們真聰明，這麼快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）
三、再讀課文，理解內容。
1、欣賞課件：
2、學生範讀：同學們瞭解了這麼多北京的風景，心情怎麼樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎麼樣？
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了什麼？
讀後回答。
出示：媽媽的話
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的
5、“我”説了什麼？
出示：“我”的話。
★我多想去看看————
★我想去看看————
比較這兩種説法有什麼不同？説話練習。
6、“我多想去看看”，看什麼呢？為什麼要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什麼樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多麼激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心願，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、激情感悟，指導説話。
1、同學們，你們瞭解了這麼多關於北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）
2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。
3、學習了這一課，對你有什麼影響？週一升國旗是怎麼做？看見升國旗要怎麼樣？
4、咱們試着背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）
聽！這是什麼歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱着歌離開座位！
【教學目標】
１、認識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。
２、認識２個偏旁“心、方”。
３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】
教學課件、田字格。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
【教學設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什麼地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什麼地方嗎？看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來説一説嗎？（帶上感情説）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友説得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什麼好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他説：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？老師範讀課文，學生認真聽。
２、那個小朋友學習特別聰明，他説：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
１、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什麼辦法記住什麼生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。
３、“我當小老師”讀得好的`當小老師帶領大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
４、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？
指名抽讀，找找遊戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
５、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂台賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。
四、生字書寫
１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
４、“走”和“足”：他們在田字格中的什麼位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什麼呢？
５、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
教材分析：
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。
教學設想：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細緻觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，説説你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？
（評析：國小一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裏，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受。並用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。
B：理解壯觀。聯繫看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯觀的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈願望。
（評析：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合説説我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閲讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充課外閲讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）
教後反思：
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子説，我真的很想去北京看看，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達 ，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果説這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閲讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。
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