教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
看圖導入，説話訓練
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌
出示多媒體課件。（根據兩幅插圖製作的課件，配有分角色朗讀）
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字
認讀詞語
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）
認讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出後，大聲朗讀。
教師檢查。
説話練習
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀後，檢查。
説話練習：我國的首都是我國的國旗是
第二課時
複習導入
抽讀生字卡片
複習詞語
朗讀、背誦詩歌
談談觀看升旗儀式的場景
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想説的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師範讀—自由讀—全班讀）
背誦課文。
擴展練習
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
説話練習：我多想
寫字
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字
教師範寫。
學生練習，教師巡視。
學習目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學習重點：
識字、寫字
朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學生課前蒐集有關北京的風光、名勝的圖片。
教師蒐集網上有關北京的資料。
製作課件，升旗儀式的實況錄像
學習時間：
兩課時
第一課時
一、看圖導入新課，認識北京。
1、出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個住在大山裏的孩子，和他的媽媽坐在院子裏談話。
你知道媽媽手裏拿的是什麼？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請同學們展示課前蒐集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京
鼓勵學生説説看到圖片後的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認讀生字。
4、誰能給這些生字組詞？
三、識記字型
1、誰能説説我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）
2、在學習小組內討論：用什麼方法可以記住這些字。
3、檢查自學情況：
説説你用什麼方法記住了哪個字？
重點指導：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北-比，走-足，升-開
四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。
2、誰能説説他們讀得怎麼樣？
3、看圖一，思考：媽媽對“我”説了什麼？
從書上找出有關句子讀一讀。
範讀，並刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學生説説你聽出了什麼？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談談你看了升旗的場面有什麼想法？理解“壯觀”。
範讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什麼想法？你想説什麼？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結：
今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續蒐集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
第二課時
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽説：我多想去看看！（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什麼不停地對媽媽説：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什麼？
（1）小男孩住在大山裏，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠（從大山裏到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽説：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這麼好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什麼？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
教學目標
1、通過學習課文，瞭解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
1、多媒體課件。
第一課時
一、質疑揭示新課。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什麼呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什麼？（“我”指誰？他想去看什麼？）
3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎麼説的，請同學們自己藉助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶着拼音讀
4、誰願意當小老師帶着大家讀？
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪裏知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話裏你還知道了什麼？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什麼，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什麼？
2、小朋友們為什麼媽媽説北京城很遙遠呢？你能聯繫上一句話説説嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什麼呢？能用自己的話説説？
五、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
六、作業。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想説的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話導入新課。
這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰願意給大家讀這篇課文？
二、練習背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎？能試着背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什麼方法記住這些字。
2、學生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。
四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊説一説。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導“足”或“走”的寫法。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什麼要提醒同學們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
五、作業。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。
一、教學要求：
1.認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學準備：
北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄像片。
三、教學重點、難點：
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
四、教學安排：2課時
五、教學過程
第一課時
一、看圖導入，説話訓練
1.出示北京的風景圖片
2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎?
3.導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。
二、初讀詩歌
1.出示多媒體.課件。
2.剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什麼，"我"又説了些什麼?
3.同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得
最好。
4.朗讀比賽。
三、識字
1.認讀詞語
在.課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗
儀式。
2.自由練讀詞語。比-比。
3.認讀生字
用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
4.教師抽查生字卡。
5.聽音找卡片。
6.全班齊讀生字卡片。
四、説話訓練
1..課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。"
2.個人練讀，指名讀.男、女同學讀，全班讀。
3.説話練習：①我國的首都是--一。②我國的國旗是----。
五、讀詩歌
1.小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2.全班與老師分角色朗讀。
六、寫字"廣、升"。
教師範寫，學生書空、描紅。
第二課時
一、複習導入
1.抽讀生字卡片。
2.複習詞語。
3.轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
出示轉盤，開火車：
二、朗讀、背誦詩歌
1.觀看升旗錄像。
2.看了天安門廣場的升旗儀式，你最想説一句什麼話?
3.指導有感情地朗讀詩歌。
4.背誦詩歌。
三、擴展練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
説話訓練：我多想-- 。
四、寫字
1.觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的
位置。
2.比較字形，識記漢字。
3.指導書寫。(教師範寫一學生描紅)
一、看圖導入新課，揭示課題。
1.展示北京的風光圖片
同學們，誰能知道這是哪裏呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇......）去過北京的同學説説，還有哪些好玩的地方？
2.導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然後多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況，讀後評議。
3.出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導升字的寫法。
4.同桌大聲地互相指認讀。
5.這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）
三、再讀課文，理解內容。
1.老師範讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎麼讀的？
2.自由讀，想一想課文中媽媽告訴我什麼，我又説了什麼？
3.讀後回答。
出示：媽媽的話。
4.你能自己讀懂嗎？你知道了什麼？
5.（出示課件）理解彎彎、遙遠、壯觀，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的（）
6.我説了什麼？
出示：我的話。
我多想去看看，看什麼呢？為什麼要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家的領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什麼樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多麼激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心願，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、激情感悟，指導説話。
1.同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2.看完錄象，你想説什麼？
3.下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。
4.完成練習：我多想去看看-----------
五、總結：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、灕江、西湖......隨着我們年齡的增長，我們要更多地瞭解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節課就上到這裏，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結束我們的這節課吧！
一、教學目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情
二、教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情
三、教學難點：長句子的讀法
四、教學時數：2課
教學過程
第一課時
一、看圖導入，説話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師範讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什麼？我又説了什麼
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
（1） 這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2） 出示詞語，生自由讀
（3） 比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
（1） 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2） 四人小組互相讀一讀
（3） 全班齊讀
（4） 師抽讀
（5） 小組學習有什麼好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了天安門廣場儀式，你最想説一句什麼話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師範讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
學習目標：
1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。
2、正確流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
指導讀好文中的長句子。
課前準備：
課件、升旗儀式的視頻
教學流程：
一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)
1、小朋友，如果讓你去旅遊，你最想去什麼地方?(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)
2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎?(好)
(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這裏有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有遊人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。
師：看到這麼美好的畫面，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎?(北京真美!我好想現在就去看看。)
師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣説的。(齊讀課題)
想(xiǎng)注意“想”是後鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)
【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題後，識記生字“想”，分散了識字壓力。】
二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)
1、請同學們輕輕地打開書102頁，藉助拼音寶寶自己讀讀課文。然後把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。
2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。
3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)
想(xiǎng)去看看 告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)
這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?
(平舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升)
4、師：後鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次後鼻音的字)
5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎?
a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。
b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。
c 請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。
6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎?
a 誰是識字大王?請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。
b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰?Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎?開始。
c 還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。
7、同學們這麼快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧!
a 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安(它) 土+成=城(地 場)
b 換一換：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活識字：靜—圖書館裏牆上的標語有保持安靜!
d 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”
老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。
比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。
足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。
開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。
謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什麼字?(告)
你是怎麼猜出來的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)
謝謝你們幫了老師的大忙，以後我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。
師：學了這麼長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。
【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】
三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)
1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎?
請看第一關：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)
表揚這列火車開得又快又準。
2、第二關：走山路。(開火車讀詞，餘生跟讀一次)
3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)
還有一個高地等着我們佔領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。
我們連過三關，給自己鼓鼓掌，誇誇自己吧。
4、師：終於來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍着翅膀歡迎着我們，快和和平鴿嘴裏銜着的字寶寶打打招呼吧!
5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰願意把課文讀一讀嗎?
請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎麼樣。
6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看着屏幕再讀讀吧。(自由讀)
指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師範讀，生跟讀)
師：想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)
生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。
師：讓我們帶着對北京的嚮往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)
【設計意圖：以遊戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕鬆而又緊張的氛圍中認讀生字，最後生字迴文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導着重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的範讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】
四、小結收穫：
通過這節課的學習，你有什麼收穫，能告訴老師嗎?
(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)
教學目標： 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正文： 11 我多想去看看
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山裏，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的.字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀後評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正説着話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽説了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽説了什麼，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什麼？
出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什麼？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿着彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗杆，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）/
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，説説自己帶的這張圖片是北京的
什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裏照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，説一説這是被
京的什麼地方？
十、激發學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽説，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己説一説“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，説一説“升”字怎麼記？演示“升”和“開” 的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
説話訓練：我多想（ ）。
作業設計：
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門 升旗儀式
愛北京 愛祖國
我愛北京天安門
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。
［教學設想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細緻觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，説説你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？
（評析：國小一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裏，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受。並用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
B：理解壯觀。聯繫看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯
觀的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈願望。
（評析：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合説説我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閲讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，
瞭解學生的學習情況，並適當的補充課外閲讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）
教後反思：
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子説，我真的很想去北京看看，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果説這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閲讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。
教學內容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》
教學目標：
知識與技能：
1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感歎號的句子。
情感態度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點：
重點：1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。
難點：讀好帶有感歎號的句子。
課前準備：ppt，視頻
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那裏一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什麼地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板書：新疆 北京】，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什麼嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）
二、檢查預習
同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？
1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）
（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
（3）誰願意當小老師領大家一起讀？（領讀）
（4）還有誰想讀？這麼多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？
（同桌合作讀，提讀，男女生讀）
3、去熟字認生字
師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀
師相機指導認識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什麼樣的好方法讓你在這麼短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當的點撥識字方法
（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）
（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面
（3）熟字比較：訴-聽 廠-廣 門-們
（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀並組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的藉助拼音讀； 指名讀；齊讀
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。
評價你讀的真準確,讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就會走出天山。）什麼樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什麼？（出示第二句）
（1）、藉助地圖理解“遙遠
（a）老師這裏有一張中國地圖，（出示地圖，瞭解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這麼遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠
（2）、藉助視頻，理解壯觀
（a）師：同學們我們每週一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什麼樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這裏觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】
（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引着遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。於是他對他的媽媽説了什麼？
（第三句：我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大屏幕，老師這裏有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什麼不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山裏的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述後，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽説：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山裏的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——
師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎麼樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的嚮往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，
師：來，大家一起讀(齊讀)
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接着來看第二自然段，指名讀
（1）北京的小朋友為什麼想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】
（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這麼美，所以北京的小朋友對他的爸爸説—我多想去看看，我多想去看看
（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引着我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什麼結構的字？對於這個字的書寫你有什麼要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結構的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，雲藏在下面，雲的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規範嗎？寫的時候要認真觀察書上的範字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）
師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕
師：請大家借鑑這位同學，再來寫一個吧！
五、課堂總結
同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京遊覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大後，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去遊覽祖國的大好河山。
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