教學目標：
一、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”等 四個字，認識兩個偏旁“心、方”
二、朗讀課文，背誦課文。
三、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字寫字和練習朗讀。
教學難點：讀好詩中的長句字。
課前準備：北京的風景圖課件，升旗儀式錄像等 。
教學過程
一、激趣導入
1、觀看天安門廣場升旗儀式錄像。
2、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
3、教師引導：北京城歷史悠久，風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説嗎？（學生自由談感受），如北京太美了！我真想去看看等。
4、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題：《我多想去看看》（個人讀――――全班讀）
二、初讀課文，識記生字。
1、教師範讀，學生初步感知課文內容，並在課文中畫出生字新詞。
2、學生藉助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、識字：學生自由識字，教師教識生字詞。
4、教師教讀詩歌，學生思考：詩歌中的媽媽告訴“我”什麼？“我”又説了些什麼？（先小組議，再班上議）
三、再讀詩歌
1、學生再讀詩歌。
2、出示多媒體課件（配有分角色朗讀）
3、提問：誰聽出了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了什麼？
（學生找出相應的詩句）
4、分角色朗讀：一個當“媽媽”，一個當“我”。
5、朗讀感悟：北京 城很美。
四、複習導入
1、抽讀生字卡片
2、複習詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門、比一比、足球。
3、找朋友：
出示：zù qí shēng běi 找出相對應的字。
五、朗讀、背誦詩歌。
1、觀看天安門廣場的升旗錄像。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、背誦詩歌。
六、擴展練習：説話訓練：我多想——
板書設計：
媽媽：小路———大山————北京城————天安門————升旗儀式
我説：多想去看看
廣 升 足 走
1991年5月1日6時5分，一支國旗護衞隊邁着整齊的步伐，從天安門出發了，掌旗手擎着五星紅旗，34名護旗隊員排成4路縱隊，正步向旗杆基座行進。6時12分，掌旗手將國旗莊重地交給升旗手。隨着一聲“敬禮”的口令，升旗手按動電鈕，護衞隊行持槍禮，軍樂隊奏國歌。國旗沿着30米高的銀灰色旗杆徐徐上升。
你瞭解天安門廣場上的升旗儀式了嗎？你能把這個過程告訴其他小朋友嗎？
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：
激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
生字、生詞卡片。
佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山裏，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀後評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正説着話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽説了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽説了什麼，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什麼？
出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什麼？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿着彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗杆，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）/
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，説説自己帶的這張圖片是北京的
什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裏照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，説一説這是被
京的什麼地方？
十、激發學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽説，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己説一説“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，説一説“升”字怎麼記？演示“升”和“開” 的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
説話訓練：我多想（ ）。
作業設計：
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門 升旗儀式
愛北京 愛祖國
我愛北京天安門
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
教具準備：
生字、生詞卡片，佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅遊時的照片。
素質教育目標：
1、初讀課文，瞭解課文主要內容；
2、學習生字、新詞
教學過程：
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的'圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什麼地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建築，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這麼美麗的景色，想説點什麼？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山裏的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什麼？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示範讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在説些什麼？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相説説記字的好辦法。
3、説説難記的字。
4、遊戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這麼多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想説什麼？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶着你的嚮往，帶着你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，昇華感情。
1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想説的話對他們説出來。
2、一起自豪地讀句子。
七、學唱《我愛北京天安門》。
1、識字：
⑴ 在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是後鼻音，“城、升”既是後鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。
⑵ 教師要啟發學生聯繫學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。藉助“想”字認識偏旁“心”。
⑶ 鞏固認字的方法。
① 做一做“結蘋果”的遊戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼於“蘋果樹”上，隨機複習生字。
② 做一做“摘蘋果”遊戲：由小幹部帶領學生在“摘蘋果”過程中複習鞏固生字。
2、寫字：
要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的嚮往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着作者的情、流動着作者的情。
【學情分析】
學生對首都北京有一種天然的嚮往之情，教學中要點燃這種熱情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由於大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
【教學理念】
１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。
３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
１、複習生字，會寫“廣、升”２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、複習
這節課我們繼續學習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
１、複習生字：
出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉後面藏着哪個字。要求講清是第幾排第幾個什麼字。
２、複習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什麼。
２、你讀懂了什麼？
３、根據學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什麼不明白的地方嗎？根據學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山裏的孩子即使沿着彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很嚮往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什麼？聽到了什麼？
是呀！看到這麼壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什麼？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什麼不一樣？
F、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視着紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那麼多，解放軍是那麼威武，這場面是多麼壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山裏的孩子一樣是多麼渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
１、指名多生説，你想去看看嗎？
２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的願望説出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什麼？
４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視台
５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心願表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心裏的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
⑷ 我們一起將自己的願望説出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多麼強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過渡：我們用聲情並茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與嚮往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京説些什麼？
１、出示句式：北京，我想對你説。
自由説──指名説。
２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
３、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引着數千萬國內外的遊客。 ２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底裏大聲説一聲──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地對北京説一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷着對北京的無限熱愛，無限嚮往，一齊説。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
【教後反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的'展現，激發學生的情感
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法，有的孩子説，我真的很想去看看北京，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感
如果説這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難於釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。
一、教學要求：
1.認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學準備：
北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄像片。
三、教學重點、難點：
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
四、教學安排：2課時
五、教學過程
第一課時
一、看圖導入，説話訓練
1.出示北京的風景圖片
2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎？
3.導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。
二、初讀詩歌
1.出示多媒體。課件。
2.剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
3.同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得
最好。
4.朗讀比賽。
三、識字
1.認讀詞語
在。課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗
儀式。
2.自由練讀詞語。比-比。
3.認讀生字
用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
4.教師抽查生字卡。
5.聽音找卡片。
6.全班齊讀生字卡片。
四、説話訓練
1..課件出示圖片和句子：“北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。”
2.個人練讀，指名讀。男、女同學讀，全班讀。
3.説話練習：①我國的首都是--一。②我國的國旗是----。
五、讀詩歌
1.小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2.全班與老師分角色朗讀。
六、寫字“廣、升”。
教師範寫，學生書空、描紅。
第二課時
一、複習導入
1.抽讀生字卡片。
2.複習詞語。
3.轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
出示轉盤，開火車：
二、朗讀、背誦詩歌
1.觀看升旗錄像。
2.看了天安門廣場的升旗儀式，你最想説一句什麼話？
3.指導有感情地朗讀詩歌。
4.背誦詩歌。
三、擴展練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
説話訓練：我多想-- 。
四、寫字
1.觀察兩個字“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的
位置。
2.比較字形，識記漢字。
3.指導書寫。(教師範寫一學生描紅)
《我多想去看看》教學片段與反思
福建上杭實驗國小 伍建玲
一、情境識字 積極參與
師：同學們，你們去過北京嗎？
生：去過。
生：沒去過。
師：北京是我國的首都，北京有個天安門，那裏的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時配上老師飽含深情的解説。）
(學生看得很認真，看完後熱烈地鼓掌。)
師：此時此刻，你最想説什麼？
生：太好看了！
生：我多想去看看！
師：是呀！你想去看，他也想去看，讓我們一同説出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
反思：
[從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的慾望，使學生愉快地投入到學習中去。]
師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師範讀（配音樂）。
師：你們認為我讀得怎麼樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，藉助拼音讀幾遍。
反思：
[教師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，體現了老師的較高的文化素養和較強的朗讀功底，教師的示範作用在這裏得到了充分的體現。]
師：你們想讀課文嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生：小組內學習生字。
師：你們想不想去媽媽説的北京去看看？
生：想 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
。
師：好，今天老師要帶你們坐上時光列車去那看看，聽，列車來了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風光及升旗儀式情景）
師：你們看見了什麼？(學生交流自己的所見，教師點擊課件，屏幕閃爍相應的詞語---北京城 天安門 廣場 升旗 )
師：看，(師手指屏幕)這麼多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？
生：我早就認識“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起！
生：我也認識”安”，我去逛超市時看見牆上貼着”安全出口”。
師：出去購物不忘識字，真好！
生：我認識“升”，我媽媽教我的。
生：對，媽媽也是你的老師。
師：我認識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。
生：從招牌上我們也可以認識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個個都是識字的有心人。(學生被教師表揚的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準？男女同學賽一賽，女同學先讀。
女生讀。
師：女同學個個伶牙俐嘴，讀得真不錯！
男生讀。
師：男同學也不甘落後！看，北京城多美呀！ 你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎？(生放小電影美讀，有點像讀詞串的感覺)
師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一羣生字娃娃也被吸引過來了，你們看——(屏幕顯示：走出 小路 告訴 能)
反思：
[學生試讀生字後，説出自己認識生字的方法和經歷，教師通過評價讓其他同學從這個同學的識字方法中得到啟迪。]
二、合作探究 資源共享
師：多可愛的生字娃娃啊！誰來代表全班同學第一個跟他打招呼呢？(指名讀)
師：讀得真準！
師：這些生字娃娃長得什麼樣子呀？你們能不能想出一些辦法來記住它呢？請大家在小組裏討論一下。學生開始小組討論。
師：哪個小組先來説説自己的好辦法？
生：我們小組能記住“告訴”,因為告訴別人要用嘴巴，所以它們一個有“口”字旁，一個有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字，言字旁加上斤再加上一點。
師：你們組的小朋友真了不起，連沒學過的“斤”字也認識！
生：我們組能記住“路”字，左邊一個足字旁，右邊一個“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路。
(學生剛一説完，教室裏立刻傳來許多人嘖嘖的稱讚聲)
師：太好了，你讓我想起了一位著名作家説的話：原本世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因為我們組 有的同學住在人民路，有的同學住在北大路。
師：原來“路”這個字你們早就認識了。
生：我們組想了一個辦法記住“走”，它的上面好像一個人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出，立即引起了較大的反響。
師：啊，你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據人走路的樣子造出了這個”走”字。
生：我們組能記住“能”字，小熊的的“熊”去掉四點就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢？
生：能幹 我能行 能源
生：能力 能量………
師：同學們積累的詞語真多！
反思：
[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師採用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己願意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，採取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥，並適時評價讓學生享受成功的快樂]
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