教學目標:
1.學會本課生字新詞。
2.讀通課文,瞭解課文大意,知道作者按照爬山前——爬山中——爬山後的順序寫了一件什麼事。
3.知道寫一件事要按一定的順序把時間、地點、人物、起因、經過、結果寫清楚。
教學過程:
一、視頻導入,讀題質疑
1.欣賞黃山的美景,然後出示五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽。
2.板書:天都峯
3.板書:爬
4.讀課題
5.讀了這個課題,你有什麼問題想問?
6.指名交流,教師相機提煉
二、初讀課文,讀準生字,讀通課文
1.自由朗讀課文,讀準字音讀通句子。
2.分段讀文,相機解決生字詞以及有關問題。
(1)這篇課文一共幾個自然段?第一段誰來讀?
(2)第2段:出示:哩石級 鐵鏈發顫
(3)第3-5段:分角色讀朗讀
(4)第6段:出示:攀着小猴子
(5)引讀第7段:爬呀爬……
(6)第8-10:分角色讀,指導相和辮
(7)再次朗讀第8自然段
三、概括主要內容,理清寫作順序
1.看來,生字詞是難不倒大家了,下面呀,請你把這些生字詞放進課文裏,再讀讀課文,看一看,你能找到哪些問題的答案。
2.指名回答。
3.你從哪一段讀出前三個問題答案的?
4.剛看到天都峯,我的心裏怎麼樣?(板書:發顫)
5.後來,我和老爺爺爬上峯頂了嗎?(板書:爬上了峯頂)
6.那我們為什麼能爬上峯頂呢?(板書:汲取力量)
7.根據要素説一説這件事
8.有沒有發現,作者是按照什麼順序把這件事寫清楚的呀?(板書:爬上前、爬山中,爬上峯頂後)
四、品讀第二段,瞭解天都峯高、險。
過渡:通過剛才的學習,我們知道,剛看到天都峯的時候,我心裏——發顫,這是為什麼呢?請大家默讀課文,畫出有關句子。
1. 指名讀,
2.回答:我為什麼發顫?用幾個詞可以體現出來
3.你覺得哪個字特別能讓你感受到天都峯的險嗎?
4.天都峯這麼高這麼險,誰站在這兒不擔心不害怕呀?現在,咱們把這段文字連起來讀一讀,體會體會我此時的心裏想法。
五、複習生字,寫習字冊
1.複習生字
2.知道老師為什麼分三排顯示嗎?結構不同
3.重點來關注一下這幾個左中右結構的字。
4.在你的印象中,左中右結構的字要想寫好,得注意什麼?
5.鏈和辮都是哪部分最低?是的,它們都是兩高夾一低,伸出手,和老師一起寫。
6.猴哪部分最高?對,它是兩低夾一高,和老師一起寫
7.鯽,什麼特點?越來越低,跟老師一起寫。
8.下面,請大家將這四個左中右結構的字在寫字書上各寫兩遍,注意每個部分的高低哦。
9.展示、點評。
六、課後作業:寫完習字冊
1.完成本課的習字冊
板書設計:
爬天都峯
爬山前---爬山中---爬上峯頂後
發顫---汲取力量---爬上峯頂