第二課時
教學目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學重點：
1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學用具：錄像、投影
教學過程：
一、導入：
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習
1、下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
1）檢查字詞掌握情況：
a、開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的`怎麼樣，我們來開火車好嗎？
b、做多音字“得”的練習
這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）
2、誰願意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3、小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來説一説？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹！
2）他們説的對不對，我們來驗證一下。
3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什麼味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。
3）哪個小組給我們説一説看懂了什麼。
4）有語氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來説一説；
2）他們説的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業：
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
板書設計：
課時目標
1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
教具準備
課件，實物展台。
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生説出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中説的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。
2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們説一説你的感受。教師引導學生聯繫生活，説出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，説它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。
（板書：降落傘）
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼説“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活説出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）
（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？
3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。
②這是課文裏説的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鈎。
④就是這些小鈎，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？
（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，説一説。教師引導學生説出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。
（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節説的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
【教學目標】
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
【教學重、難點】
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生運用探究式的學習方式瞭解植物知識並培養探究大自然奧祕的'興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、談話導入
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什麼辦法呢？同學們想知道嗎？那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。
2、讀了課題，同學們有什麼想知道的嗎？
二、朗讀課文，識記生字
1、聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字？
2、課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。
3、出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習課文
1、請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什麼好辦法？
2、自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什麼呢？請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。
3、學生討論時，教師隨機引導，並適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。
（1）蒲公英傳播種子的方法：（板書：靠風吹）
①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。
②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什麼？那它靠什麼飛？，理解“紛紛”一詞，並用它造句。
③指導朗讀：
娃娃們乘着風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊！一起讀。
（2）蒼耳傳播種子的方法。（板書：掛動物皮毛）
①老師給孩子們發蒼耳實物。
②引導觀察：看一看，它是什麼樣的？（瞭解“帶刺的鎧甲”）
③指導朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀
（3）豌豆傳播種子的方法：（板書：靠太陽曬
①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍後，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。
4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，並把自己最喜歡的那節背下來。
四、學習課文第一、五小節。
為什麼粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生
[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。可以進行適當的課外閲讀。]
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英——風吹
蒼耳——掛住動物皮毛
豌豆——太陽曬
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數：
兩課時
第一課時
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什麼意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
練習
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
種子傳播的奧祕
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼 耳 靠 動物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課後反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然後引導，藉助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閲讀的基礎上，理解句子，然後同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳着離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
一、談話導入，激發興趣。
1、談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什麼好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。〉
2、讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。〉
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，把字音讀準。
2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）
三、賞讀課文，入情悟趣
1、一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什麼“四海為家”？指名發言。
〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什麼好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。
2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。
〈培養學生批畫的能力〉
指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什麼？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）
〈通過課件演示，使學生易於瞭解課文內容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來。
（2）自由練讀
（3）指導朗讀。
〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那麼蒼耳媽媽又為寶寶準備了什麼呢？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什麼？ｂ，孩子還需要什麼才能離開媽媽？）。自己讀第三小節後，把答案畫在書上。自學後指名發言。
“鎧甲”是什麼？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？ 把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉
媽媽為什麼要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎麼樣就可以走到田野，山窪了。這個辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
（1）自由練讀；
（2）男女生比賽讀。
4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然後和同桌交流一下，它們靠什麼傳播種子？石榴媽媽的膽子為什麼那麼大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎麼就落户安家了？
〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉
（1）自己讀；
（2 同桌交流；
（3）彙報；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎麼樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看後回答：豌豆靠什麼傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
①指名讀、評讀；
②全班朗讀；
5、小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。
四，深化內容，拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節；
②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什麼？説一説。
〈在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。〉
3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧！
指名分小節背誦（六人）
六、佈置作業，積累知識。
1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉
2、背誦課文。
學習效果評價：
1、評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）
2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閲讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）
3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，彙報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解有關植物的知識。
教學難點：
有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、出示課題，導入新課。
1、今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）
2、問：什麼樣的植物可以當“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍後代的植物）
3、植物媽媽為什麼有辦法？它有些什麼辦法呢？我們學習課文就知道了。
二、指導預習。
1、藉助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、後鼻音和多音字“為”的讀法。
2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什麼不同。
3、用學過的方法（結構分析法、數筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分析字形、記住生字。
4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，並寫上小節號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是捲舌音；“降、乘、蒼”是後鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課後第三題中的三個句子。
（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
（2）那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、説説你是怎麼記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節？（五小節）
2、指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、（貼植物圖或實物）簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、導入新課：
1、通過上節課的學習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、那麼，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。
二、細讀課文，逐節閲讀。
1、講讀第一節。
（1）指讀、思考：這節有幾句話？（ 2句話）
（2）指名讀第一句，思考：這句講了什麼？
“孩子”在這裏指植物的什麼？
（種子）“長大”也就是説植物的種子已經怎樣了？（成熟了）
“四海為家”：“四海”指到處。
這裏是指植物的種子到處生根發芽，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）
（3）指讀、思考：第二句講了什麼？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或遊覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什麼意思？（這裏是指種子被傳播出去。）
這些種子還回來嗎？它將——（四海為家）
（4）指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難捨難分的感情。“得”要拖長讀音。
B、第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
（5）學生自由試讀，評議後，再齊讀。
2、教學第二節。
（1）出示思考題，示範讀第二節，學生邊聽邊思考：
（2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：
（3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風吹。
（4）指導朗讀：
輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大羣蒲公英乘風出發，四海為家的壯觀景象。
“乘着風”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發。
師生評議朗讀情況後齊讀第二節。
（5）總結：蒲公英是靠風傳播種子的。
3、扶教第三節。
（1）指導學生按第二節閲讀思考題學習第三節
學生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件，要點填入上表中。（蒼耳、像鎧甲、動物帶）
（2）理解“鎧甲”。“鎧甲”是什麼？（古代打仗時防刀槍的鐵衣。）
這裏是指蒼耳外面一層什麼呢？（較硬的殼，上面還有刺。）
（3）理解 “山窪”是什麼樣的地方？（山間低窪的地方。）
（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
（5）指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
（6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山窪。
朗讀評議後齊讀。
（7）指導學生總結：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學第四節。
（1）自讀第四節，思考閲讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。
（豌豆、豆莢、太陽曬）
（2）用自己的話説説豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
（4）指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號，朗讀評議後齊讀。
（5）學生自己總結：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閲讀第五節。
（1）圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發學生談談自己知道的植物傳播種子的方法。
（2）理解“那裏、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
（板書：仔細觀察—→得到知識）
（3）小結：大自然裏有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。
（4）齊讀第五節。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時
教學目標：
1、鞏固認識12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、複習生字
1、認讀生字。
2、生字找朋友，組詞。
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試着再説幾個這樣的詞語。
二、指導寫字，抄寫詞語
1、自學
2、介紹要寫生字的字形特點。
3、小組説説這些字要注意什麼？
4、教師範寫女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、學生帶領寫注意“已”與“己”的區別。
三、朗讀背誦
1、指名分別朗讀五小節，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、聽配樂詩朗誦、總結全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、指導背誦。
（1）根據板書，瞭解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。
（2）分節背，教師再領背每節的第一個詞語，引導學生背。
（3）指名背，再齊背全文。
四、實踐活動
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
2、學生交流
4、向學生推薦課本《奇妙的植物》
【教學要求】
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學重點】抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學時間】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，板書課題
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）
二、初讀課文，整體感知
（一）指導學生自己藉助漢語拼音輕聲讀課文。
（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是後鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
（三）用小黑板出示課後第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。
（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其餘的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，説了它們的什麼事。（學生回答後板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
三、細讀課文，理解內容
（一）理解第一小節。
1.指名讀第一小節。
討論：
這一小節一共有幾句話？每句講了什麼？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這裏指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這裏讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山窪等各個地方，它們在那裏生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅遊。啟發學生説説在假期中到什麼地方去旅遊，再聯繫課文使學生理解，這裏的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）
2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心裏會感到怎樣？誰來帶着高興、自豪又難分難捨的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）
指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）
3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那麼，植物的種子要傳播出去到底*什麼辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，説一説它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。
（二）學習第二小節。
1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什麼植物？（勾畫“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現（轉載自第一範文網 ，請保留此標記。）在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長着小絨毛，能隨風飄揚。大家説它像什麼？（學生勾畫後，教師板書“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什麼？（學生勾畫後，教師板書“風”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什麼詞語？（“紛紛出發”）
5.討論：蒲公英的種子有什麼特點，它是怎樣離開？
6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘着風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。
（三）學習第三小節。
1.學生閲讀思考後，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什麼書上説“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鈎，所以書上説“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山窪”。
4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳後，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什麼特點？它是怎樣傳播出去的？
5.指導朗讀第三小節。
（四）學習第四小節。
1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、説説。
2. 學生閲讀思考勾畫後，檢查自學情況。（學生讀後回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什麼説“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什麼，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬乾後炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。
（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看後進行説話訓練。
可先總的説一説：植物傳播種子的方法很多很多，然後看着板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習説話後，再指名説）
（六）閲讀第五小節。
1.齊讀課文。理解“那裏”“它”“觀察”等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？
2.指名有感情地朗讀課文。
四、齊讀全文。
五、鞏固練習。
蒲公英*( )傳播種子。蒼耳*( )傳播種子。豌豆*( )傳播種子。
第二課時
一、複習檢查
（一）出示生字詞卡片，認讀後聯繫課文講講詞義。
（二）指名有感情地朗讀全文。讀後説一説植物是怎樣傳播種子的。
二、指導背誦
提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物辦法是什麼，然後講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦後評議。）
三、延伸課文，激發興趣
（一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食後隨鳥糞排到地上就生長出來。）
（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟後會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是“航海家”。椰子成熟後掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水衝上岸以後，就在那裏安家落户。
四、識記字形，指導寫字
（一）説説用什麼方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上一個“西”。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。
（二）重點指導以下幾個字的書寫。
“降”右下的筆順是“ 。”不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的“降”，它是左窄右寬。
“備”下面是“田”不是“口”。
“旅”右面的筆順是 ，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。
“乘”指導筆順，先寫“千”，再寫“北”，最後寫撇和捺。
五、課堂練習
（一）練習書寫生字。（每個字寫三遍）
（二）抄寫課後第2題的詞語並用帶點的詞（“已經”“準備”）造句。
六、家庭作業
（一）背誦課文。
（二）閲讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組準備朗誦、講故事、表演小劇。下週召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。
附：板書設計
24.植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物（有皮毛）
豌豆 太陽
【設計説明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，並培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由於我們的學生是在城市裏長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞着教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。
一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學
上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。並把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然後我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地説明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
講讀課文以後，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。
二、教給讀書方法，培養閲讀能力
我運用讀、畫、想、説的方法重點教第二節。然後用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
三、激發學生閲讀興趣，擴大學生認識領域
當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法後，要求學生説出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。並要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閲讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。
［教學目標］
1、認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
4、感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1、識字、寫字，背誦課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2、瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1、認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑導入，激發興趣
1、質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什麼？（圍繞課文題目提出問題）
2、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？下面，我們就帶着這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，瞭解大意
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文。對於讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的小節，讀後評議。
3、討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？
三、識記生字，指導書寫
1、認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手説一説自己是如何記住這些字形的。
師小結：剛才同學們説得棒極了！這説明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2、教師指導書寫。
（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鈎、豎構成，並且要寫得高低錯落有致。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第二課時
［課時目標］
1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，説一説其他植物傳播種子的方法。（難點）
2、激發學生觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。
3、背誦課文。
一、談話導入，激發興趣
1、課文中種子把植物稱作什麼？（媽媽）
2、“植物媽媽”指什麼樣的植物？（已經成熟的植物）
二、精讀課文，探究感悟
1、課件出示第1節，思考：你知道了什麼？（小牛、小馬、小鳥長大後都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2、植物寶寶旅行各用什麼方法？你們知道嗎？（學生自由説）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什麼方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
（1）當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）
①師：説到這裏，你們有什麼問題要提出來嗎？
②師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（板書：風吹）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，説説怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着它們一起旅行，他是怎樣想的呢？
（2）當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：（板書：蒼耳）
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解説。）
看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶着自己的理解齊讀。
（3）當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節中的哪句話？説説怎樣才能讀好它。
指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”。
指名再讀，説説你讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解説。）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）
5、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？（學生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？説一説。
課件出示：椰子成熟以後，椰果會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪裏，就在哪裏安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨着小鳥的糞便排泄出去了。
2、師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，佈置作業
1、師總結：大自然中還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
（1）蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。
（2）熟讀並背誦全文。
［教學板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
（四海為家）
［教學反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數學生都有一定的瞭解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。
【設計特色】
強調學生閲讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，藉助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。
【教學目標】
1、理解詩句，瞭解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養學生利用現代信息技術的能力。
4、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？願意向我們介紹介紹？
2、植物的種子要旅行靠的什麼辦法？
3、板書課題。
二、初讀課文
1、藉助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
2、學生回答，教師板書。
三、學習第二小節
1、你們見過蒲公英嗎？
（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？
（演示風吹散蒲公英過程。）
3、文中用了什麼詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇1個正確答案。
（屏示：一個接一個；一起。）
4、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
5、學生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學第三小節
1、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什麼？
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？
2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸説感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？
（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）
⑶ 指導朗讀。
（誰願意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節
1、用你喜歡的方法自學第4小節。
2、你讀懂了哪些內容？
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎麼讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
5、學生試讀，説出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導朗讀。
六、學習第五小節
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
2、你還知道哪些？怎麼知道？
七、課外拓展
1、指導學生瀏覽相關網站，如：
中國科普網。
2、交流。
3、小結：
同學們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時多注意觀察，多讀有益課外書，還可以通過互聯網查閲相關資料，你就一定能得到更多知識，發現更多大自然的奧祕。
【教學效果】
本課“讀”佔鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧祕的興趣。整節課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。
【板書設計】
蒲公英 風
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，採用了擬人的手法生動形象地把自然知識藴含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市裏的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由於學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
佈置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示採集的標本或介紹植物，説説這些植物的名稱和特徵。
3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢？（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰願意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來説一説？
2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。
2）他們説的對不對，我們來驗證一下。
3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來説一説；
2）他們説的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來説有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
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