【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閲讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
3、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什麼？和同桌説説。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。
指名説的過程中相機追問：
⑴“降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：
①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的。想象力。
⑶加上動作、表情讀一讀：
低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其餘兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵全班交流，相機追問：
①“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？
2、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
【檢測設計】
一、積累
填空：
植物媽媽的辦法（），只要你（）。蒲公英媽媽（），只要（），孩子們就（）。
二、收集
還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。
【板書預設】
3、植物媽媽有辦法
蒲公英風力吹
植物媽媽蒼耳有辦法動物帶
豌豆太陽曬
一、教學要求
1學會本課10個生字，認識4個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
二、教材説明
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可製作課件，用動畫形式展現植物傳播種子的過程。
2讓學生利用各種渠道瞭解、收集植物傳播種子的方法。
（二）識字、寫字教學。
1識字教學。
重點指導以下生字的讀音和字形。
降：多音字，在本課讀ｊｉàｎɡ。
蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈāｎɡ。
乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。
旅：右邊的筆順是。
降：右上是折文兒，不是反文兒。
乘：筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。
蒼：人字頭下邊的部件是“”，不是“巳”。
察：第八筆是“橫撇”。
“娃、窪、炸”三個字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。
2?寫字教學。
“旅、降、乘、察”四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。
（三）詞句教學
本課的詞語可以採取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯繫上下文理解，如：降落傘、乘着風、準備；有的詞語可以聯繫生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發芽）。
對於詩句的理解，不宜採取分析講解的方法，應讓學生多讀，通過讀來了解意思。
（四）朗讀、背誦指導
課文可以採用“引讀法”引導學生去朗讀感受。
詩句中的幾個長句子要給以指導，如：
“孩子們就乘着風/紛紛出發。”
“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”
“孩子們/就蹦着跳着/離開媽媽。”
“植物媽媽的辦法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問的語氣。
“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。
練習背誦時，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。
（五）練習提示
第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啟發學生思考：在你觀察或瞭解的植物中，除了課文講的藉助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？
（六）擴展活動
利用秋遊，到大自然中觀察、收集植物種子，瞭解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式説一説。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）讀課題，引導學生質疑：“植物媽媽”指什麼？（指能傳播種子，繁衍後代的植物）她有些什麼辦法？通過質疑激發學生的學習興趣。
（二）自讀全文，藉助拼音讀準字音。
（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。
（五）聽老師範讀（或放錄音），想想課文講了什麼，畫出不理解的地方。
（六）讀第一節，瞭解“孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家”的意思。
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，採用了擬人的手法生動形象地把自然知識藴含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市裏的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由於學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
佈置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示採集的標本或介紹植物，説説這些植物的名稱和特徵。
3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢？（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰願意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來説一説？
2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。
2）他們説的對不對，我們來驗證一下。
3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來説一説；
2）他們説的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來説有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
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