教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
2、會認旅、蒲等生字。會寫已、甲
等字。背誦課文。
3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養學生積累詞語的習慣。
重點難點:
引導學生運用探究式的學習方式,注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時:
兩課時。
第一課時
教學目標:
1、掌握本課生字,會認生字。
2、初步感知課文內容。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
(一)導入
1、出示課題。
2、質疑:讀了課題,你們想知道什麼?(圍繞課題提出問題)
3、梳理問題:課題中的媽媽指誰?
植物媽媽有什麼辦法呢?
小結:今天,我們就帶着這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文,瞭解課文課文大意
1、藉助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2、自學生字:(1)藉助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3、把這些生字帶回課文再讀一遍。
4、邀請讀。
(三)識記生字,指導寫字
1、出示生字卡片認讀:
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦
察 識
(1)指名讀,領讀,齊讀。
(2)説説你是怎麼記住這些字的讀音的?
學生甲:我記住了紛,因為這是一個形聲字,左形右聲。
學生乙:我記住了娃和窪,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;窪指水裏的土坑,所以是三點水旁。
學生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。
(3)小結:剛才大家説得非常好,説明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2、下邊的這些字不僅要求我們認識它,我們還要學會寫,看誰用自己的方法學得又快又好。
(1)出示卡片認讀:已 甲 豆 識 紛
經 如 好 娃 窪
(2)這些字裏有那些字是你已經認識的?
(3)剩下的字,説説你是怎麼記住的?
(4)指導書寫:
3、用生字口頭組詞。
4、作業:在本上寫生字。
(四)齊讀課文
第二課時
教學目標:
1、通過閲讀課文,瞭解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧祕。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準備:
蒲公英實物,電腦課件。
教學過程:
(一)複習導入
1、種子把植物稱作什麼?(媽媽)
2、植物媽媽指什麼樣的植物?(已經成熟的植物)
3、植物媽媽做什麼有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1、自由讀全文,邊讀邊思考:
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2、哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節)
3、指名分小節讀。
4、小組合作學習:
(1)每個小組選擇一種植物,仔細閲讀這一小節。
(2)説説這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。
5、彙報:
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子們就乘着風紛紛出發了。
小結:蒲公英媽媽是多麼疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看,出示蒲公英實物:誰有辦法讓它離開媽媽,四海為家?
(學生上台表演)他用了什麼方法?(板書:吹)
大家都看到了什麼?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什麼?(紛紛出發)
文中的哪個詞告訴我們風往哪裏吹,種子就往哪裏飛?(乘着風)
電腦課件演示
多有意思呀!誰願意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)
指板書,説句子,蒲公英媽媽準備了
,靠 傳播種子。(降落傘,風)
會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什麼?看圖:説明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什麼作用?學生拿出蒼耳做試驗,讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪),山窪是指哪裏?還可能去哪裏?(動物走到哪裏,就把種子帶到哪裏)
蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽?(指名讀,自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳着離開了)
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上台做動作。
指導讀蹦着、跳着,用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什麼?(學生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)
(5)這些孩子們為什麼要離開自己的媽媽呀?哪小節告訴我們了?(第一小節)指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要幹什麼?(生根發芽)
6、植物媽媽的辦法有很多很多,同學們,要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第五小節。
(2)那裏指什麼?(大自然)
它指什麼?(知識)
(三)齊讀課文,背誦課文
(四)總結
1、你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?説説。
學生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水裏就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。
學生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨着它的糞便排泄出去了。
2、同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?
(五)板書設計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
(採用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知慾望。)
對話平台
感知
1、自由讀課文,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,説説你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表,彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀,學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(嘗試朗讀,整體感知,交流收穫,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語説話。
(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閲讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
3、教師示範,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)
教學內容:人教版課標實驗教材二年級上冊
課前説明:《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識藴含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中藴含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯繫實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學難點:引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式
課前準備
1、教師準備生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數: 兩課時
教學過程
第二課時
一、導入
1、同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標本並呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)
2、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學生上台前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
3、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?説了有關它們的什麼事?
請五位同學讀課文,每人讀一小節,其他同學邊聽邊想自己讀懂了什麼,還有什麼不明白的'。讀完後,小組成員互相説一説。
二、賞讀悟趣
1、導學第二小節。
指名朗讀,相機追問:
⑴ “降落傘”是什麼樣的?看老師板畫。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?誰能把它畫出來?學生根據自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來誇誇她。
⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,説説自己發現了什麼?可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑷想象:請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪裏去玩耍呢?
⑸加上動作、表情讀一讀。
教師小結:蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、小組合作學習其餘兩節:
⑴ 分小組合作學習其餘小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。採用讀一讀課文,説一説辦法,演一演情景,誇一誇“媽媽”的形式自學。
⑵ 全班交流,相機追問:
① “鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼?媽媽為什麼要給孩子穿上它?
這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣?(播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫)
你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?(指導學生讀出豌豆寶寶蹦着跳着離開媽媽時的高興的心情。)
⑶小結:從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還採集了哪些植物呢?能説説這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前採集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如:鬼針草、鳳仙花……)
2、你能像課文一樣誇誇這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學習活動中,我們一起採集身邊的植物,觀察、瞭解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什麼會有這麼多的發現?(學生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節。
5、教師總結:植物王國裏的奧祕還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧!學生們反覆背誦,比賽誰先背出來。
【教學目標】
1、知識:
學會本課的生字和新詞,結合詞語句子,確定“得”的不同發音。並能用“準備”造句。繼續學習理解自然段內容的方法。
2、能力:
培養學生朗讀課文的能力。
3、情感態度:
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
【教學難點】
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
學習生字。熟讀課文,初步瞭解課文內容。
〖教學目標
1、知識:
學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義,以及能簡單的應用。正確規範的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。
2、能力:
培養學生朗讀課文和自主識字的能力。
3、情感態度:
培養學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛。
〖教學重點
所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義並會簡單的應用。
〖教學難點
所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義並會簡單的應用。
〖課前準備
課件。
〖課時安排
一課時。
〖教學過程
一、談話
理解什麼是“植物”?
二、初讀課文,學習生字
1、導語:
開始讀書了,我們應該怎樣讀課文呢,請讀讀要求?
要求:
⑴ 藉助拼音朋友正確讀課文。
⑵ 注意讀書姿勢要正確。
⑶ 覺得自己讀的好,就為自己畫朵小花吧。
(師:相信你認識今天的生字朋友後,會讀的更好。)
2、自主識字:
⑴ 猜猜今天,我們學什麼字?(指名説)
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
(指名拼讀生字,齊讀,去掉拼音讀。)
⑵ 學習生字:
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
① 試分析字形:
指名分析結構。
② 腦力大比拼,(小組討論)問:
A、你有什麼好辦法記這幾個字形?(結合偏旁説一説。)
B、指名讀詞:
準備(表演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。
C、小組討論:
試分析字形,指名分析結構。
⑶ 詞語寶典:
① 學生拿出預習卡片。
(四人為一組互相讀讀認一認。)
② 出示詞語:
學生自讀,齊讀。
三、課中休息
四、指導書寫
師:看,誰是小小書法家?
1、指導書寫:
⑴ 説筆順,觀察佔格,生選難寫字“降、榴”,主要指導“降”的書寫,生範寫,生練習。
⑵ 讓學生自己看看其他生字怎麼佔格,自己試着書寫:
翅:12與“翹”區別。
準:10與“誰”“推”“難”區別。
備:8與“各”區別。
娃:9與“掛,蛙”區別。
裝:12上下:壯、衣。
刺:8左右。
肚7左右。
2、教師展示、學生評議。
五、練習鞏固
1、開心樂園:
(任選幾個字,組成一句話或一段話,並説一説。)
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
2、讀句子:
(指導朗讀“多音字”。)
⑴ 孩子如果已經長大,就得告別媽媽。
⑵ 那裏有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。
⑶ 蒲公英的種子,飛得多遠哪?
3、生讀課文,標出小節序號。
4、填空:
我讀懂了( )。
六、小結
你學會了什麼?
第二課時
〖教學目標
學習課文內容,讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。
〖教學過程
一、複習引入新課
讀全文,思考:
這篇課文寫了哪幾種植物,它們是用什麼方式傳播種子的?
二、讀詞
蒲公英理解蒲公英借風傳播種子:
紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽
(有語氣的讀詞。)
三、學習課文,理解內容
1、齊讀:
只要有風輕輕吹過,孩子們就乘着風紛紛出發。
師問:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)
⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據剛才看到的情形來選擇一下。
出示卡片:
① 一個接一個。
② 一起,一下子。
⑵ 孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
⑶ 同桌互説:
蒲公英傳播種子必須具備什麼條件?
⑷ 利用句式進行説話練習:
( )的孩子( )離開媽媽。
2、師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?
演示:拿一株蒼耳,請一位身着羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。
問:你們看,他身上怎麼啦?書上用了哪個詞,你們看還可以用哪個詞語表示?
指名用自己的話説説蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行説話練習:
( )的孩子( )離開媽媽。
3、學生自學:
豌豆和石榴是靠什麼傳播種子的?
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)
出示句子:
啪的一聲,豆莢炸開。
看看圖,你知道這句話該怎麼讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
⑴ 慢讀:
啪的一聲,豆-莢-炸-開。
⑵ 較快讀:
啪的一聲,豆莢炸開。
為什麼呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。
4、師:我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風,也就是説有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易。書上是用哪個詞來説明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。
5、讀最後一段:
為什麼粗心的小朋友得不到它?
6、你還知道哪些植物的傳播方法,給大家説一説。
四、小結
學完這篇課文,你想對同學們説些什麼?
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言琅琅上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閲讀。
本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發,通過課件和,努力創設與課文相符合的教學情趣,力求做到以學生為主體,以樂學為主要形式,圖文結合,聲情並茂,從而達到了“瞭解各種植物傳播種子的方法,培養學生探索自然的興趣,背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。
起始環節我讓學生們學習了第一節,學生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”,緊接下來我的教學以學習“四海為家”這個詞語為主,展開了對文中的二、三、四小節的學習。如,在學習課文“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘着風紛紛出發。”在感知片段內容的意思時,設計了這樣一個教學環節:蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的?書上用了哪個詞語?(紛紛)紛紛是怎樣的啊?在此我利用多媒體演示,出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面,讓孩子們直觀的知道了,紛紛就是一個接着一個出發。緊接着我相機詢問了孩子們“你們想一想,蒲公英寶寶會在哪兒安家?”有的學生説它會在田野安家,還有的説在牆角、山坡、森林安家等等。落在哪兒,哪兒就是它們的家,這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什麼是“四海為家”這個難點了,也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙,一舉兩得。
另外,在學習第5節的時候,我抓住了學生的質疑,深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。藉此機會,我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合,讓學生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的説教,又水到渠成地使學生深受啟示。
當然,我還有效地進行了課外拓展,除了這三位植物媽媽,你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢?學生們七嘴八舌,如有的學生説:“椰子的種子隨水漂流,漂到哪裏在哪裏生根發芽;石榴讓鳥兒吃下去,種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學説:“睡蓮的種子和椰子的種子一樣,漂到哪裏在哪裏生根發芽。”還有十幾位同學分別説出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等,都是藉助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處,生根發芽,開花結果,這樣就激發了學生觀察自然的興趣,獲得了更多知識。
整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂,使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習,引導學生在不斷深入的探究性學習中,漸漸感悟課文的重難點。同時,延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外,整節課的設計以激發學生自主學習為目標,充分尊重學生在閲讀中獨特的情感體驗,真正體現了以學生為主體,教師為主導的關係。執教這課也存在着不足:在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人餘味尤盡。總感覺還不盡如人意。知識拓展不夠。在今後的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導,爭取完善課堂,力求完美。
【教學目標】
1、掌握本課的生字,會認14個生字,會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物,瞭解植物的生長情況和相關知識,培養學生熱愛自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
瞭解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣,培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發談話,導入新課。
同學們,千姿百態的植物點綴着美麗的大自然,裝扮着我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那麼,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到答案。(板書課題:3植物媽媽有辦法)
二、整體感知,瞭解課文內容。
1、教師範讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論:你從這篇課文中知道了什麼?
2、學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的學生,由小組長為他打上“”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落,讀後評議。
3、討論:課文主要寫了什麼
三、識記生字,練習寫字。
1、識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什麼方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁的方法識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(作、炸)。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動,讓學生走上講台認讀生字,並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什麼
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上,培養學生仔細觀察的意識和方法。
4、瞭解課文介紹的自然知識,激發探究植物奧祕的興趣。
課前準備:
1、多媒體課件。
2、鼓勵學生收集植物的種子,調查植物傳播種子的方法。
教學過程:
一、談話導入。
1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、棉花及它們的種子對應的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行,植物媽媽有什麼好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題,板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學生模仿錄音練習朗讀課文,要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補充閲讀材料。課件出示:種子傳播的奧祕
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導寫字。
1、觀察“娃、窪”兩個字,説説寫時注意什麼?
2、指導:兩個字的右邊是由兩個“土”字組成,不要把一豎寫到底。
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
重點難點:
學習字詞
教學準備:
課件準備一些植物圖片,生字卡片
教學過程:
第一課時
一、欣賞植物圖片,激發瞭解植物的興趣。
1、欣賞
2、設疑揭題:同學們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看——
二、初讀課文,自主識字。
1、讀一讀,要求
(1) 劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認一認,幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎麼樣送別自己的孩子的?請填寫
植物媽媽傳播種子的方法有:蒲公英媽媽是( )
( )是( ),( )是( )
我還知道( )是( )。
2、自己再讀課文,把課文讀通順。
三、整體感知
1、指名朗讀課文,交流填空。
2、分段朗讀課文,讀後説説自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應該有什麼的語氣來讀?
4、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思?怎麼樣的小朋友才能得到它?
第二課時
一、熟讀背誦,合作表演
1、自由反覆朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準備。
2、引讀課文,引導學生背誦,並用各種方式進行背誦。
3、課文表演:教師和學生可以示範表演,然後小組內可以合作進行創造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上台自由發揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法説一説,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、説、問、評。)
2、(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)
3、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生説哪種植物,就講讀哪一節。)
三、鞏固字詞
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀,交流識字的方法。
2、做猜字遊戲:教師語言引導,學生猜字並找到相應的字,説説自己猜測的理由。
四、寫字
1、指導觀察,説説自己的發現。
2、示範指導
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。)
五、拓展練習
1、出示詩歌,學生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領:等到成熟了,它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘,隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那裏生根。
風滾草的果子,捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動,把種子播進泥層。
池塘裏的。睡蓮,種子在水面漂行,隨着波浪漂啊漂啊,沉下水底發芽生根。
椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它衝上海島,岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞裏常有幼苗誕生。
有的種子長着鈎、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領,一代又一代呵,繁衍它們的生命。
2、組內互讀,聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什麼?有什麼想説給大家聽聽的?
【教學目標】
1、會認本課的12個認讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的'。
3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。
【教學重點】
1、會認本課12個生字和詞語,讀準字音,認清字形。積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解植物是怎麼傳播種子的。
【教學方法】
1、採用多種方法識字。
2、充分創造機會,給予學生自主發揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學準備】
課件、資料卡。
【教學過程】
一、導入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書:植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文,認識生字。
(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,並和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節讀課文,其他同學認真傾聽,做好小評委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。
出示生字詞:旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀後説説識字好辦法。
三、再讀課文,深入體會。
(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學習第二小節。
讀第二小節,想想蒲公英媽媽用的什麼辦法?
蒲公英媽媽給孩子準備了什麼?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什麼?(風)
風婆婆來了,她輕輕地吹着,孩子們你出發,我出發,大家一個一個都出發,誰能用書上的一個詞來説説?(紛紛)理解體會“紛紛”。
孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒?指名説一説。
你覺得蒲公英媽媽怎麼樣?誰能誇誇她?
用誇獎的語氣讀讀第二小節。
(三)學習第三小節。
讀第三小節,想想蒼耳媽媽用的什麼辦法?
蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什麼樣的?有什麼用呢?
看圖,小兔帶着蒼耳去旅行,還有誰會走過蒼耳身邊,蒼耳又會説什麼?
(四)學習第四小節。
讀第四小節,想想豌豆媽媽用的什麼辦法?
指名説一説。火辣辣的太陽曬着豌豆莢,聽見什麼聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來,離開媽媽。
(五)學習第五小節。
讀第五小節,想想粗心的小朋友得不到它,什麼樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準備好,説一説。
(二)分享老師做的資料卡。
佈置任務:到大自然中去觀察、收集植物的種子,瞭解它們的傳播方法。每人準備一種,像老師這樣仿照課文的形式説一説。
一、教學目標:
1、認12個生字。會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦課文。
4、基本功訓練點:積累詞彙,認識AABB式的重疊詞。4、
5、培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣;引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去,養成邊讀邊思的讀書習慣。
二、教學重點:
1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,並規範書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步瞭解課文內容。
三、教學難點:
1、指導學生學會難字:旅、降、察
2、觀察畫面,看清圖意,初步瞭解課文內容。
四、教學內容。
課本第11-14頁
五、教學準備
生字卡、課件、
六、教學流程
第一課時
一、談話導入。
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然後提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、揭示學習內容。
3、板書課題:全班齊讀。
三、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:(1)打開課後的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀): 旅 準 備 降 娃 窪 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)看投影,讀詞語,先讓學生自己練習讀,再指名讀:旅行 告別 粗心 準備 山窪 娃娃 知識 降落傘 四海為家 紛紛出發 仔細觀察
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。(教師板書)備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。降:左右結構,部首是左耳旁,右下邊不是“牛”字,而是:第一筆寫橫,第二筆是豎折,第三筆是豎。旅:這是左右結構的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。注意與“紙”字區分。察:上下結構,上面是寶蓋,下面是“祭”字。娃、窪: 注意區分。動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)(4)理解詞意:結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,利用工具書查一查。
四、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,説説畫面的意思,理解課文內容,而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況:指名讀書,大家進行評價。
四、指導學生書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字,而後描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、佈置作業:1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。
第 二 課 時
一、導入:(電腦出示課件)今天我們一起來學習3課,請同學們齊讀課題。
二、學習課文。
1、請同學們藉助拼音自己讀一讀課文,讀後數一數共有幾小節?(6小節)(1)檢查字詞掌握情況:開火車讀詞,老師看看大家字詞掌握的怎麼樣?(2) 做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字,在課文中出現了三次,三次的讀音各不相同,我們來找一找。
2、誰願意給大家讀讀課文想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節是介紹這幾種植物的?
3、小組合作學習:(1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節。(2)説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
4、蒲公英:(1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節的,你們來説一説。(2)老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。(3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發”讀出來。
5、蒼耳:(1)你們見過蒼耳嗎?誰來説一説?(2)課下同學們找了有關蒼耳的資料,誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳,誰來摸一摸,什麼感覺?哪個小組願意把感覺給我們介紹!(3)為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
6、豌豆:(1)同學們你們吃過豌豆嗎?什麼味道呀?(2)石榴豌豆媽媽的膽子更大!老師給大家帶來了一段動畫片,請同學們看一看。(3)哪個小組給我們説一説看懂了什麼。(3)你覺得哪給你留下的印象最深。(4)我們一起來讀一讀,剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎麼才能讀好?(5)集體再來讀一讀。
7、總結:這四種植物多麼有趣呀!我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀,你願意讀哪個小節,就坐在位子上讀一讀!
8、學習第六節(1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?(2)請同學讀第六節,想:什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?
三、總結留作業:老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。
五、作業:課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
六、相關練習。
1、照樣子寫詞語。
許許多多( )( )( )( )
金光閃閃( )( )( )( )
很多很多( )( )( )( )
2、根據句式將下列句子補充完整。
蒲公英的種子只要有風輕輕吹過,就會乘風紛紛出發。
( )只要掛住動物皮毛,就( )。
( )只要( ),就( )。
4、學着編兒歌。
蒲公英的種子
我是蒲公英的種子,
有一朵毛茸茸的小花。
微風輕輕一吹,
離開了親愛的媽媽。
飛呀,飛呀,www.本站baihuawen本站
飛到哪兒,
哪兒就是我的家。
如果你是小蒼耳,小豌豆,你會怎麼説呢?學着編兒歌。
板書設計
植物媽媽有辦法
風 鳥
動物 細心觀察 海水
太陽 人
教學反思:
在教學中我注意了以下幾點:
1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異,尊重每個學生,使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。
2、鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野。
3、用談話的方式讓學生進入情境,引入新課。學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。
4、利用各種媒體激發興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。