《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什麼方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。在教學中，我力圖體現新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，促進師生、生生間的互動，並從國小低段兒童特點出發，適當採用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。下面摘錄第二課時的幾個教學片段。
片段一：指導朗讀，引導探究
（在複習第一節的基礎上）
師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學生自由朗讀第二節。）
師：蒲公英媽媽為孩子準備了什麼？
生：降落傘。
（出示課件圖片，認識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）
師：光有降落傘行嗎？還需要什麼？
生：風。
師（看課件錄像描述）：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們説一説，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。
師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空裏飛呀飛呀，他們是多麼的自豪啊，因為他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。
（學生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）
片段二：小組合作，自主探究
師：請你和組裏的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？
（教師佈置小組合作學習任務）
1、説説這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務；監督者監督組裏每一位同學是否都認真朗讀和參與了討論。）
（各小組學習，討論，朗讀，教師巡迴參與指導。）
（學生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）
師：剛才各個小組都進行了認真的學習和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠方去的。
片段三：小組交流，表演體驗
（學生彙報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來彙報。）
生A：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈着，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）
生B：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生C：我是小花貓，喵—喵—喵。
生D：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。
（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳着、走着經過“蒼耳媽媽”的身邊。）
生A：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？
（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）
（“小白兔”把蒼耳撒在田野裏；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）
師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。
（本案例根據11月15日參加優質課評選教學實錄整理）
第二課時
教學目標：1,通過閲讀課文，瞭解掌握文中三種植物傳播種子的方法，培養學生探究自然的奧祕的興趣。
2,正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3,培養學生劉新身邊的事物，仔細觀察的習慣。
重點難點：引導學生運用探究的學習方式，注意激發學生了解植物知識及探究大自然奧祕的興趣，把學習書本和向大自然學習
教具準備：蒲公英實物，多媒體課件。
教學過程：一，複習導入
課文中種子把植物稱作什麼 (媽媽)
“植物媽媽”指什麼樣的植物 (已經成熟的植物)
至五年媽媽做什麼有辦法 (傳播種子)
二，講讀課文
1,自由讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法 (課文向蒲公英，蒼耳和豌豆這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2,哪幾個小結分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法 (第二，三，四這三個小結。)
3,指名分小節讀。
4,小組合作學習。
(1)每個小組選擇一種植物，認真閲讀這個小節。
(2)説説這種植物是怎樣傳播種子的。
(3)選擇一種方式，把這個小節朗讀給大家聽。
5,彙報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是，它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子酒乘着風紛紛出發了。
①小結：蒲公英媽媽是多麼疼愛自己的孩子啊！我們一起來看看，(出事蒲公英實物)誰有辦法讓它“告別媽媽，四海為家” (學生上台表演)他用了什麼方法 (板書：吹)
②大家都看到了什麼 (許多種子有高有低的落下來。)這就叫(紛紛出發)
③文中的哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪裏飛 (乘着風)
多媒體課件演示。
④多有意思啊！誰願意讀給大家聽聽 (指明讀，男女合作讀).
⑤指板書，説句子。
蒲公英媽媽準備了____,靠___傳播種子。
⑥會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，只要掛住動物的皮毛，孩子沒就可以去旅行了。
①“鎧甲”是什麼 看圖，説明蒼耳的硬殼就是課文中説的鎧甲。
②刺有什麼作用 學生拿出蒼耳做實驗，讓它掛住衣服。
③動物們會把種子帶到哪裏呢 (田野，山窪)還可能去哪裏 (動物走到哪裏，就會把種子帶到哪裏。)
④蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽 (指名讀，自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什麼呢 (豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了。)
指導讀“蹦着跳着”,用歡快的語氣讀。
(4)這些孩子們為什麼要離開自己的媽媽呀 哪個小節告訴我們了 指名讀。
①“四海為家”是指種子要到哪兒去安家 (世界各地)
②“植物要旅行”指植物要幹什麼 (生根發芽)
(5)植物媽媽的辦法很多很多，同學們，要想得到更多的知識，該怎麼做呢 (仔細觀察)
①齊讀第五小節。
②“那裏”指什麼 (大自然)“它”指什麼 (知識)
(6)齊讀課文，背誦課文。
三，總結
1,你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎 説一説
2,同學們懂得的只是可真多，把你知道的寫下來或畫下來好嗎
四，板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英——→降落傘——→風(吹)↘
蒼耳→帶刺的鎧甲→動物皮毛(掛)→ 傳播種子
豌豆——→豆莢———→太陽(曬)↗
教學反思：
在教學過程中，我聯繫實際生活經驗，有學生自己的媽媽“有辦法”引出課題“植物媽媽有辦法”,不僅過渡自然，而且突出了有辦法這一中心詞，採用了自主，合作，探究的學習方式感悟植物媽媽的好辦法，體現新課標理念。
在教學過程中，首先提出問題：“植物要旅行靠的什麼辦法 ”,然後讓學生聯繫實際説説自己的想法，在引導學生進入課文情境後，採用多種閲讀方式，讓學生對閲讀不再感覺乏味，最後結合課外資料，講述其他植物傳播種子的辦法，從而開拓了學生的視野，並且也激發了學生了解植物知識以及探究大自然奧祕的興趣。
《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評
激情引趣，談話導入
師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！
（播放課件：可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識）
師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？
生：（齊答）非常想！
點評：起始環節為整節課創設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。
精讀課文，理解重點
師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那麼我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：
1.課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。
2.植物媽媽在什麼方面有辦法？
（生自讀，師巡視）
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片）
生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進行討論，師巡視）
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，並配有解説）
師：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅遊，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀—點評—再指名讀—點評。）
點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。
師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什麼傳播種子？
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，並配解説）
師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
師：讀得真美！植物媽媽們是不是隻有這幾種辦法呢？請自由讀第五節，邊讀邊想：你知道了什麼？
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。
點評：整篇課文的學習是通過三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關係。對於重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。
延伸課外，拓展知識
師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那麼，通過你的觀察，你還發現了植物媽媽有些什麼辦法傳播種子？
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土裏。
師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。
（播放課件：介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）
點評：這一環節很好地從課內延伸到了課外，並且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。
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所謂説課，就是教師備課之後講課之前(或者在講課之後)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是由小編為大家帶來的關於《植物媽媽有辦法》説課稿，希望能夠幫到您！
《植物媽媽有辦法》説課稿
一、説教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是國小語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識藴含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標
(1)認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(3)理解詩句。瞭解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(4)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、説教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
(一) 強調自主，鼓勵參與
1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。
2、讓舉手的學生都起立讀書，培養自主意識。
3、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
(二) 激發興趣，促進學習
1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實物演示激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、説教學過程
我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累
1、整體感知
在激趣導入新課後，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什麼辦法傳播種子？讀後小組內交流。
學生在嘗試朗讀後，獲得整體感知，交流收穫，培養了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。
2、自主識字
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，我先讓學生自己練讀生字，然後多種方式指讀，最後全班交流識字方法。這樣充分發揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。
3、賞讀情趣
這一環節就是引導學生精讀課文，理解重點。由於詩歌的第二、三、四小節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節，其他兩節讓學生合作學習、自主學習。
採用這樣的教學策略是因為低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示範。所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，體現了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕鬆愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。
對於課文中一些較難理解的詞語，我主要採取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等)，並及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在學完第五小節後，我讓學生説説：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、瞭解到的資料，及自己平時觀察到的。
這一環節從課內延伸到了課外，並且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索奧祕的興趣。
5、背誦積累
背誦是學生積累優美詞句，為今後寫作打下基礎的有效手段，也有利於培養學生良好的語感，增強學生的理解能力。
一、拼一拼，寫一寫。
ru guo fen fen kai jia yi jing shan wa
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dou jia zhi wu zhi shi ban fa zi xi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
告 別 翅 膀 旅 行 蒼 耳 帶 刺 娃 娃 乘 坐 豌 豆
炸 開 離 開 觀 察 粗 心 許 多 田 野 啪 蹦 跳
降 落 傘 蒲 公 英
二、組詞。
已（ ）（ ） 豆（ ）（ ） 甲（ ）（ ）
好（ ）（ ） 如（ ）（ ） 識（ ）（ ）
經（ ）（ ） 紛（ ）（ ） 窪（ ）（ ）
三、按課文內容填空。
孩子（ ）已經（ ），就得（ ）媽媽，（ ）。牛馬有（ ），鳥有（ ），植物要（ ）靠的什麼（ ）？蒲公英媽媽（ ）了（ ），把它（ ）給自己的（ ）。只要有風（ ），孩子們就（ ）風（ ）。（ ）媽媽有個好辦法，（ ）給孩子（ ）上帶（ ）的鎧甲。只要（ ）住（ ）的皮毛，（ ）就能去田野、（ ）。豌豆媽媽（ ）有辦法，她讓豆莢（ ）在太陽底下。（ ）的一聲，豆莢（ ），孩子們就（ ）着（ ）着（ ）媽媽。（ ）媽媽的辦法（ ），不信你就（ ）觀察。那裏有（ ）的（ ），（ ）的小朋友卻（ ）它。
四、 反義詞。
升——（ ） 輕——（ ） 細——（ ） 開——（ ）
高——（ ） 淡——（ ） 美——（ ） 少——（ ）
五、讀拼音，寫句子
1、pú gōng yīng mā ma wèi hái zi zhǔn bèi le jiàng luò sǎn。
______________________________________________。
2、cāng ěr mā ma gěi hái zi chuān shàng dài cì de kǎi jiǎ。
_____________________________________________。
3、wān dòu mā ma ràang dòu jiá shài zài tài yáng dǐ xia。
___________________________________________。
六、比一比，再組詞
掛（ ） 已（ ） 只（ ） 如（ ）
娃（ ） 己（ ） 識（ ） 好（ ）
七、選擇合適的字填空
膀 傍
chì
1、小鳥的翅（ ）受傷了。
2、明明一直玩到（ ）晚才回家。
峯 蜂
3、我最喜歡喝（ ）蜜。
4、山（ ）峯上有一棵松樹。
豌 碗
5、媽媽愛吃（ ）豆。
6、我每天在家裏洗（ ）。
八、在正確的句子後面的括號裏畫“√”
1、“降落傘”這個詞語中的“降”字，讀音是“jiàng”。（ ）
2、蒲公英媽媽為孩子旅行準備了鎧甲。（ ）
3、“觀查”這個詞的書寫是正確的。（ ）
九、下面的植物和動物旅行靠什麼？幫他們用線連起來。
馬 蒲公英 鳥 豌豆
翅膀 腳 太陽曬 風
【教學要求】
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學重點】抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學時間】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，板書課題
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）
二、初讀課文，整體感知
（一）指導學生自己藉助漢語拼音輕聲讀課文。
（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是後鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
（三）用小黑板出示課後第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。
（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其餘的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，説了它們的什麼事。（學生回答後板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
三、細讀課文，理解內容
（一）理解第一小節。
1.指名讀第一小節。
討論：
這一小節一共有幾句話？每句講了什麼？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這裏指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這裏讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山窪等各個地方，它們在那裏生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅遊。啟發學生説説在假期中到什麼地方去旅遊，再聯繫課文使學生理解，這裏的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）
2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心裏會感到怎樣？誰來帶着高興、自豪又難分難捨的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）
指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）
3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那麼，植物的種子要傳播出去到底*什麼辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，説一説它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。
（二）學習第二小節。
1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什麼植物？（勾畫“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長着小絨毛，能隨風飄揚。大家説它像什麼？（學生勾畫後，教師板書“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什麼？（學生勾畫後，教師板書“風”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什麼詞語？（“紛紛出發”）
5.討論：蒲公英的種子有什麼特點，它是怎樣離開？
6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘着風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。
（三）學習第三小節。
1.學生閲讀思考後，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什麼書上説“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鈎，所以書上説“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山窪”。
4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳後，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什麼特點？它是怎樣傳播出去的？
5.指導朗讀第三小節。
（四）學習第四小節。
1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、説説。
2.學生閲讀思考勾畫後，檢查自學情況。（學生讀後回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什麼説“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什麼，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬乾後炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。
（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看後進行説話訓練。
可先總的説一説：植物傳播種子的方法很多很多，然後看着板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習説話後，再指名説）
（六）閲讀第五小節。
1.齊讀課文。理解“那裏”“它”“觀察”等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？
2.指名有感情地朗讀課文。
四、齊讀全文。
五、鞏固練習。
蒲公英*( )傳播種子。蒼耳*( )傳播種子。豌豆*( )傳播種子。
第二課時
一、複習檢查
（一）出示生字詞卡片，認讀後聯繫課文講講詞義。
（二）指名有感情地朗讀全文。讀後説一説植物是怎樣傳播種子的。
二、指導背誦
提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物辦法是什麼，然後講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦後評議。）
三、延伸課文，激發興趣
（一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食後隨鳥糞排到地上就生長出來。）
（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟後會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是“航海家”。椰子成熟後掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水衝上岸以後，就在那裏安家落户。
四、識記字形，指導寫字
（一）説説用什麼方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上一個“西”。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。
（二）重點指導以下幾個字的書寫。
“降”右下的筆順是“ 。”不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的“降”，它是左窄右寬。
“備”下面是“田”不是“口”。
“旅”右面的筆順是 ，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。
“乘”指導筆順，先寫“千”，再寫“北”，最後寫撇和捺。
五、課堂練習
（一）練習書寫生字。（每個字寫三遍）
（二）抄寫課後第2題的詞語並用帶點的詞（“已經”“準備”）造句。
六、家庭作業
（一）背誦課文。
（二）閲讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組準備朗誦、講故事、表演小劇。下週召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。
附：板書設計
24.植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物（有皮毛）
豌豆 www．; 太陽
【設計説明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，並培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由於我們的學生是在城市裏長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞着教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。
一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學
上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。並把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然後我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地説明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
講讀課文以後，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。
二、教給讀書方法，培養閲讀能力
我運用讀、畫、想、説的方法重點教第二節。然後用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
三、激發學生閲讀興趣，擴大學生認識領域
當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法後，要求學生説出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。並要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閲讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。
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