1、理解課文內容,瞭解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的`朗讀課文。
【教學目標】
1、正確書寫12個字,再學習認識10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、組織學生認識一些植物。板書課題。
2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
3、學生説説了解了什麼?整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文,感知大意
1、範讀,讓學生邊聽邊想,植物媽媽有什麼好辦法。
2、藉助拼音,自讀課文:
⑴ 自讀全文,畫出不認識的字,藉助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準字音,教師注意指導易讀錯的音。
⑶ 同學之間交流記字方法。
3、小組內輪流讀課文。教師巡視,發現錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀,看哪組讀得正確流利有感情。
5、説説課文寫了哪些植物。
三、鞏固生字
1、認讀生字。
3、用做遊戲的方法認讀生字。
四、課堂練習
1、巧讀詞語。聽讀:例如,説植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家 紛紛出發
蹦着跳着 仔細觀察
2、擴展説疊字詞語:
上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教,瞭解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。
2、自已找夥伴交流。
二、感情朗讀,感悟課文
1、分組朗讀,每個小組選自已喜歡的一小節來讀,讀後説説自已讀懂了什麼?還有什麼問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語:四海為家,紛紛、鎧甲、山窪、炸開
2、組與組之間進行朗讀比賽,教師在讀的過程中相機指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習:
課文講了( )、( )、( )等三種植物傳播種子的方法。
( )*( )傳播種子。
3、練習用“準備”“已經”各説一句話。
四、指導書寫生字
重點指導已要半封口,豆的口要寫得扁一點,如和好,要重點區別兩個女字的不同。
《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關於自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的祕密”,本課運用擬人手法親切的體現了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閲讀,也易於激發他們的閲讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書的特點就是人文主題和語文要素雙線組織,在讓學生掌握本課的生字詞之外,感受大自然的奇妙積累一些科學常識也是本課我要關注的重點。無時無刻的拓展學生的知識面,激發他們閲讀的興趣,只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節課教學後有以下幾點收穫與感悟:
一、激發學生的探究學習興趣
在本課教學中,我遵循二年級學生的年齡特點,從激發學生的探究興趣入手,初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什麼,通過談話的方式層層遞進,引導學生梳理課文主線。上課初我以:“你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子嗎?”從而吸引學生,讓學生進入情境。這樣學生有了疑問,就有了探究學習的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩歌內容
現在的孩子很少去地裏幹活,剛開始備課的時候覺得大多數孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但現在正好是秋季,這幾種植物比較容易採集到,因此在教學詩歌的第二、三、四小節的內容時,我根據實際情況採用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內容,讓學生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時更加激發了學生對大自然的好奇,第五小節中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養了學生細心觀察的能力。
學習第一小節之前,我讓學生抓住課文裏的關鍵詞“四海為家、旅行”讓學生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性,結合自身經歷引導學生積累好詞好句。同學們,你們都去哪旅遊,能跟我説説嗎?四海為家就是世界上任何一個地方都可以當自己的家。老師就有個美麗的夢想,想要去世界各地旅行,四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的衝動,但往往語言組織不是很順利。這時候教師就要組織引導學生積累,在學生説不出來的時候基於示範,讓學生模仿,慢慢就能產生遷移從而舉一反三。
詩歌第二小節用擬人的方法介紹了蒲公英,使學生知道蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節以後,我把課前採集來的蒲公英展示給學生看,並請幾個學生上講台演示:用口對着蒲公英吹氣,這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,同時也理解了“紛紛出發”的意思。此時,我引導學生通過仔細觀察回答課後習題,蒲公英是怎麼傳播種子的?
詩歌第三、四小節寫了蒼耳和豌豆傳播的過程,詩歌的特點就是對仗整齊,在學習過第二小姐的基礎上,我把學習的主動權放手給孩子。讓學生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛?豌豆莢在太陽底下曬裂了,豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方?通過圖片和動畫的演示,學生進行了很多的猜想,小蒼耳跑到小松鼠的身上,小松鼠帶着她到森林裏給他找了一個家。這樣的設計鍛鍊了孩子的想象力和表達能力,更激發孩子對大自然的嚮往。
三、拓展延伸,培養學生蒐集信息、編寫詩歌的能力
我在課前佈置學生自己蒐集,也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學即將結束時,我先請學生各自介紹蒐集的植物傳播種子的辦法,從而培養學生的口頭表達能力。並且我還引導學生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩,對於大部分孩子還是有難度的,我就給了他們一些提示,讓他們根據提示進行補充。編好後自己朗讀,這樣學生就有了學習的成就感。
一,談話導入,激發興趣。
1.談話:秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什麼好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。
〈本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。〉
2.讀了課題,你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發學生的興趣,調動學生的學習積極性。〉
二,初讀課文,整體感知。
1.自由讀文,把字音讀準。
2.檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)
①指名讀。
〈閲讀是學生與文本的對話,給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗;處理字詞,為學習課文掃清障礙。〉
三,賞讀課文,入情悟趣
1.一生讀第一小節,其他同學邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什麼“四海為家”?指名發言。
〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉
師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什麼好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。
2.自己讀2—5小節,課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。
〈培養學生批畫的能力〉
指名發言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)
(1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什麼?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了? (板書:風吹)只要風輕輕一吹,孩子們就能乘着風紛紛出發。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發的情景。)
〈通過課件演示,使學生易於瞭解課文內容〉
師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導朗讀。
〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3.師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那麼蒼耳媽媽又為寶寶準備了什麼呢?出示自學提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準備了什麼?b,孩子還需要什麼才能離開媽媽?)。自己讀第三小節後,把答案畫在書上。自學後指名發言。
“鎧甲”是什麼? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼? 把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳佈滿刺的外殼。〈通過實物,使學生直觀感知〉
媽媽為什麼要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎麼樣就可以走到田野,山窪了。這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀;
(2)男女生比賽讀。
4.師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然後和同桌交流一下,它們靠什麼傳播種子?石榴媽媽的膽子為什麼那麼大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎麼就落户安家了?
〈通過小組合作學習,培養學生的合作學習能力。〉
(1)自己讀;
(2 同桌交流;
(3)彙報;
板書:小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎麼樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看後回答:豌豆靠什麼傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀、評讀;
②全班朗讀;
5.小結:(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。
四,深化內容,拓展延伸。
l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節;
②畫出文中介紹的好方法;(仔細地觀察)
2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什麼?説一説。
〈在培養學生蒐集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧祕的興趣。〉
3.介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。
五,背誦課文,積累語言。
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧!
指名分小節背誦(六人)
六、佈置作業,積累知識。
1.查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外,激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉
2.背誦課文。
學習效果評價:
1.評價學生掌握課文內容結果。(操作方式:小組內評價,教師評價。)
2.評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考,認真閲讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。(操作方式:教師評價。根據學習課文時的朗讀,發言加以評價。)
3.評價學生收集,處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果,達到和同學互相交流,彙報(操作方式:教師根據學生的交流成果來給予評價。)
一、拼一拼,寫一寫。
ru guo fen fen kai jia yi jing shan wa
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dou (本站☆)jia zhi wu zhi shi ban fa zi xi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
告 別 翅 膀 旅 行 蒼 耳 帶 刺 娃 娃 乘 坐 豌 豆
炸 開 離 開 觀 察 粗 心 許 多 田 野 啪 蹦 跳
降 落 傘 蒲 公 英
二、組詞。
已( )( ) 豆( )( ) 甲( )( )
好( )( ) 如( )( ) 識( )( )
經( )( ) 紛( )( ) 窪( )( )
三、按課文內容填空。
孩子( )已經( ),就得( )媽媽,( )。牛馬有( ),鳥有( ),植物要( )靠的什麼( )?蒲公英媽媽( )了( ),把它( )給自己的( )。只要有風( ),孩子們就( )風( )。( )媽媽有個好辦法,( )給孩子( )上帶( )的鎧甲。只要( )住( )的皮毛,( )就能去田野、( )。豌豆媽媽( )有辦法,她讓豆莢( )在太陽底下。( )的一聲,豆莢( ),孩子們就( )着( )着( )媽媽。( )媽媽的辦法( ),不信你就( )觀察。那裏有( )的( ),( )的小朋友卻( )它。
四、 反義詞。
升——( ) 輕——( ) 細——( ) 開——( )
高——( ) 淡——( ) 美——( ) 少——( )
五、查一查。
已:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
好:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
經:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
如:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
豆:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
識:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
窪:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
紛:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
娃:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
甲:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧祕吧。
學習目標:
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學目標:
1、通過讓學生觀察朗讀,想像以及蒐集相關資料,使學生理解課文內容,瞭解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法, 培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:使學生了解植物傳播種子的方法,並有感情地朗讀課文。
教學準備:字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程
一、複習導入
1、同學們,千姿百態的植物點綴着美麗的大自然,裝扮着我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那麼植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2上節課,我們還認識了一些生子朋友,今天,他們又來到了我們的課堂,你還能認識他們嗎? 開火車讀字詞卡片:植物 辦法 四海為家 旅行 降落傘 山窪 豆莢 炸開 觀察 蒲公英 準備 蒼耳 仔細 粗心 飛得高 就得告別媽媽 粗心的小朋友卻得不到它
3過渡:小朋友們,植物媽媽在什麼方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什麼?
二、研讀課文,學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什麼方面有辦法?(指名回答)板書:傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英 蒼耳 豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文,其他同學邊聽邊想:課文的哪幾小節介紹了這幾種植物?
3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢?把 你的想法和同桌的夥伴交流。
4、彙報交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什麼你知道嗎?(婆婆丁)
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎?誰能説説蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎?(它們被風一吹,就一個挨着一個飛走了,飛得到處都是)一個挨着一個,連續不斷可以用課文中的一個詞來説是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢?(學生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生 四海為家)
朗讀指導:請同學們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終於長大了,可以自己去闖天下了,它們是多麼快樂,多麼自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀 指名讀評議 齊讀 背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什麼送走了自己的娃娃?板書 風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才説喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節,想一想它的辦法好在哪呢?(學生讀,發表自己的看法)
今天老師還給同學們帶來了禮物,打開禮包,看看是什麼?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,帶着它,走一走,跳一跳,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動物。誰願意讀讀這個小節,把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀 男女生賽讀 齊讀 練習背誦。
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,説説你為什麼喜歡它的辦法呢?現在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆,親自體驗一下離開媽媽時的激動和喜悦吧!
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。小小豆莢,曬在太陽底下,啪,豆莢炸開,孩子們蹦着跳着離開了媽媽。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦着,跳着?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節,把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節。
6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢?你是從哪裏知道的呢?請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節,你知道了什麼?
“那裏”指的是哪裏?“仔仔細細”是什麼意思?你能説幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什麼?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有許許多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學生交流收集到的材料)
老師還為大家帶來了一首小詩,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘着風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟着海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地裏發芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那裏東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結
這節課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽