《植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內容，課文以簡短的篇幅、形象的語言，敍述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
一、教學過程注重培養學生的人文素養，語文素養以及合作探究精神。在本節課中我通過課件、讀文等多種教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，還讓學生了解了植物傳播種子的自然常識，激發了學生對大自然的熱愛。
二、結合圖片幫助學生理解詞語，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體。例如：帶刺的蒼耳、降落傘等詞語，通過精心準備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學生印象深刻。並且讓學生用完整的話自己來形容，我只是適時引導，學生很容易將知識內化。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節學習過程中，通過“摳字眼”，將整節課推向了高潮。風的“輕”、…本站 …豆莢炸開時的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閲讀教學中不可或缺的重點環節，通過重點詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中昇華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”，在今後的寫作中，擬聲詞的應用一定精準到位。
植物王國十分有意思，《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對於這樣的閲讀材料喜聞樂見。從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧祕的興趣。
如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的家？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接着一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。通過多種形式去調動學生學習積極性，發展語言思維，豐富想象力。
另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育，課後還佈置學生去調查別的植物傳播種子的方法，豐富學生的課外知識，培養學生收集資料的能力。
教學目標：
1、學習本課11個生字，認識6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
教學重點：
記憶生字，瞭解三種植物傳播種子的方式。
教學課時：
三課時。
第一課時
教學內容：
初步瞭解課文，識記生字。
教學過程：
一、啟發談話：
1、揭示課題，板書課題。
2、朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1、認讀12個二類生字。
2、分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業就好
能：左右可能不能能不能能力
窪：形近字：哇蛙娃泥窪坑窪
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1、認讀生字
2、指導書寫
3、讀課文：強調讀準字音。
第二課時
教學內容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質疑。
1、“植物媽媽”指什麼？
（能傳播種子，繁衍後代的植物）
2、他有些什麼辦法？
二、理解課文內容。
1、自讀課文：有幾小節？
2、聽老師範讀課文：想想課文講了什麼？畫出不懂的地方。
3、讀第一小節：瞭解“孩子、長大、四海為家的意思？
4、地第二、三、四節：瞭解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5、讀第五小節：“很多很多”説明什麼？你能想到什麼？
6、小組討論：説説你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。（停頓重音感情）
四、指導背誦。
提示：
1、看圖畫指導。
2、先背開頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業：
背誦課文。
第三課時
教學內容：
活動與練習。
教學過程：
一、複習鞏固：
1、分小節讀課文。
2、背誦課文。
3、聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1、讀詞語：
植物告別知識四海為家
山窪辦法紛紛出發
2、寫話。
自己選擇喜歡的詞語説話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，説一説。
1、讀詞語。
2、想一想怎樣連。
3、你還能説這樣的詞語嗎？
六、作業：
寫方格作業；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解有關植物的知識。
教學難點：
有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、出示課題，導入新課。
1、今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）
2、問：什麼樣的植物可以當“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍後代的植物）
3、植物媽媽為什麼有辦法？它有些什麼辦法呢？我們學習課文就知道了。
二、指導預習。
1、藉助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、後鼻音和多音字“為”的讀法。
2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什麼不同。
3、用學過的方法（結構分析法、數筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分析字形、記住生字。
4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，並寫上小節號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是捲舌音；“降、乘、蒼”是後鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課後第三題中的三個句子。
（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
（2）那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、説説你是怎麼記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節？（五小節）
2、指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、（貼植物圖或實物）簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、導入新課：
1、通過上節課的學習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、那麼，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。
二、細讀課文，逐節閲讀。
1、講讀第一節。
（1）指讀、思考：這節有幾句話？（ 2句話）
（2）指名讀第一句，思考：這句講了什麼？
“孩子”在這裏指植物的什麼？
（種子）“長大”也就是説植物的種子已經怎樣了？（成熟了）
“四海為家”：“四海”指到處。
這裏是指植物的種子到處生根發芽，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）
（3）指讀、思考：第二句講了什麼？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或遊覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什麼意思？（這裏是指種子被傳播出去。）
這些種子還回來嗎？它將——（四海為家）
（4）指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難捨難分的感情。“得”要拖長讀音。
B、第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
（5）學生自由試讀，評議後，再齊讀。
2、教學第二節。
（1）出示思考題，示範讀第二節，學生邊聽邊思考：
（2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：
（3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風吹。
（4）指導朗讀：
輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大羣蒲公英乘風出發，四海為家的壯觀景象。
“乘着風”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發。
師生評議朗讀情況後齊讀第二節。
（5）總結：蒲公英是靠風傳播種子的。
3、扶教第三節。
（1）指導學生按第二節閲讀思考題學習第三節
學生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件，要點填入上表中。（蒼耳、像鎧甲、動物帶）
（2）理解“鎧甲”。“鎧甲”是什麼？（古代打仗時防刀槍的鐵衣。）
這裏是指蒼耳外面一層什麼呢？（較硬的殼，上面還有刺。）
（3）理解 “山窪”是什麼樣的地方？（山間低窪的地方。）
（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
（5）指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
（6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山窪。
朗讀評議後齊讀。
（7）指導學生總結：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學第四節。
（1）自讀第四節，思考閲讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。
（豌豆、豆莢、太陽曬）
（2）用自己的話説説豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
（4）指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號，朗讀評議後齊讀。
（5）學生自己總結：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閲讀第五節。
（1）圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發學生談談自己知道的植物傳播種子的方法。
（2）理解“那裏、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
（板書：仔細觀察—→得到知識）
（3）小結：大自然裏有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。
（4）齊讀第五節。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時
教學目標：
1、鞏固認識12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、複習生字
1、認讀生字。
2、生字找朋友，組詞。
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試着再説幾個這樣的詞語。
二、指導寫字，抄寫詞語
1、自學
2、介紹要寫生字的字形特點。
3、小組説説這些字要注意什麼？
4、教師範寫女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、學生帶領寫注意“已”與“己”的區別。
三、朗讀背誦
1、指名分別朗讀五小節，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、聽配樂詩朗誦、總結全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、指導背誦。
（1）根據板書，瞭解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。
（2）分節背，教師再領背每節的第一個詞語，引導學生背。
（3）指名背，再齊背全文。
四、實踐活動
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
2、學生交流
4、向學生推薦課本《奇妙的植物》
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閲讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
3、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什麼？和同桌説説。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。
指名説的過程中相機追問：
⑴“降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：
①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的。想象力。
⑶加上動作、表情讀一讀：
低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其餘兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵全班交流，相機追問：
①“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？
2、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
【檢測設計】
一、積累
填空：
植物媽媽的辦法（），只要你（）。蒲公英媽媽（），只要（），孩子們就（）。
二、收集
還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。
【板書預設】
3、植物媽媽有辦法
蒲公英風力吹
植物媽媽蒼耳有辦法動物帶
豌豆太陽曬
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學過程
一、談話導入
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，瞭解課文內容
1、學生藉助拼音自讀，要求：
讀準字音，讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音：
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：
⑴ 指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。
⑵ 説説每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的？
三、細讀，理解課文詩句
1、學習第一自然段：
⑴ 學生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什麼問題？
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什麼辦法？”
2、學習第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什麼？好在哪？
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生説自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、説説你還知道那些植物傳播種子的方法？
2、談談學完課文後的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學要求
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
〖教學過程
一、複習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫後，學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀彙報，交流：
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
⑵ 以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：
被指名學生説自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
蒙田範文網