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教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反覆誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
二、認讀詞語：
（1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師温馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山窪豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、窪、識、莢，並給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，温馨出示閲讀提示：數一數這首詩歌有幾節？藉助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節：
（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？
（2）教師着重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利於學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二―四小節：
（1）植物要旅行，靠的是什麼辦法呢？温馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘着風/紛紛出發。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然後理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野�p山窪。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，説一説其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦着跳着/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之後，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生説出是“太陽曬豌豆種子後炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
（5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然後出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿着鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
（6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細觀察，
那裏有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導學生朗讀第五節詩歌后提問：什麼樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答後，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們想一想之後我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
（2）學生通過先前預習查資料後思考回答：
a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子後通過“糞便傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚裏由於消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之後，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展説一説：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式説出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山窪。
b.孩子們同座交流仿説自編詩歌，然後上台展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。
五、作業佈置：
1、教師指導學生書寫生字，並給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九――二十張引導學生看一看，説一説。
2.通過植物媽媽有辦法的仿説練習，教師佈置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業要求）
六、板書設計：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿着鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閲讀。
語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、説、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節課有以下幾個特點：
一、注重培養學生質疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
二、培養學生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麼傳播種子的，並用筆畫出有關的句子，再自由説説喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閲讀、師生對接讀等形式反覆朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，並讓學生的語言能力、思維能力統一發展。
三、培養了學生蒐集信息和編寫詩歌的能力。
我課前佈置預習，讓學生收集一些植物，並要求學生認真觀察各種植物，瞭解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹瞭解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試着編一編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我採用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閲讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。
一、激情引趣，談話導入
師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！
（播放課件，可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）
師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點評：起始環節為整節課創設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。）
二、精讀課文，理解重點
師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那麼我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：
１、課文寫了哪幾種植物？用“――”劃出來。
２、植物媽媽在什麼方面有辦法？
（生自讀，師巡視。）
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進行討論，師巡視。）
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。
（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，並配有解説。）
師：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅遊，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀―點評―再指名讀―點評。）
（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。
師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什麼傳播種子？
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，並配解説。）
師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
師：讀得真美！植物媽媽們是不是隻有這幾種辦法呢？請自由讀第五節，邊讀邊想：你知道了什麼？
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。
（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關係。對於重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）
三、延伸課外，拓展知識
師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那麼，通過你的觀察，你還發現了植物媽媽有些什麼辦法傳播種子？
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土裏。
師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。
（播放課件，介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）
[教材簡介]：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也説明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]：
1、理解課文內容，瞭解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中瞭解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]：
兩課時
[預習作業]：
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程]：
第一課時
一、揭示課題，激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家揹着行囊去旅遊；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什麼去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎麼辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，並填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀，課文有幾小節？
2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什麼？
組內交流
孩子們，為什麼要離開家？他們是怎樣離開媽媽的'？
組長彙報
教師小結
四、發散思維
同學們，植物媽媽還有什麼辦法？
①甜美的果實讓人和動物吃後，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿着鎧甲。……
小結：植物真是神奇呀，希望大家以後要細心觀察，學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師範讀。學生傾聽，學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，昇華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃
山窪豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
（1）利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
（2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計]：
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山窪
豌 豆 太陽 蹦 跳
一、學習目標
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
二、教材賞析
本課是一首關於自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易於調動小讀者的閲讀興趣和觀察探索大自然的慾望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這裏用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘着風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這裏的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘着”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是説種子離開植物媽媽，詩中就採用了不同的表達方法：“孩子們就乘着風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山窪”“孩子們就蹦着跳着離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。
學習目標
（一）知識目標：
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的'朗讀課文，背誦課文。
（4）瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創新目標：
根據自己的生活經驗説出課本以外的傳播種子的方法。
（四）德育目標：
激發教育學生學會觀察、善於觀察、養成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易於學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：瞭解植物是怎樣傳播種子的。
創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環節設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽幹什麼有辦法？有些什麼辦法？
激發興趣
看圖觀察後回答問題。
二、創設條件
1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用―――畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山窪、準備、觀察、乘着風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發現
1）讀文後回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創新
1、熟讀課文，採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、説説各種植物都用什麼辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什麼收穫？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收穫
六、研究性作業
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
第一課時
教學目標：
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學重點：
1、認識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，並初讀2——4段，説説分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學難點：
整體感知北京的美麗，理解什麼是“首都”，並指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學過程：
一、導入
小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料。現在的你們，對北京有一定的瞭解了嗎？誰能來説説？
（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來説説，當你預習課文碰到生字時，你是怎麼辦的？
（預設：查書本下方樹葉或果子裏的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白雲”遊戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈
強調多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎麼記住這些生字朋友的？説説你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字：如“央”中央電視台、“周”姓周
強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”
5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”説一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三個直。
問：除了人民英雄紀念碑還有什麼可以説是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古蹟：有古蹟（古代留下來的建築物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來説一説？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這麼美麗，那它的美具體體現在什麼地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古蹟公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。
五、生字書寫
央交市旁優陰
1、觀察字形和字的佔格位置，你有什麼要提醒大家的嗎？或者有什麼發現要和大家説一説？
2、組詞
3、範寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業設計
六個生字抄寫、注音、組詞。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學情分析：
這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，瞭解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學目標：
1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。
2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。
3．察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。
4．指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學策略：
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
小朋友們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。
3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什麼方法記住這 4、小組交流，互幫互學。
5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1．教師範讀課文。
學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
2．學生自讀課文。
(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3．討論：課文主要寫了什麼?
四、書寫寫字，重點指導
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什麼?
3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
4、教師示範，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。
（由於文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
學習目標：
1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學策略：
注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。
教學過程
一、複習回顧，引入新課
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內容。
二、學生自學，理解課文
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用﹏劃出相關的語句。
2．課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶着自信，用讀了課文，我知道了句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生説哪種植物，就講讀哪一節)
（1）當學生説到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：
①為什麼説蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。
②學生質疑：降落傘到底指什麼?乘着風是什麼意思?(適當討論。)
③讓我們一起去看看降落傘是什麼，乘着風又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説)
④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當學生説到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：帶刺的鎧甲是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶着自己的理解齊讀。
（3）當學生説到我覺得豌豆媽媽最聰明時：
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？説説怎樣讀好它。(指名讀、説，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦着跳着)指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解説)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀點評再指名讀願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
四、拓展延伸，培養能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)
2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3．擴展閲讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽説過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿説、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閲讀，不僅可以培養學生獨立閲讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
教學反思
學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨着豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流於膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由於沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字裏行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼裏只有自己看得到，摸得着的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。
二、初讀課文，感知大意
1、帶着剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山窪 觀察 知識 啪 炸開 蹦着跳着
3、交流反饋, 讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發現了什麼?
2、詩裏講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麼方面有辦法?(板書：傳播種子)也可以説是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
(一)引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……
重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。
(二)自由讀2――4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢?把她們的辦法劃出來。
(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節多讀幾次，説説為什麼喜歡?
(四)學習第二節
1、指名讀。説説為什麼喜歡?
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4.朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽?(自由回答)説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.
(五)學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什麼不懂嗎?理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家?就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
(六)學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)
3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽
(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪裏?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛?
這時候他們的心情怎麼樣?該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5.齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
五、小結
小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢?請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
六、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現?
2、指導書寫。
第二課時
一、複習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什麼辦法?
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)
2、出示 資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫一首詩)
範文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
五、完成課後的“讀讀抄抄”。
許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 説説笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段（本課指節）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，瞭解課文內容。
（一）學生藉助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。
2、説説每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什麼問題？
2、練讀問句：植物靠的啥辦法？
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什麼？好在哪？
2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生説自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，説説這一自然段告訴我們什麼。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、説説你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文後的感想。
五、作業:
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求：
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、複習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫後，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀彙報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生説自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備
四、板書設計：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼耳
動物
靠
傳播種子
石榴
動物
豌豆
彈力
植物媽媽有辦法
教材説明：
這是一首以自然常識為資料的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、搞笑。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。透過反覆誦讀，感悟課文的韻
律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：明白三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分搞笑。這天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
①植物媽媽有些什麼辦法？
②植物媽媽在什麼方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶着剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦着跳着
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選取哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發現了什麼？
2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麼方面有辦法？（板書：傳播種子）也能夠説是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……
重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。
(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，説説為什麼喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。説説為什麼喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎樣讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊之後第二個、第三個……都在風婆婆的幫忙下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。此刻我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麼高興呀。此刻讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的能夠不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什麼不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那裏指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎樣樣幫忙豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及情緒）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的情緒怎樣樣？該怎樣讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，這天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也能夠去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？
2、指導書寫。
第二課時
一、複習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法十分多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選取背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還明白哪些植物傳播的方法？（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
範文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
五、完成課後的'“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂説説笑笑
你還明白哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英，降落傘
蒼耳，穿鎧甲
豌豆，曬太陽
【設計特色】
強調學生閲讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，藉助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。
【教學目標】
1、理解詩句，瞭解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養學生利用現代信息技術的能力。
4、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?願意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什麼辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、藉助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學生回答，教師板書。
三、學習第二小節
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什麼詞?根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇1個正確答案。
(屏示：一個接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學第三小節
1、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什麼?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸説感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導朗讀。
(誰願意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節
1、用你喜歡的方法自學第4小節。
2、你讀懂了哪些內容?
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎麼讀?
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
5、學生試讀，説出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導朗讀。
六、學習第五小節
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎麼知道?
七、課外拓展
1、指導學生瀏覽相關網站，如：
中國科普網。
2、交流。
3、小結：
同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閲相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧祕。
【教學效果】
本課“讀”佔鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧祕的興趣。整節課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。
【板書設計】
蒲公英 風
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學過程
一、情境導入，激發學習興趣。
趣味猜猜猜：(伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還能夠一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、討論
1、“四海為家”是什麼意思
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思什麼樣的小朋友才能得到它
四、精讀課文、探究感悟：
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找夥伴一齊朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、説、問、評)
(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生説哪種植物，就講讀哪一節)
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什麼①學生自讀;②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。
五、全文總結、佈置作業：
1、教師總結：大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，期望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：①蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來;②練習背誦全文。
一、學習目標。
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
二、教材賞析。
《植物媽媽有辦法》是一首關於自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易於調動小讀者的閲讀興趣和觀察探索大自然的慾望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這裏用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘着風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這裏的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘着”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是説種子離開植物媽媽，詩中就採用了不同的表達方法：“孩子們就乘着風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山窪”“孩子們就蹦着跳着離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閲讀。
本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發，通過課件和，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情並茂，從而達到了“瞭解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。
起始環節我讓學生們學習了第一節，學生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”，緊接下來我的教學以學習“四海為家”這個詞語為主，展開了對文中的二、三、四小節的學習。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”在感知片段內容的意思時，設計了這樣一個教學環節：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的？書上用了哪個詞語？（紛紛）紛紛是怎樣的啊？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個接着一個出發。緊接着我相機詢問了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會在哪兒安家？”有的學生説它會在田野安家，還有的説在牆角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什麼是“四海為家”這個難點了，也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。
另外，在學習第5節的時候，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。藉此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的説教，又水到渠成地使學生深受啟示。
當然，我還有效地進行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學生們七嘴八舌，如有的學生説：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪裏在哪裏生根發芽；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學説：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪裏在哪裏生根發芽。”還有十幾位同學分別説出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是藉助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識。
整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閲讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關係。執教這課也存在着不足：在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人餘味尤盡。總感覺還不盡如人意。知識拓展不夠。在今後的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導，爭取完善課堂，力求完美。
教學目標
1．理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學會本課的7個生字，並能用準備、已經造句。
3．能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，瞭解植物傳播種子的方法。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，初步瞭解課文內容。
（二）學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學過程
（一）藉助拼音自讀課文。
1 讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。
投影。
為在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
（二）彙報分析、記憶生字的方法。
1．應這樣彙報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字裏邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
彙報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最後三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘着風）
2．練習用下列詞語説話，看誰説得好。準備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步瞭解課文內容。
1．課文共有幾個自然段，標出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
（四）指導書寫，在生字本上打字頭。
重點指導旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
（五）佈置作業。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
（二）正確地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，瞭解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
（一）複習引入：
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘着風 四海為家
2．指名讀課文
（二）從課題入手，逐節學習
同學們，你們知道什麼是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什麼辦法呢？這節課我們一起學習。
1．學習課文第1節。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標出）
（2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什麼意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導感情朗讀。
（4）這節提出了一個什麼問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學習課文第2節。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？*什麼離開媽媽？
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這裏的降落傘指什麼？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學生説一説種子是怎樣飛的。（一個緊跟着一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用紛紛説一句話。
準備
用準備説一句話。這裏為什麼説準備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘着風
投影出示乘的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
（3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
（5）指導感情朗讀。
（6）小結學習方法並板書。
3．學習課文第3節。
（1）用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）彙報自學情況。
重點理解帶刺的鎧甲。
什麼是鎧甲，在這裏指什麼？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
（5）小結並板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學習方法自學第4節。
（1）自學後做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空後再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什麼？
④讀第4節。
5．小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導背誦的方法。
（2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7．學習第5節。
（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節，背誦下來。
（3）為什麼粗心的孩子得不到它？
8．總結全文。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）用準備、已經造句。
（二）鞏固練習。
二、教學重點、難點
用準備、已經造句。
三、教學過程
（一）聽寫：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
（1）想詞本身的意思。
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
（3）造句。
（五）鞏固練習
1．數一數再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前後成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，裏面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60釐米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶着種子落到適宜的環境，便可在那裏安家落户，繁衍後代。
【教學目標】
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
（設計意圖：通過啟發談話，利用閲讀期待，可以激發學生樂意閲讀的慾望。）
二、整體感知，瞭解課文內容
1．教師範讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？
2．學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3．討論：課文主要寫了什麼？
（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、説、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生説哪種植物，就講讀哪一節）
當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？
（適當討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是雲彩鋪成；
我要跟着你們，
去看神祕的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟着你們，
去作快活的旅行。
當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説）看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節中的哪句話？説説怎樣讀好它。（指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解説）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？
（設計意圖：語文課程標準強調：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）
一、課前透視。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識藴含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中藴含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
三、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
四、信息資料
1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學時數：
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。
2、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。
（二）對話平台。
1、感知。
（1）自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。
（3）交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能説己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。
2、識字。
（1）自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。
4、寫字。
（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
（2）學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
（3）教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習。教師巡視。
在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。
第二課時：
（一）對話平台。
1、導入。
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
2、誦讀。
（1）教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
（2）學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
閲讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。
3、演讀。
（1）教師引讀，學生嘗試背誦課文。
（2）學生自由練背。
（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。
4、討論。
（1）“四海為家”是什麼意思？
（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。
（二）練習。
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。
（三）拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！
在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。
（四）寫字。
1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師，指導重點。
4、學生再練寫。
寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計説明】
教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悦”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦並用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。
在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。
【教學目標】
教養方面：
1．理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。
2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：
培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。
發展方面：
培養學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學準備】
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時
教學過程：
一、複習引入（1分鐘）
同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節。（14分鐘）
1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2．質疑，老師相機解疑。
（1）“準備”：能舉個例子説説嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
（2）“降落傘”
①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖.(學生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
（3）“乘着”、“紛紛出發”。
3．看錄像理解。
4．看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）
5．小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6．指導朗讀。
書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。
為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．試、背。
(1)看板書老師領背。
(2)會背的站起來，不會背的看書。
8．總結學習方法。
剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節。（7分鐘）
1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2．學生質疑，老師相機解疑。
（1）“鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？
（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，説説它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山窪”。
3．看句式説話。（板書：鎧甲動物）
4．小結：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！
5．誰來誇誇蒼耳媽媽？
①指名讀，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學第四節。（10分鐘）
1．四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。
2．學生論報小組學習情況。
（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
（2）課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？
（3）你們喜歡讀這節的.哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。
3．看句式説説豌豆是怎樣傳播種子的。
4．小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5．指導朗讀：男女比賽讀。
6．試背。
7．指板書小結：（師生共同小結）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子説説是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2．同位互相説，可邊做動作邊説。
3．指名錶演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1．同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2．我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結：
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲
等字。背誦課文。
3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
重點難點：
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握本課生字，會認生字。
2.初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
(一)導入
1.出示課題。
2.質疑：讀了課題，你們想知道什麼?(圍繞課題提出問題)
3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?
植物媽媽有什麼辦法呢?
小結：今天，我們就帶着這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文，瞭解課文課文大意
1.藉助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學生字：(1)藉助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
(三)識記生字，指導寫字
1.出示生字卡片認讀：
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦
察 識
(1)指名讀，領讀，齊讀。
(2)説説你是怎麼記住這些字的讀音的?
學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。
學生乙：我記住了娃和窪，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;窪指水裏的土坑，所以是三點水旁。
學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。
(3)小結：剛才大家説得非常好，説明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。
(1)出示卡片認讀：已 甲 豆 識 紛
經 如 好 娃 窪
(2)這些字裏有那些字是你已經認識的?
(3)剩下的字，説説你是怎麼記住的?
(4)指導書寫：
3.用生字口頭組詞。
4.作業：在本上寫生字。
(四)齊讀課文
第二課時
教學目標：
1.通過閲讀課文，瞭解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧祕。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
蒲公英實物，電腦課件。
教學過程：
(一)複習導入
1.種子把植物稱作什麼?(媽媽)
2.植物媽媽指什麼樣的植物?(已經成熟的植物)
3.植物媽媽做什麼有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2.哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節)
3.指名分小節讀。
4.小組合作學習：
(1)每個小組選擇一種植物，仔細閲讀這一小節。
(2)説説這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。
5.彙報：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘着風紛紛出發了。
小結：蒲公英媽媽是多麼疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它離開媽媽，四海為家?
(學生上台表演)他用了什麼方法?(板書：吹)
大家都看到了什麼?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什麼?(紛紛出發)
文中的哪個詞告訴我們風往哪裏吹,種子就往哪裏飛?(乘着風)
電腦課件演示
多有意思呀!誰願意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)
指板書，説句子，蒲公英媽媽準備了
,靠 傳播種子。(降落傘，風)
會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什麼?看圖：説明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什麼作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪)，山窪是指哪裏?還可能去哪裏?(動物走到哪裏，就把種子帶到哪裏)
蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳着離開了)
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上台做動作。
指導讀蹦着、跳着，用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什麼?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)
(5)這些孩子們為什麼要離開自己的媽媽呀?哪小節告訴我們了?(第一小節)指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要幹什麼?(生根發芽)
6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第五小節。
(2)那裏指什麼?(大自然)
它指什麼?(知識)
(三)齊讀課文，背誦課文
(四)總結
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?説説。
學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨着它的糞便排泄出去了。
2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?
(五)板書設計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)
教學目標：
1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。
2，瞭解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。
教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。
教學難點：培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。
教學過程：
一，導入新課（意念集中訓練）：
今天很高興能和你們在這裏上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽着這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻穀像地毯一樣鋪在田野裏，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉着白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地裏更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。
問：你們都想到了什麼？生回答，師出示圖片，問那麼，這些植物成熟以後，怎麼樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。
二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）
1，教師範讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之後知道了什麼？
2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這麼多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：1），讀一讀，説一説，你學會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然後呢，我們來彙報比賽，看誰彙報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。
3，彙報比賽：A：我們小組是用讀一讀，説一説的.方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。
C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了窪這個字。還知道了什麼叫蒼耳。
D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。
4，總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發現，看看老師手中的圖片，説一説你觀察到了什麼？
三，課後反饋和延伸：
1，仿寫詩歌：現在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式説一説植物傳播的好辦法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。
總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以後就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。
關於植物媽媽有辦法教案
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，並能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題後你想知道什麼？
（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、範讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？
3、學習課文第1節。
（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什麼意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示範。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、複習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（l）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？
（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的'？
（4）這裏的“降落傘”是指什麼？
（5）出示蒲公英實物，説説蒲公英的種子是什麼樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
(6)“降落傘”是幹什麼用的？
（7）“只要……就’説明了什麼？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（l）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片説説蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）説説蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那裏”是指哪裏？
(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什麼？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什麼？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背後評議。
六、擴展活動。
利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文説一説。
【教學目標】
1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。
【教學重點】
1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解植物是怎麼傳播種子的。
【教學方法】
1、採用多種方法識字。
2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學準備】
課件、資料卡。
【教學過程】
一、導入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，並和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀後説説識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學習第二小節。
讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什麼辦法?
蒲公英媽媽給孩子準備了什麼?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什麼?(風)
風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來説説?(紛紛)理解體會“紛紛”。
孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒?指名説一説。
你覺得蒲公英媽媽怎麼樣?誰能誇誇她?
用誇獎的語氣讀讀第二小節。
(三)學習第三小節。
讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什麼辦法?
蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什麼樣的?有什麼用呢?
看圖，小兔帶着蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會説什麼?
(四)學習第四小節。
讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什麼辦法?
指名説一説。火辣辣的太陽曬着豌豆莢，聽見什麼聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。
(五)學習第五小節。
讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什麼樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準備好，説一説。
(二)分享老師做的資料卡。
佈置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式説一説。
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對於這樣的閲讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：
一、創設輕鬆愉悦的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的慾望。俗話説的好，興趣是最好的老師，興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕鬆愉悦的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
二、主線分明，細節飽滿。國小低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以説是教學的一個難點，比如這篇課文中，對於“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，採用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。
三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們説，儘量提供一個讓學生展示的平台，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生説話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，儘量體現學生自主參與閲讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師範讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完後，讓學生説一説你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，並用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閲讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘鍊。
《語文課程標準》指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。
因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，並通過合作學習來促進學生自身的個性發展。
教學目標
1、會認12個生字、會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧祕的興趣。
教學重點
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字，寫字。
教學過程
一、切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）
（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）
2、課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
（採用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）
二、對話平台
1、感知
（1）自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾啟遍。
（2）小組內互相讀讀，説説你懂了什麼？
（3）交流，小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
（這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？
生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。
師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話説一説就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿着媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。
生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。
師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？
（生點頭，其他學生也紛紛説自己見過這種情景）
生4：（搶着説）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地説他們也玩過這種遊戲。）
師：同學們不僅能用自己的話來説課文中的意識，還能聯繫自己平時玩過的遊戲來説明課文中的內容，很好。
師：誰能説説蒲公英的種子被風吹走時是什麼樣的？
生1：它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了。
師：“一個挨着一個”有得好。
生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
師：“到處都是”用得也很好，“一個挨着一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文裏的一個詞來説，是哪個詞？
生：（異口同聲）是“紛紛”。
師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪裏，在哪兒安家呢？
生1：它們可能飛到草叢裏，在草地上安家。
生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。
生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。
生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。
師：這些蒲公英娃娃飛到哪裏，就在哪裏安家，用課文中的一個詞來就是――（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節裏找一找……
生：（看書後紛紛興奮地喊着）“四海為家”。
2、識字
（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語説説。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閲讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）
4、寫字
（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。
（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
（3）教師示範，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習，教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）
5、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個彙報，看誰講得最精彩）
（在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索，奧祕的興趣。）
一、教學內容及其説明
1、內容《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、説明
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學目標及其説明
1、教學目標
（1）會認12個生字。會寫10個字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
（3）有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、説明
本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
三、教學問題及其説明
1、在教學中由於教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學過程
（一）教學基本流程
（二）、教學情景
1、談話導入
問題1:
師同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，願意和老師一起去探究植物的奧祕？（引出植物媽媽有辦法並板書）。
設計意圖通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，並能很感興趣的帶着問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。
2、初讀課文，自主識字
讀一讀，找一找。
問題2
師誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，並能讀一讀。
設計意圖在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字並能讀出來，能讓學生熟悉課文裏的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。
請已經認識生字的同學上台當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音並進行點評。
説説哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問題3
師説説讀完了這首詩，你知道了什麼？
（植物傳播種子的三種方法蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）
設計意圖在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的瞭解，在此知識的基礎上，讓學生來説説自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的瞭解，再進行設計下一步自己該為學生解決什麼樣的問題做準備。
小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。
4、朗讀感悟
讀一讀，説一説，小組輪流讀，讀後説説自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。
6、小結
設計意圖通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。
7、配餐作業
向長輩詢問植物傳播種子還有什麼辦法？
8、教學反思
教養方面：
1、理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。
2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：
培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的.興趣和慾望。
發展方面：
培養學生的觀察能力。
教學重點難點
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
教學準備
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
三課時
教學過程：
一、複習引入（1分鐘）
同學們，今天我們繼續學習20。《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節。（14分鐘）
1、請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2、質疑，老師相機解疑。
（1）“準備”：能舉個例子説説嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
（2）“降落傘”
①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖。（學生答，老師板畫）
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
（3）“乘着”、“紛紛出發”。
3、看錄像理解。
4、看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）
5、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀。
書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。
為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背。
（1）看板書老師領背。
（2）會背的站起來，不會背的看書。
8、總結學習方法。
剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節。（7分鐘）
1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑，老師相機解疑。
（1）“鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？
（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，説説它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山窪”。
3、看句式説話。（板書：鎧甲動物）
4、小結：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！
5、誰來誇誇蒼耳媽媽？
①指名讀，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學第四節。（10分鐘）
1、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況。
（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
（2）課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的？用“――”畫出。它還可以換哪個詞？
（3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。
3、看句式説説豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5、指導朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結：（師生共同小結）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子説説是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2、同位互相説，可邊做動作邊説。
3、指名錶演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2、我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結。
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
培養目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解植物傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、引導質疑，激發興趣：
（板書課題）“植物媽媽”指什麼？她有些什麼辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，藉助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師範讀課文，想想課文講了什麼？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
（一）自薦讀第一節：
1、説説“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節。
（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節詩。
（三）齊讀第五節詩。
1、説説自己對“觀察、那裏、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再説説這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節詩背下來。
四、總結全文，引發觀察求知興趣。
五、拓展作業：收集關於植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、複習：
1、背誦課文。
2、説説蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法説一説，再寫一寫。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
一、識字寫字
本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
學習生字之後，可通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
要求寫的字要四會。可讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
二、朗讀感悟
本課將自然知識寓於充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師範讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什麼好辦法？結合看圖想一想，説一説，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀並背誦第三、四小節。然後朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再説一説、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然後背誦第二小節。
再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最後，試着背誦課文。
在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演。可先在四人小組裏練習，再在全班配樂表演。
“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子説詞語。這樣，有助於詞語的積累。
三、實踐活動
可讓學生讀讀課後“泡泡”裏的話，説一説除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
四、資料袋
【種子傳播的奧祕】
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法。2、瞭解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發學生探索自然奧祕的興趣。
二、教學準備：1、學生了解植物轉播種子的方法。2、教師準備課件、蒼耳實物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。
三、教學過程：
（一）、複習導入，激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=國小二年級語文教案 1、分類認識生字。（課件分類出示詞語）（1）、認讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山窪、豌豆學生讀正確就出示相應的圖片，當學生讀“娃娃”時，師追問：課文裏的娃娃是指（種子）。 （2）、認讀：旅行、紛紛出發、炸開、繃着跳着這幾個詞語都表示（動作）。 （3）、認：啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語？再讀“啪的一聲”。引導學生讀得短促：“啪的一聲”是指什麼聲音？(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=國小二年級語文教案 2、回顧課文內容。通過上節課的學習，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎？根據學生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
（二）、角色轉換，入“趣”
1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽，你最喜歡誰呢？
2、看來，我們每個人都有自己喜歡的植物媽媽，那麼就把自己當作你喜歡的那位植物媽媽，再好好地讀讀相應的自然段，想想孩子要去旅行，你有什麼聰明的辦法？（學生選擇角色、朗讀準備）
3、創設交際情景，角色轉換，交流感悟，隨機學習2、3、4自然段。
（1）、説中體會蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對話交流：請問你是？（根據學生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌）蒲公英媽媽你好，你的孩子已經長大要去旅行，你有什麼聰明的辦法嗎？老師故作疑惑，降落傘我見過就是（師出示課件圖片），你給孩子準備的降落傘是這樣的嗎？那你的降落傘是什麼呀？（生説完師再出示圖片）就是這個嗎？哇，多美的降落傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀！蒲公英媽媽你真是聰明，教案《國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢？（老師再請一位同學作蒲公英媽媽進行對話交流）②多聰明的媽媽，有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘着風去旅行了。來，孩子們，讓我們一起乘着風去旅行吧！（孩子們起立模仿蒲公英的樣子飄呀飄）老師隨機採訪多個學生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢？孩子，你又準備飄到哪兒去呢？③剛才有這麼多的蒲公英娃娃乘風去旅行，接二連三的，課文中用了一個什麼詞？（紛紛出發）④朗讀指導：蒲公英媽媽，你看到孩子們乘着風紛紛出發，到大自然中去安家，你高興嗎？請讀出你此時的心情。孩子，你帶着媽媽給你準備的降落傘去創造新的生活，你的心情又如何呢？你能通過朗讀表達你的心情嗎？（多請幾個學生讀，引導學生讀出心中的感受）
（2）玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=國小二年級語文教案①情境中師生對話交流：請問你是？（根據學生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌）蒼耳媽媽你好，你的孩子已經長大要去旅行，請問你有什麼聰明的辦法嗎？②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶（師出示蒼耳種子），先讓大家認識一下你的寶寶好嗎？（師出示蒼耳種子讓學生看看、摸摸、掐掐）③蒼耳媽媽，我怎麼沒看見你給娃娃準備的帶刺的鎧甲呀？（結合蒼耳種子認識）原來這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小朋友掐過蒼耳娃娃的，你來説説掐的時候有什麼感覺呢？（體會蒼耳外殼的堅硬）④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請問你為什麼還要給寶寶穿呢？這個辦法管用嗎？我們來玩一玩，試一試。（讓這位學生把蒼耳扔在同學和老師的身上，體會文章中的“掛住動物的皮毛”）⑤朗讀指導：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰來讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。
（3）、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對話交流：請問你是？（根據學生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌）豌豆媽媽你好，你的孩子已經長大要去旅行，請問你有什麼聰明的辦法嗎？（多請幾個學生説）你的辦法也挺妙的。②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們去旅行，你們有什麼感受呢？能讀出你的感受嗎？“啪的一聲”是指什麼聲音？豆莢怎麼會“啪的一聲”炸開呢？（被太陽曬得很乾很脆了）那“啪的一聲”該怎麼讀呢？（引導學生讀得輕快、短促）如果加上表情你的媽媽會更放心（再指名讀）。如果加上動作那就一定能把你們的心情表現得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動作呢？（蹦着跳着）先指名讀再全班學生邊演邊讀。
4小結：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰才能讓寶寶去旅行呢？根據學生回答，形成板書：風力吹、動物帶、太陽曬（彈力）。植物媽媽有辦法 TITLE=國小二年級語文教案
（三）、拓展延伸
寫“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎？你還知道那些植物傳播種子的方法呢？（根據學生的回答師出示已預設的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……）2、你們知道的可真多呀，看來你們是一羣細心的孩子，正如課文裏所説的，齊讀第五自然段。3、讓我們來當回小詩人，學着課文的樣子來寫一寫你喜歡的一種植物媽媽，可以選老師提供的圖片中的植物，也可以選自己瞭解的植物（生寫，師巡視指導）。4、交流、修改。5、老師讀題目，全班學生讀1、5自然段，請三個學生讀2、3、4自然段，創編一篇新的文章。
一、教學內容及其説明
1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、説明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學目標及其説明
1、教學目標
（1）會認12個生字。會寫10個字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
（3）有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、説明：
本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
三、教學問題及其説明
1、在教學中由於教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學過程
（一）教學基本流程
（二）、教學情景
1、談話導入
問題1:
師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，願意和老師一起去探究植物的奧祕？（引出植物媽媽有辦法並板書）。
生：
設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，並能很感興趣的帶着問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。
2、初讀課文，自主識字
讀一讀，找一找。
問題2：
師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，並能讀一讀。
生：
設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字並能讀出來，能讓學生熟悉課文裏的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。
請已經認識生字的同學上台當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音並進行點評。
説説哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問題3：
師：説説讀完了這首詩，你知道了什麼？
生：（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）
設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的瞭解，在此知識的基礎上，讓學生來説説自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的瞭解，再進行設計下一步自己該為學生解決什麼樣的問題做準備。
小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。
4、朗讀感悟
讀一讀，説一説，小組輪流讀，讀後説説自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。
問題4：
師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什麼意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？
生：
設計意圖：讓學生通過讀後感悟到此句話的意思，並能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧祕的思想教育。
學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
老師用引讀法，引導學生背誦。
教師指導點撥，學生進行課文表演。
5、寫字指導
觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。
問題5：
師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
生：
設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字後，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。
教師適當進行點撥指導寫字。
6、小結：
問題6：
師：通過這一課的學習，誰能給大家説説植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
生：
設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。
7、配餐作業：
向長輩詢問植物傳播種子還有什麼辦法？
8、教學反思：
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，並能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題後你想知道什麼？
（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、範讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？
3、學習課文第1節。
（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什麼意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示範。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、複習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（l）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？
（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的？
（4）這裏的“降落傘”是指什麼？
（5）出示蒲公英實物，説説蒲公英的種子是什麼樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
(6)“降落傘”是幹什麼用的？
（7）“只要……就’説明了什麼？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（l）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片説説蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）説説蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那裏”是指哪裏？
(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什麼？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什麼？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背後評議。
六、擴展活動。
利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文説一説。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)
對話平台
感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)
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