語文聽課學習心得體會

以退為進，化散為整

——語文聽課學習心得體會

新年伊始，一切都是新的面貌，連語文觀摩課也給了我耳目一新的感覺。前段時間去第一實驗國小聽課學習，給我的整體感覺就是：“以退為進，化散為整”。

以前的聽課學習，雖然都在變換着方法模式，但感覺總是換湯不換藥，老師不停地改變自己的教學方式，製作精美的課件，採用故事或者音樂導入課題，中間穿插小組合作等等，聽一節語文課，也似在美術、音樂世界逍遙了一番，頗感進入佳境。事後，總在考慮自己的教學，如何精彩導入課題，如何製作精美課件，如何提高自己的語言豐富性與優美性。。。。。。在苦於自己的“相貌不佳”“語言不美”的境地時，一股新的教學模式悄悄襲來，老師真正做到了課堂的“隱形人”，成為了“幕後者”。心中略有一絲竊喜。這就是我説的“以退為進”。

老師淡出課堂，讓學生真正成為課堂的主人。這次聽課中，整堂課大部分都是小組自主合作學習，每個小組四個人，分好中差，合理搭配，每個編號的同學回答正確問題後，得分不同。這樣的小組編排，將四個人牢牢捆綁在了一起，他們榮辱共擔，大大提高了他們的合作學習、團結精神。小組合作討論不單單像以前一樣，碰到需要解決的問題討論討論，而是整堂課都是小組合作學習，老師適時點撥指導。那老師是不是變得很輕鬆了？課堂上是輕鬆了，課下得需要老師付出更多的努力，要努力研究好教材，吃透教材，將怎麼樣預習好一篇課文，在一篇課文中需要有哪些知識點問題需要同學們自主解決、課堂上會出現哪些意想不到的問題等等，要一一在課下做好準備工作，課上老師只需將本節課需要解決的知識點、訓練點展示出來，由學生小組討論解決，老師在旁點評並適時給予總結歸納，一節課就這樣完成了。老師在課上變得那樣輕鬆，既充分發揮了小組合作，鍛鍊了學生的互助學習能力，也一定程度上掩蓋了老師的一些小缺憾，真是一舉兩得。這樣，老師的退，實質上推動了課堂教學效率，提高了學生的學習能力，也調動了所有同學的積極性，看似退，實為進。

再説“化散為整”。以前的教課都是一課一課的學，每一篇課文是一個獨立的個體，備課時也是單獨備。而現在單元整體教學模式也漸漸走向我們的課堂。這種模式打破了傳統，做到了“化散為整”。語文課大都是分單元主題，在同一主題下再分為若干文章，以往的每篇課文單獨教學，雖夯實了某一課，但從整體單元思想的聯繫性上卻少了許多，這樣學生理解起來難免會斷斷續續、零零散散。而單元整體教學卻改變了這種局面。這種教學是從單元整體出發，具有四個特點：1、力求構建新的教學模式，以1帶2並擴展。2、提高主體意識、文字訓練意識。3、採用小組合作學習模式。4、單元整體教學。在第四個特點中又分以下環節。單元整體教學包括整合教學內容和整合教學方式兩個部分。整合教學內容是指將一單元的課文整體備課，精讀精講、刪繁就簡。在一節課上可以上兩到三篇文章。整合教學方式則是展示、合作、探究。

在這種教學下，一單元的課程，首先是聽課文錄音，解決一單元的所有課文聽讀情況。二是自主預習階段，包括讀熟課文、概括課文內容、瞭解作者等。三是課堂展示預習成果：檢查字詞認讀、課文朗讀情況，指導易錯生字、指導背誦日積月累並默寫過關。四、新授課：以1帶2、以1帶3，指導一篇精讀。五、拓展閲讀課（因為在這種教學下每單元會節約2-3課時，用於閲讀，提升學生語文素養）六、習作：複習本單元課文，總結方法，並學以致用，用到習作中。

聽課回來後，我也想了很多，確實覺得有很多值得學習和借鑑的地方。隨之，我將我們班的座位進行了一次大調整，劃分了10個小組，每組4人，分別編為1、2、3、4號，對應的是優、中、次、差的學生。並給他們定下規章：四人一組，命運共同體，哪個號碼的學生回答對問題後將得到相應號的得分，每週五下午彙總統計，本週第一名的小組將得到老師給予的獎勵。期中、期末測試後再兩次統計，前三名者會有更豐厚的獎勵。自實施幾天來，感覺效果確實比以前要好很多，課上他們的積極性高漲，回答問題的都是稍微差的學生，因為他們的分值要多，給小組爭的分多，這樣每個組的團結性就高了很多，他們都試圖把每一個組員，尤其是3、4號組員都教會。對於單元整體教學，我覺得先利用一段時間將小組合作學習搞得確實有成效後再加進單元整體教學，一步步慢慢來，不論怎樣，目的都是讓我們的教學能有所改觀，只希望我的付出能換來些許的安慰。

萬變不離其宗，本着我們的宗旨，且行且思考。