一、活動目標
1、幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。
2、指導幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內容。
3、啟發幼兒根據自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發揮幼兒的想像力。
二、活動準備
（一）物質準備
1、操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示台。
2、準備不同材料的碗、筷。
3、配有漢字的螞蟻頭飾。（數量和幼兒人數相同）
（二）知識經驗準備
1、瞭解螞蟻的生活習性。
2、瞭解不同材料的碗筷。
3、熟悉常吃的飯菜名稱。
三、活動過程
（一）欣賞兒歌
1、引導幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”
2、教師朗誦兒歌，注意一問一答部分的語音變化，朗誦應富有節奏感。
3、出示圖片，教師操作，提問：
①小朋友叫螞蟻來幹什麼？
②小朋友請螞蟻吃什麼萊？吃什麼飯？用什麼筷子？用什麼碗？
③螞蟻吃完了嗎？怎麼吃的？
④螞蟻為什麼是“哼唷哼唷搬得歡”？
⑤你有沒有請螞蟻吃過飯？吃的什麼？
⑥如果你請螞蟻吃飯，想讓它吃什麼？用什麼筷子？用什麼碗？
4、幼兒學習朗誦兒歌1―2遍，朗誦時，教師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的興趣。
（二）仿編兒歌
1、準備不同質地的碗筷。
2、組織幼兒討論：“如果你請螞蟻吃飯，吃什麼？用什麼筷子？用什麼碗？”啟發幼兒聯繫自己的日常生活實際來思考。
3、出示各種不同材料製成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，教師示範仿編兒歌的中間4句：“什麼飯？白米飯。什麼菜？炒菠菜。什麼筷？塑料筷。什麼碗？陶瓷碗。”
4、幼兒仿編兒歌，然後請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。
5、幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。
四、各領域滲透
藝術：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對兒歌的理解。學會歌唱螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。
科學：瞭解螞蟻的外形和習性。
五、生活中滲透
在生活中，運用已有知識仿編兒歌。
六、環境中滲透
製作螞蟻手指套，供幼兒平時操作。
七、家庭中滲透
請家長朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。
八、活動評價
項目
目標實現程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問題
等級
好
中
差
幼兒仿編的兒歌較為單一。
評價
注：好：100％―80％，中：79％—60％，差：60％以下。
一、活動目標
1、使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。
2、引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。
3、引導幼兒願意在集體面前大膽講話，説出自己與眾不同的好辦法，發展幼兒的獨創性。
二、活動準備
（一）物質準備
1、一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。
2、另一幅草地背景圖，內容同上。操作教具：球，一個小朋友手裏拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手裏提着水桶。
（二）知識經驗準備 已有簡單的“浮力”的實際嘗試。
三、活動過程
（一）教師指導幼兒看圖。
1、教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什麼地方？草地上有什麼？”要求説出大樹下有1個又深又窄的洞。
2、出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什麼遊戲？ 後來發生什麼事？”
3、出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞裏去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了？紅紅做了些什麼？她取出了皮球嗎？那該怎麼辦？”
4、出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友説説圖上的小朋友用了什麼辦法，怎樣把球從洞裏取出來的。
（二）幼兒運用新經驗進行講述。
1、師：你們還有什麼別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球？（鼓勵幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法）學着老師的方法講給大家聽。講的時候要注意：
①小朋友在取球的時候，發生了什麼事？
②什麼人用什麼辦法把球從洞裏取出來？
③結果怎樣？要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。
2、師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能幹。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鈎子，鈎子會鈎破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們説説哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球？請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。
四、各領域滲透
科學：科學區佈置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎？哪些行？哪些不行？為什麼？你能想出什麼辦法從‘陷阱’裏取出玻璃球、鋼珠？”
五、生活中滲透
教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。
六、環境中滲透
環保牆飾：救小鳥。
七、家庭中滲透
家長與幼兒共同玩智力遊戲“腦筋急轉彎”。
八、活動評價
項目：
目標實現程度：
內容適合程度：
活動設計趣味程度：
幼兒的“三性”表現：
存在問題：
等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）
目標：
1、學習並理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
2、體驗角色表演的快樂。
3、嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。
準備：
活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。
過程：
一、產生興趣
1、猜一猜。
師：小朋友，今天我們要請一位客人一起來做遊戲（慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭），猜猜它是誰？
（幼兒猜測一番後，教師出示整隻螞蟻卡片。）
幼：是螞蟻。
（用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。）
2、喊一喊。
師：書包範文誰能把螞蟻喊到身邊來？
幼：小螞蟻！小螞蟻！
幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。
（教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。）
師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。
3、逗一逗。
師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢？
幼：螞蟻來呀來。
師：拿什麼逗它？
幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我帶你去春遊／螞蟻螞蟻我有好看的書／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……
師：我們還是一起來試一試吧。（大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”）
（教師設計了遊戲情境“逗螞蟻”，可引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，並熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。）
二、在遊戲中學習兒歌
1、逗引螞蟻。
師：咦。今天早晨我們做了什麼飯菜？
幼：黃米飯／炒青菜。
師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。
（師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導幼兒再次逗螞蟻。）
幼：螞蟻來呀來。
師（扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。
幼：來吃飯，快快來吃飯。
師（扮演螞蟻）：什麼飯？
幼：黃米飯。
師：什麼菜？
幼：炒青菜。
師：什麼筷？
幼：毛竹筷。
師（扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞並吃得很香的動作，然後眉頭一皺）：吃不完，怎麼辦？
幼：搬回去。
師：搬回去幹什麼呢？
幼：留着以後吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……
師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時候心情會怎麼樣？
幼：高興／快樂。
（教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。）
師：為什麼螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的？
幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大，很吃力。
師：它一次能搬多少米飯？為什麼？
幼：兩粒／一粒。
師：螞蟻個頭那麼小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。
（在這個環節中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。）
師（出示黑板上的另一張螞蟻卡片）：還有一隻螞蟻呢，我們再來逗逗它。（幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……）
（幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內容的過程，十分有趣，激發了幼兒表達的慾望。教師扮演螞蟻有助於幼兒更快地進入遊戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。）
2、學習兒歌，並進行表演遊戲。
（1）學習兒歌。
師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的遊戲連起來説一説就是一首兒歌，你們聽――（教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。）
（教師朗誦兒歌是為了完整呈現兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。）
師：請小朋友也來説一説。（幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，並提醒幼兒注意區分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內容。）
（2）遊戲。
玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”裏，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻説“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什麼飯？”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什麼菜？”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什麼筷？”大家答：“毛竹筷。”之後螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞後再吃，吃飽後螞蟻説：“吃不了。”大家説：“往回搬。”於是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”（一次搬一粒）。第二次遊戲時，一組幼兒做螞蟻，其餘幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次遊戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。
（小班幼兒年齡小，較容易進入遊戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示範，又能幫助幼兒開展遊戲，體驗遊戲的快樂。）
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什麼飯菜？
幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
（教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌裏，大家一起念。）
2、師：小朋友回到家裏還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個遊戲。
（這是一個調動幼兒已知經驗的環節，既貼近幼兒生活，又可以將遊戲延續下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，並推動幼兒與家長互動。）
附：逗螞蟻
螞蟻來呀來，快快來吃飯。
什麼飯？黃米飯。
什麼菜？炒青菜。
什麼筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬，
哼喲哼喲搬得歡。
活動目標：
1、培養幼兒對剪紙的興趣，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術和欣賞窗花的情趣。
2、發展幼兒手部動作的靈活性。
3、學會三次對邊折、對角折剪紙的方法。
活動準備：
彩色手工紙若干、小剪刀每人一把，範畫數張。
活動過程：
1、欣賞分析：
1)欣賞範畫窗花作品
出示範畫：這是什麼？在哪裏見過？什麼時候人們張貼這些窗花？人們為什麼要貼這些東西呢？（喜慶、漂亮。。。）這些窗花是怎麼做出來的呢？你們想不想剪這些窗花？下面咱們就學習剪一些簡單一點的窗花。
2)師幼一起剪窗花，注意製作步驟，剪出各種花紋。
正方形的紙對邊折兩次、對角折兩次，左手拿中心點在紙的邊沿剪出三角形、半圓形等，也可以把正方形的四角剪掉成圓形的作品。
2、操作體驗：
1)幼兒操作，老師提醒幼兒手拿住中心點，避免剪壞。
2)鼓勵幼兒剪出不同的花樣，有創新。
3、欣賞分享：
張貼窗花，集體欣賞，互相介紹自己的作品，感受喜慶的氣氛和成功的喜悦。
教師小結：
主要總結圖案的對稱、形狀等。等以後過年過節還有結婚的時候我們就可以把我們自己的剪紙貼上，那多好啊！
蒙田範文網