活動過程：
一、引入並簡單認識鍾及其作用。
1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。
教師調鬧鐘鬧鈴引入
提問：⑴你們猜猜是什麼聲音？（鬧鐘的鬧鈴）
⑵家裏還有哪些鍾？是什麼形狀的？
（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）
⑶鐘有什麼作用？
（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）
2、簡單認識鐘面。
教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什麼？
總結：有兩根針和12個數字。
提問：⑴這兩根針有什麼不同？（長度不同）
教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，
提問：⑵正上面的是數字多少？（12）
⑶正下面的是數字多少？（6）
二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。
教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預備— 開始！（教師操作鐘表）
提問：⑴誰跑的快？（分針）
議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。
總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。
三、認識整點。
BRPP教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”
撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。
四、請個別幼兒練習。
練習撥7點，8點，9點，10點……12點
五、全體練習。
活動目標：1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
活動準備：1、幼兒人手一份硬紙片鍾。
2、動物手偶
3、實物鍾
教學目標：
1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘錶。
3、結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生觀察與分析的能力。
教學重點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。
教學難點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。
教具準備：鐘模型、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入：“開火車遊戲”
1、談話：上節課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個遊戲。遊戲的名字叫"開火車"
2、遊戲規則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。
3、遊戲過程：這是韶關火車站，火車站裏有四列火車，（每一大組學生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習後，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。
4、師生一起做“開火車”遊戲。
（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）
二、創設情境，探索新知。
小朋友們的遊戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認表。
⑴多媒體課件出示書上第1幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
①小芳在什麼時間幹什麼？（六時剛過一點點的時候刷牙）
②你是怎樣認出時間是6時剛過？
教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
⑵多媒體課件出示書上第2幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
①這是什麼時間？（快8時）
②為什麼認為是快8時？
教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
⑶多媒體課件出示書上第3幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。你是如何認讀的？(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)
⑷第4幅圖，放手讓學生認讀，並説説自己是怎樣讀的。
（快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）
2、説一説
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什麼連起來説一説，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什麼？
3、比較、區別
老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時
（1）讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什麼不同？
（2）四人小組討論交流，集體彙報。
（3）學生反饋總結：8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12;快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。
（4）教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特徵：由於時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
三、課間休息。
1、放音樂：《這是什麼》。
2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什麼？（鐘錶）
3、你有什麼感受？
四、鞏固練習。
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
先讓學生獨立辨認，然後在小組內交流，最後集體反饋。
錯例：
①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！
②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。
2、連一連（課本93頁第2題）。
3、動手操作。
①老師説時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好後同桌互相檢查（11時半、5時、快11時、1時剛過）
②老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。
（6時剛過、快3時）
五、總結：這節課你有什麼收穫？
板書：
小芳的上午
幾時剛過
快幾時了
教學目標：
1． 使學生會看鐘表上的半時。
2． 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘錶模型、投影儀。
教學過程：
一、複習舊知。整時的認識。
二、創設問題情境
師：同學們，聽聽這是什麼聲音，小紅什麼時刻起牀了呢？
生：7時。
師：你又是怎麼知道的？（分針指着12，時針指着7）
師：現在小紅都上學去了，麗麗還在睡覺，現在又是什麼時刻了？
這時，有部分同學已認識了半時，能説出七時半了。
導出課題，今天我們一起來學習新課，認識半時吧。
三、觀察發現，獲得新知
1、教授8：00—8：30
① 分針的位置
師：（課件出示8時的鐘面）這是什麼時刻？你是怎麼認的？
師：大家仔細觀察，分針現在發生了什麼變化？（課件出示）再看一遍，看仔細了，分針所在的位置發生了什麼變化？（分針以前指着12，現在指着6了）
師：你觀察得真仔細！還有誰能像他這樣説一説。（多請學生説一説分針現在所在的位置，有助於學生對半時的記憶）
師：當分針指着6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢？再接着觀察時針的變化吧！
②:時針的位置
師：（課件出示）時針所在的位置發生了什麼變化？現在的時針指着幾呀？（時針之前是指着8，現在指着8和9的中間）
師：你説的真好！還有誰能説？（多讓學生説一説，從而能更好的引導學生理解並能準確的認出半時）
師：是呀，指着8和9的中間，那這是8時半，還是9時半呢？（有人會説8時半，有人會説9時半）
師：過了8沒有？到了9沒有？既然過了8沒有到9那就是幾時半哦？
師小結：既然過了8沒有到9那它就是8時半。
③:半時的兩種寫法
師：説着説着，8時半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧！
師：8時半時，分針指着幾呀？（6）時針過了幾呀？（8）就是8時半。（邊説邊把相應的文字貼在黑板上）誰能完整的説一説？和你的同桌説一説。全班齊説。
師：我們一起來寫一寫吧！先用漢字來寫8時半（學生書空）
師：再用電子錶的形式來表示，8：30（強調：它和我們學過的整時不一樣，我們用兩個0來表示整時，用30來表示半時）怎麼讀呢？聽清楚了，8時30分。（齊讀8時30分，書空8：30）
小結：8時半和8：30都是表示當分針指着6，時針過了8的這個時刻。
三．知識鞏固，動手操作
1、練習鞏固
（課件出示三個鐘面）
師：和你的同桌説一説，分別是什麼時刻？並説出你是怎麼認的？（同桌合作討論）
生彙報。
2、動手撥一撥
（課件了出示三個不同的時間）
師：請同學們根據課件的時間，分別撥出三個不同的時間，請拔的時候注意時針和分針的位置變動。
四．聯繫生活，討論合作
1、師：經過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學會了每天都是按計劃做事的，什麼時刻做什麼事情。看看，她現在是怎麼合理安排時間的。（課件出示做一做麗麗的作息時間圖）
先請學生説出第一幅麗麗上學圖的時刻及認鍾方法，課件出示兩種寫法。
2、師：請你完成書第93頁的做一做，根據鐘面寫出相應的時刻。看誰做得又對又快！（師巡視指導）
生彙報
五．拓展應用，昇華總結
1、出示課件趣味故事，小豬的一天。
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