教學目標 ：
1、 知識與技能：
（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
（2）學會簡單的取幣、換幣。
2、數學思考與解決問題：
（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。
（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。
3、情感與態度：
（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。
（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
教學重點：
認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。
教學難點 ：
人民幣的換與取。
教學內容：
蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。
教具準備：
小面值的人民幣。
學具準備：
小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。
教學過程 ：
一、認識人民幣：
1、導入 新課。
師述：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什麼？你知道我們國家的錢又叫什麼嗎？今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)
2、認一認。
（1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行裏拿兩張你認識的人民幣。
（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，説説你拿的人民幣有什麼特徵？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該説成1元，幾毛應該説成幾角。
3、練一練。
做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做後展示答案，共同訂正。
[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，並通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]
4、拿一拿。
（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢？
你會拿5角錢嗎？學生用不同的方法拿出5角錢後交流。
（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢？你會拿8角錢嗎？
拿好在組裏交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充。
[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]
5、認識1元＝10角、1角＝10分。
（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢？你能拿1元錢嗎？（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）
師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少？
板書：1元＝10角
（2）想一想：1角＝( )分
[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，並由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悦。]
二、小小商店：
1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。
2、創設一個購物情境。
（1）出示物價牌，並擺放若干實物。
（2） 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀
2角 7角 4角 3角 5角 9角5分
（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。
3、進行購物活動。
拿1元錢喜歡買什麼就買什麼。
4、學生自由購物，交流。
1元錢你買了什麼東西？
先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
[評：創設小組購物的真實情境，讓人人蔘與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]
三、課堂總結：
1、這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什麼？
2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印製的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。
四、課後作業 ：
1、幫媽媽購買物品。
2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。
[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]
五、板書設計 ：
認識人民幣
1元=（10）角
1角=（10）分
總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯繫，享受學習成功的喜悦，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。
南京市四鬆庵國小 張文苑
2003.6
一、關於教材：
1、教學內容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關係和計數單位間的十進制關係是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關係，認識面值不同的人民幣的幣值，③創設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。
3、教學目標：
①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
②使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單的計算。
③進一步學習分類方法。
④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。
⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，説明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。
⑥教學難點：元、角、分之間的換算關係：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關係，我設計了二個環節：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關係。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
二、關於教法
本節課屬於認知教學，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悦的情景中學習數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。
三、關於學法
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在情景中經歷發現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。
3、聯繫生活實際解決問題。
四、關於教學程序
1、創設情景，導入新課，聯繫學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①1張2角可以換幾個1角？
②1張5角可以換幾個1角？
③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？
讓學生自己找出1元=10角的十進位關係。
④我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
這麼多錢，拿出5角怎麼拿？（不同的拿法）
⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎麼買？（不同的買法）
⑥閲讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什麼地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什麼會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實踐活動：文具小超市。
4、課堂小結，你學會了什麼？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關係；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。
第五單元：認識人民幣
教學內容：第例1----------例4（認識人民幣）
完成相應的做一做及和P55：1、2題
教學要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1角=10分，學會兑換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關係。
教學準備：課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
（1）、師：誰能説説文具店有什麼文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:彙報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什麼？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動後，彙報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？
（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的`標記是什麼？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我説面值，你舉起起相應的面值
（3）我説顏色，你來回答
4、元、角、分的關係
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後説説你學到了什麼知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兑換關係）
師：看完了這個片段，你知道了什麼？
（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論後再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正（學生上台操作）
（2）説湊成的錢數
師：説説每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！
（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做）
師：1元錢能買什麼學習用品？10元呢？（學生先在小組裏説，然後指名説）
3、遊戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）
（1）選出三個櫃長
（2）學生隨意購物（看清價格後，購買）
（3）請櫃長檢查交錢的情況
四、全課總結
教學反思：
在本節課中，讓孩子瞭解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。
模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的。
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