《iuü》國小語文説課稿

第1篇：《iuü》國小語文説課稿

《iuü》國小語文説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編整理的《iuü》國小語文説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材簡析：

《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱着小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既讚揚烏龜樂於助人，又讚揚螞蟻善於開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導入“iuü”這三個字母的認讀，在學生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學習鏈。第二部分是表音表形圖，以利於學生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

教學目標：

1、學會“iuü”三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、掌握“iuü”的4個聲調，能直接讀出它們的四聲。

3、能準確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。

教學重難點：能讀準“iuü”的音、認清它們的形。

教具準備：情境圖的動畫演示課件、字母卡片。

教法學法：

1、創設情境，激發學生學習的興趣。

漢語拼音是一串抽象的`表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對於形象思維佔優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯繫起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯繫。

2、自主探究，建設開放而有活力的語文課堂。

《基礎教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎教育始終的。所以在學生尚未形成“學習定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學中。因此在教學iuü的字形時，讓學生自己去發現探索字母形態的特點，自己去想辦法記住它，讓學生在探索的過程中培養自己的思維和語言表達能力。

3、小組合作，從小培養學生的合作精神。

現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，羣體與羣體的合作。對於今天的國小生來説，從小就應該培養合作意識和團隊精神。因此在教學“aoe i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學習，學生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學習任務。

第2篇：《iuü》國小語文説課稿

這個網站《iuü》國小語文説課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

i u ? 國小語文教學設計

教學目標

1、在情境中學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、初步認識聲母Y W 。

學情分析

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對於形象思維佔優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯繫起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯繫。

重點難點

【教學重點】

i u ?的音形，能正確書寫。

【教學難點】

讀準i u ?的發音區別聲母Y W。

教學準備

多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

教學過程實錄

5.1 第一學時

教學活動

活動1

【講授】漢語拼音iuv與YW

一、激趣談話，板書課題

1、談話導入：““小朋友們，上節課我們認識了漢語拼音裏的三個小夥伴，讓我們一起來讀一讀。今天又有三個單韻母來到這裏，他們也想和大家交個朋友，你們願意嗎？他們是誰呢？咱們一起來聽聽他們的介紹吧！”

2、演示課件，出示小螞蟻、烏龜、小魚兒自我介紹的動畫場景，創設情境。

3、激發情趣後提問“小朋友們，你認識了哪幾位小夥伴？是的，這三個小夥伴就是我們今天要學習的另外三個單韻母iu?。（教師在黑板上板書，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、指導觀察，利用課件學習。

（一）學習“ｉu ?”

1、學習字母“ｉ”

（1）師：三個小夥伴怎麼會變成iu?，讓我們一起來看看他們的身體變換過程。看誰看得最仔細，他們把什麼變成什麼？（動畫演示教材表形圖中小螞蟻、小烏龜、小魚兒的身體變換過程。讓學生看着課件中的“小魔術”變形圖，用自己的語言把看到的敍述出來。）

（2）師：小螞蟻的“蟻”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。牙齒對齊iii，聽老師發音,跟老師一起讀。

（3）指導學生髮音練習（1）自己讀一讀。（2）同座位的互相讀一讀。（3）誰來當小老師領着大家讀一讀。

4、指名讀。

2、學習字母“u”

（1）演示：烏龜的變形。小烏龜把什麼變成了什麼？小烏龜的“烏”的發音與字母u的發音也相同。聽老師發音，注意看口型。嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

（2）學生練讀、指名讀、齊讀。

3、學習字母“?”

（1）課件演示：小魚等不及了，讓你們也來看看它是怎樣變成字母?的。

（2）聽老師發音，小朋友們看口形。? 的發音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴脣要撮成圓形，發音時口形不變。。

遊戲：這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的讀一讀。

（二）識記、學寫iu?

1．同學們，你們有沒有什麼好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)誰能看着圖編個順口溜也行：小小螞蟻ｉｉｉ。烏龜殼兒u uu。小魚吐泡? ??

2．全班彙報交流。

3．現在，我們要學着把它們寫下來。我們先來觀察一下ｉ在四線格的位置。iu?在四線格中的位置，教師跟着演示一邊講：一豎佔中格，一點在上邊。（強調：注意書寫時，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。）記住了嗎？好，在你們的把本子上兩個ｉｉ。先描一個，再寫一個。

4、現在，再請同學們仔細觀察u和?佔在四線格的那個位置？我們一起來看看同座互相説説u和?怎麼寫的?（多媒體演示）

5、實物投影部分學生作業，師生點評。

6、玩遊戲：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的遊戲。

7、認識聲母y w,區別聲母與單韻母的發音。

同學們們玩得這麼高興，小i的哥哥和小u的哥哥看見了，也連忙説我也要和小朋友們交朋友。你們願意嗎？我們來看大Y像什麼？（像樹杈）它和弟弟的發音基本相同，只不過發的輕一點，短一點，跟老師讀Y。小u的哥哥大w像什麼？（像屋頂），它的發音也是輕一點，短一點，一起發音試一試。大Y和大u它們都是聲母，只有和弟弟韻母小u和小i和在一起才能給漢字注音，我們下節課再來學習。

三、遊戲鞏固，加深印象。

1、同學們學得真好，老師想把這些大紅花獎給你們，只要你們讀準音大紅花就是你的了。（練習iuv的發音）檢測學生對字母的認知程度。

2、簡筆畫出小房屋，讓學生上黑板做“走迷宮”遊戲，在遊戲中學習書寫。其他學生描紅，教師強調字母佔格位置。（小花貓、小狗、小羊它們要把韻母iuv送回家，可是它們迷路了，你能看着路線送探們回家嗎？）

四、延伸訓練，拓展思維。

提出問題：你能從圖中找出與今天所學的iu?讀音相關的事物來嗎?

五、結束課文

上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試着背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！

漢語拼音2 生齊讀標有聲調的aoe 師：好了，同學們，今天我們還要學習新的單韻母，大家看黑板，這就是我們今天要學習的三個單韻母， 黑板出示掛圖。並貼出iu?卡片。

師：先請你們看一幅圖畫，你們看，在這個晾衣繩上掛了什麼？ 生1：晾衣繩上掛了一件衣服，

師：衣服的衣就是這個單韻母的讀音，出示i 卡片，跟我一起來讀 師領讀，

師： 牙齒要對齊i 生：i 師：誰願意給大家讀一讀。 生1234開火車。 生齊讀

師：好，那你們看一看，i像圖上的什麼？ 生1：i像圖上衣服上的拉索 師：噢

師：那你能給它編一個順口溜嗎？ 生1：一件衣服iii 師：很好，老師教你們唱一首小i的歌，請同學們起來，你們呀，可以一邊學習唱這首歌，還可以編一些動作，

師：小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣説我真漂亮，新衣新帽掛牆上，一豎一點就是i，新衣説我真美麗，新衣説我真美麗。 師：同學們，你們看，圖上畫了什麼呢？（手指烏鴉） 生2：圖上畫了一隻烏鴉

師：烏鴉的烏就是這個字母的讀音（出示u卡片）跟老師來讀。 師領讀：u 師：嘴巴要突出：u 生：u 師：誰願意給大家讀一讀 生123:u 生齊讀：u 師：同學們，你們看，u像什麼呀 生：像烏鴉造的屋

師：下面我們一起來學習第二首歌，關於小u的歌， 師：烏鴉烏鴉懶乎乎，只顧貪玩不造屋，造個屋子沒有頂，你説你説是 u 不是u。是u 師領唱， 生齊唱

師：同學們，你們看，這兒畫了些什麼呢? 生：畫了三條魚，中間那條魚正在吹泡泡

師：看得真好，你們看，這個字母就是?（出示字母卡片?） 師領讀

師:誰願意自己給大家讀一讀 生123讀 生齊讀

師：再看一看?像圖上的什麼呀？ 生2：?像圖上中間那條魚在吹泡泡，

師：説得對嗎？看，它多像圖上這條翹尾巴的魚呀。而且呢，小魚還吐出了兩個泡泡。就像?上面的兩個點。下面我們來學習一乎關於小?的歌。

師領唱：小魚小魚尾巴翹，昴起頭來吹泡泡，兩個泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑。 生齊唱

師：好，同學們，剛才我們學習了三個韻母，同學們，我們一起讀一讀 生齊讀iu?

師:iu?都陰四聲，誰來給大家讀一讀 出示卡片：īíǐì 生123讀 生齊讀 出示卡片：ūúǔù 生123讀 生齊讀 出示卡片：ǖǘǚǜ 生123讀 生齊讀

師：還有一些卡片（īíǐìūúǔùǖǘǚǜ）想分給大家，待會兒老師讀哪個字母的音，哪個同學就把它舉起來，帶着大家讀一次。 師讀，生舉起卡片來並領讀

師：好的，同學們，下面請你們看黑板，我們來學習寫這三個字母， 師：先來學習寫第一個字母， 師範寫：先寫什麼，再寫什麼 生2：先寫一筆豎，再寫一點。 師：一起伸出小手來，邊説邊寫， 生書空：i先寫豎，再寫點。 師：再來看u怎樣寫

師範寫，提醒：從二線起筆，快到三線的時候開始向右拐，然而再從二線開始，快到三線的時候，稍微向上翹一點兒。 師：伸出小手來，一起寫個u 生書空

師提醒：從二線起筆，快到三線的時候開始向右拐，然而再從二線開始，快到三線的時候，稍微向上翹一點兒。 師：剛才你們寫的是誰呀？

師：我們再來寫個?，仔細看，? 是怎麼寫的，在四線格中佔的是什麼位置。 師範寫?,並提醒：從二線起筆，到三線拐彎，再從二線起筆，快到三線時稍微向上翹。兩個點要稍微靠近u一點兒。會了嗎？ 師：伸出小手來一起來寫個? 生書空

師：好了，請同學們打開書，認真看看四線格里的字母，然後再自己寫一寫，看誰寫得最好。

生在書上四線格里寫字母。

師：好了，請同學們把鉛筆和橡皮收好，今天我們學習了三個新的單韻母，一直來讀一讀 生齊讀:iu?

師：而且呢，還學會了它們的四聲，這節課咱們就上到這兒，同學們再見。 第二課時

師：同學們好，大家還記得上節課我們學習的三個拼音朋友嗎？那麼我們一起來讀一讀 生齊讀：iu?

師：讀得好極了，如果打亂順序，你們還能讀得這麼好嗎？ 生打亂順序讀(出示卡片) 師：好極了，今天老師又給大家帶來了幾位新的拼音朋友，看，第一位朋友來了，它呀，是聲音，注意聽（出示卡片） 師：y 師：很好，黑板上貼上y i 那它（y ）念y 它（i）也念i 它們倆有什麼不一樣？現在，請你們一定要仔細聽，這是聲母y，這是單韻母i，聲母y我們還可以管它叫大y，單韻母i我們可以管它叫小i，還有一點不一樣，你們仔細聽老師讀，一定會發現的。 師範讀yi 師：發現什麼了？

生1：大y是聲母，老師讀得很輕，小i是單韻母，老師讀得很重 師：説得真好。給他鼓鼓掌，那麼我們來讀一讀這個聲音， 師領讀 y 師：誰想自己來讀一讀 生123讀 生齊讀y 師：很好，你們看，第二位新朋友來了。出示w 它呀，也是聲母，怎麼讀呢？仔細聽 師範讀w 師領讀w 師：誰想讀給大家聽一聽 生123讀 生齊讀

師：這是聲母w，我們可以管它叫大w，這是單韻母u，我們可以管它叫小u，好的，小朋友們，我們已經認識了兩個新的朋友，這種誰 生：y 師：要讀得又輕又短，咱們一起來讀讀 生齊讀y 師：同學們，這是誰 生：w 師：很好，老師找了一個特別好看的圖，請你們來看，出示掛圖，

上次我們找到了小i藏在這兒，小u藏在這兒，小?藏在了小魚的身上，那麼大y和大w藏在哪兒呢，你們快來找一找。 生2：大y藏在樹杈裏，大w 藏在房頂上。

師：很好，那麼你們能編一個兒歌來記住大y和大w它們都長什麼樣嗎？ 生３：樹杈就像yyy 師：請你教教大家 生３：樹杈就像yyy 生齊讀：樹杈就像yyy 生４：尖尖屋頂www 師：請你教教大家 生４：尖尖屋頂www 生齊讀：尖尖屋頂www 師：好了，大y和大w我們都找到了，現在我們來學習寫一寫大y和大w，請大家看黑板，

師範寫y提示：兩筆寫成，先寫右斜，再寫左斜，從二線起筆，到三線下面。 師：伸出小手咱們一起來寫一寫 生書空

師：下面我們來看w怎樣寫

師範寫w ,提示：兩筆寫成，斜下斜上，這是第一筆，接着再寫個斜下斜上就完成了。

師：現在請你們伸出小手寫一寫 生書空

師：好，請同學們打開書第九頁，自己來描一描，看誰寫得了棒 生練習

師：左手壓書，後背挺直，一定要注意寫字的姿勢。

師：好了，同學們，你們看，第三位拼音朋友急着來見大家了，（出示卡片yi）你們看，就是它，它呀是整體認讀音節，請你們仔細聽。 師：yi 師：你們發現了沒有，讀整體認讀音節yi的時候，聲音非常響亮，而且還長，再跟老師讀一讀 師領讀yi 師：誰想讀給大家聽 生１２３讀 生齊讀

師：同學們看，這個整體認讀音節是上大y和小i緊緊地站在一起組成的，咱們一起地來讀一讀。 生齊讀

師：很好，你們看，這個第二位朋友，(出示wu)它也是整體認讀音節，請你們仔細聽 師：wu 師領讀

師：同學們看，這個整體認讀音節是由大w和小u組成的。它們倆都念w，合在一起還念wu 生齊讀

師：你們看，這是最後一個整體認讀音節（卡片出示yu）

師：這個（y）字母我們認識，是y，後面這個字母（u）是?，你們發現了嗎？小?上面的點兒怎麼了？ 生：沒有了

師：小?見了大y要去掉兩點，但是它還念?，記住了嗎？同學們，咱們一起來讀讀這個整體認讀音節。 師領讀:yu 師：誰想讀給大家聽 生12讀 生齊讀

師：好的，同學們，我們又認識了三個整體認讀音節，讀它們的時候，聲音要響亮一些，長一些，記住了嗎? 咱們一起來讀 生齊讀yi wu yu 師：它們的四聲你們會讀嗎？ 出示卡片：yī yí yǐ yì 師：誰願意給大家讀一讀整體認讀音節yi的四聲， 生1讀 生齊讀

師：好，第二個整體認讀音節wu的四聲出示卡片：wū wú wǔ wù 誰想讀給大家聽 生3讀 生齊讀

師：最後一個看誰能夠準確地讀出來 出示卡片：yū yú yǔ yù 生12讀 生齊讀

師：按順序大家都能把整體認讀音節yi wu yu的四聲讀好，老師打亂順序，你們也能讀好嗎,咱們一直來試一試。 師打亂順序指着板書學生讀 出示卡片 生讀並説詞語

例如：生讀（wū）你能用wū説什麼呢？ 生：烏雲，烏鴉

師：下面請同學們看，今天我們認識了五位新的朋友，這（y）是誰 生：大y 師：對了，這是大y，是聲音y，要讀得輕短一些，同學們一起來讀 生齊讀：y 師：這（w）是誰 生：w 師：很好，這是大w，是聲音w，也要讀得輕短一些，同學們一起來讀 生齊讀：w 師：還認識了三個整體認讀音節，整體認讀音節是不能拼的，要直接讀出來，它們能夠直接給漢字注意了。咱們一起大聲地，拉一點兒長音來讀一讀。 生齊讀：yi wu yu 師：下面，咱們一起來作一個遊戲，我們把今天認識的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的圖片）你們看，這是單韻母的家，這是整體認讀音節的家。那麼老師把這些朋友摘下來，誰能夠把它們送回家去呀？ 生送拼音寶寶回家，

師：同學們都貼完了，我們來看一看，咱們一起來讀

生齊讀：單韻母的家有iu? 聲母的家裏有：yw （提醒：別忘了讀聲母的時候要輕要短） 整體認讀音節的家裏有：yi wu yu（提醒：聲音要響亮一些，要拉長一些。）

師：真棒，同學們準確地把它們都送回了家，現在呀，老師拿一張卡片，同學們準確地把它讀出來： y i yi u wu w ? yu 師：同學們，你們發現了嗎？這一豎都是聲母，這一豎都是單韻母 這一豎都是整體認讀音節。

師：這節課咱們就上到這兒，同學們再見。 板書： y i w u ? yi wu yu yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù