一、教學要求：
1、學會6個生字，尾、巴、比、好、把、傘。認識3個偏旁女人，認識8個生字尾、短、像、猴、兔、鬆、鴨、鼠、孔、雀。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，瞭解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語
難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、説話能力。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
一、導入
森林裏一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車後請你們坐好並閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些？
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、（到了，請同學們睜開眼睛）説説參加今天比尾巴的動物都有哪些？
（隨着學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。）
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
四、初讀課文。
1、藉助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀音節卡片：s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
（2）抽讀生字卡片。（讀準字音，包括第三聲。）
（3）個別讀課文。（誰願意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）
（4）齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節。
2、學習第一、二兩節。
（1）自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話？這幾句話之間有什麼聯繫？（共有六句話，前三句是問話，後三句是回答。）
（2）再讀一讀這兩節課文，説一説你都讀懂了什麼？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像把傘。）
（3）結合看圖，比較長和短。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結。
通過比較，告訴學生長和短是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導朗讀第一、二節句子。（重點指導讀問句）
（5）指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。
3、學習第三、四兩節。
（1）説明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什麼？
（3）結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對彎扁好看等詞理解。
（4）指導讀三、四兩節。
（5）指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什麼樣子的？
第二課時
一、複習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
二、分析生字，記憶字形。
1、學習新的偏旁：女、、人。
2、自學生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎麼記的？
3、檢查自學情況。
本課可採用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：長、比、巴。
（3）部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課後第3題的練習。
一、設計意圖
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什麼樣？有什麼用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發現它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固瞭解動物尾巴的外形特徵，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發揮會均衡些。
二、目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步瞭解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
三、重點難點：重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步瞭解它們的用途。
四、活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象徵物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
五、活動過程：
（一）帶領幼兒説説講講動物，觀賞動物，瞭解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。”
（二）幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，並互相檢查。教師巡迴指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
（三）玩“捉迷藏”遊戲，認識一些動物尾巴的外形特徵。（目的1）
1、師：“現在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的遊戲，我們來找找它們是誰。”
2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特徵。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什麼樣的，象什麼？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
（四）初步瞭解尾巴的用途。（目的1）
（1）聽錄音，瞭解
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什麼用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的讚揚）。
（2）看電腦，瞭解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴後，發生了奇怪的事，你們猜是怎麼回事。”
2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。
4、集體給小動物換回尾巴。
（五）動物舞會。
師：“今天，你們做了這麼多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。在音樂中跳舞，離開活動室。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國裏的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們願意嗎？咱們這就出發吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什麼呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然後圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動物們在進行的是什麼比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生藉助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這麼多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王説了，這些小選手就藏在咱們的課文裏面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生説出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫着小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎麼辦了？正在着急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師髮卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：願意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上台）你想發誰的衣服啊？
（生答，帶讀詞語，並將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小夥伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
6、和同桌討論討論，你是怎麼記住這幾個生字的，告訴大家和大家一起分享。“公、鬆”在字形和讀音上有聯繫，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。比尾巴第一課時教案
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，着急得想要比賽了。
師：到底它們比什麼呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴後，説説這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？説給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎麼記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯繫，啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪裏呀？
（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師範寫並講解偏旁，生觀察並練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，並提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
內容概括：這篇介紹了關於比尾巴第一課時教案，35-比尾巴，希望對你有幫助！
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：
練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
課時安排：
兩課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀，請學生説説你都知道了什麼？（學生知道什麼説什麼，瞭解多少説多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
（4）聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？“扁”用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪裏比他讀的還好？比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，説尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生説説它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解説員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
教學要點：
1、學會六個生字，認識三個偏旁。
2、會認九個字。
3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動物，並瞭解它們尾巴的特點。
教學重點：
使學生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內容。
教學難點：
瞭解課文中的幾種動物的特徵，背誦課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個動物園。各種動物已經運到了。你們聽，他們在説話呢？（開書）
二、學習短文。
1、學生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友，動物們在幹什麼？（板書課題：比尾巴）
3、學生讀題。
（1） 指名讀。
（2） 齊讀。
4、是哪幾種動物在比尾巴呢？請同學們再讀課文，用圓圈圈出來。5、師範讀課文的前六句，接着學生學讀。
要求：藉助漢語拼音，讀準字音，注意“長、短”的音要讀正確。
1、學生自讀後六句。
2、朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、注意：要用對話的語氣讀，並在朗讀中認識問句。讀問句時，語氣要上揚；讀答句時，語氣要平緩、肯定。根據本課的特點，可以指導學生用一問一答的方式練習朗讀。
4、出示課件，指導背誦，背誦時可藉助圖畫幫助記憶。
三、學習生字。
1、重點指導讀準六個生字。
2、要求會認的字“短、兔”，讀準音。
3、認識偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字頭。
4、指導寫字。比尾巴教案_教學設計
要求：仔細觀察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字，並學習按筆順規則寫字。
比：
巴：
長：
好：
把：
傘：
四、學習詞句。
1、看圖瞭解詞語“尾巴、一把”的意思。
2、讀一讀，寫一寫。
五、擴展活動。
1、收集動物圖片，仔細觀察各種動物尾巴的特徵，然後説給同學聽。
2、做“給動物找尾巴”的遊戲。
製作多種動物的卡片，將動物的尾巴從卡片上剪下，要求學生迅速地從卡片中找到它的尾巴，再説一説它的尾巴是什麼樣子的，像什麼？
板書設計：
3 比尾巴
比 巴 長 好 把 傘
內容概括：這篇介紹了關於比尾巴教案_教學設計，35-比尾巴，希望對你有幫助！
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的'基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。
2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。
教學時數
兩課時
第一課時
切入主題
1、激趣：森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裏認識的？怎樣記住它們？
（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，説説它們的尾巴是什麼樣子的。（先組內交流，再彙報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎麼樣？（板書課題）
（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）
對話平台
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）
（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）
5、彙報。（讀出六個陳述句）
6、同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個小夥伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。
（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，説説這些字曾經在哪裏見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導説出識記這些生字的方法。）
5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞台。）
質疑
出聲朗讀課文，説説你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？
（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。）
寫字
1、出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）
（培養學生敏鋭的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）
3、這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，説説怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、學生彙報，教師根據學生觀察所得範寫。（“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
第二課時
對話平台
導入
1、遊戲：捉小動物。森林裏的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它並把它背後的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、遊戲：找尾巴。
熟讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找夥伴讀。
2、師引讀，學生引讀，對讀。
3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。
4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽後要評出優勝者）
5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。
（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
背誦
1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。
2、加上動作邊背誦邊表演。
（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
練習
1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課後“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名説），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再説説這些動物尾巴的特點。
拓展
1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，並用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式説話。）
2、模仿書中的句式編兒歌。
3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧祕，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特徵的能力，把感性認識和理性認識運用於實踐中，增加課堂信息量。）
寫字
1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪裏見過這個字？
2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）
3、學生彙報後教師範寫。（最後一筆“丨”要寫在豎中線上。）
4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。
（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）
伴教錦囊
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動物的尾巴
世界上大約生活着150餘萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長着又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便於掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起着舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。有些動物的尾巴能起着“第三條腿”的作用，藉以平衡身體；有的動物把尾巴當作平衡器；有的動物把尾巴當作武器；有的動物把尾巴當作倉庫；有的動物把尾巴當作交際工具……
閲讀在線
誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？
烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。
佈置作業
1、這大樹林裏，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由於老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和塗顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？
3、你們畫好後，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今後，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）
板書設計：
長？猴子
短？兔子
誰的尾巴像傘？松鼠
彎？公雞
扁？鴨子
最好看？孔雀
教學反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在教學的各個環節，我始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。
兒歌的內容其實很簡單，基礎好的學生在課前就會背了，為此，在朗讀指導過程中，我給他們配上節奏感很強的音樂，在語文教學中融入音樂元素，採用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調動他們的多種感觀來參與學習活動，使課堂充滿了活力。|
在完成閲讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網找資料等多種途徑瞭解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養收集信息的能力。然後對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。
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