【教學目標】
1、會認壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步瞭解一些動物尾巴的特點。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、培養學生勤於觀察的習慣和有禮貌的品德。
【教學重點和難點】
1、重點：
識字與朗讀感悟。
2、難點：
認識各種動物尾巴的特點及用途。
【教具及學具準備】
1、教具：
幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學具：
動物頭飾等。
3、資料：
收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。
【解決途徑】
1、藉助有生字詞的幻燈片，複習鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。
【教學過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在牆上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師：
當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文裏找一找吧！
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通關：
第一關我會記：
出示本課生字，學生交流識記方法，自由敍述。
第二關我會讀：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關我會認：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或範讀：
學生評價哪裏讀的好，為什麼？
2、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
(指導疑問句和感歎句的朗讀)
3、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。
4、戴頭飾表演課文，學生質疑：
解決以下問題：
⑴ 小動物為什麼不把尾巴借給小壁虎？
⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌説的？
⑶ 小壁虎為什麼又高興了？它的尾巴有什麼特點？
⑷ 你知道了什麼？
5、有感情的朗讀課文。
四、擴展延伸
拿出準備的白紙，小組同學畫畫、説説自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀遊戲：
將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
(獲勝組記一顆星)
2、動作遊戲：
教師用動作示範游來游去讓第一組學生猜，然後一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字遊戲：
⑴ 出示生字：
注音組詞。
用呢、哪、呀各説一句話。
⑵ 討論學習：
觀察生字結構，説説怎樣寫就比較美觀？
(説對的給其組記一顆星)
⑶ 教師範寫：
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點水要寫成弧形，不在一條線上。
⑷ 學生練習，教師指導。
(哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星)
⑸ 展示作業，鼓勵評價。
三、小結
經過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什麼能獲勝嗎？(學生可能説生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等)是的，這些優點都是我們需要學習的。最後，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
【學習目標】
1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
【教學重點及難點】
識字；讀好對話的不同語氣；瞭解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在牆上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什麼樣？知道為什麼人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
（板題，讀題）
二、藉助圖畫初讀課文，創意識字
1、談話：
這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學生藉助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然後把課文 讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認識了什麼字？是用什麼方法認識的？
（如：看圖猜字、聯繫句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認讀生字。
9、玩摘桃子的遊戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什麼要借尾巴？向誰借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什麼要借尾巴。然後指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什麼？我們下節課再學。
四、課堂練習讀讀説説
聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小夥伴西西好像有話要説，哦，她説她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖後），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖後）。你們也會説這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導寫字
1、學生認讀河姐借，並玩一字開花（組詞）。
2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎麼寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇）。
3、教師範寫，學生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業
1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。
板書設計：
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時
一、複習導入
1、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬牆捉害蟲，猜猜它是誰？
2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續學習課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什麼？
（教師根據學生回答貼上小魚圖片）
⑵ 課文裏哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶ 讀後交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎麼説的？誰來讀？
⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然後指導朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這麼有禮貌，小魚為什麼不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
⑹ 分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴ 明確方法：
小組長，你們知道該怎麼組織大家學習嗎？
（先讀一讀第四自然段，然後討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什麼？最後分角色朗讀這段話。）
⑵ 小組合作學習第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什麼？
（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
⑷ 指名分角色朗讀這段話，學生評價。
⑸ 小朋友自己學習第五自然段。
⑹ 讀後交流：
讀完了這一自然段，你明白了什麼？
（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎麼説呢？
⑴ 小組練説：
藉助收集來的資料，分小組説説小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組説一個。
⑵ 指名説。
4、學習故事結尾部分：
⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎麼辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵ 齊讀第七自然段，讀後討論：
從這一自然段中，你知道了什麼？
（課件出示課文最後一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
指導讀好這句話。
⑶ 小結：
壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上台表演。
四、指導寫字
1、出示呢呀哪，讓生認讀。
2、讓生觀察後説一説這三個字在寫法上有什麼共同點。
（都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什麼。師範寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個，寫完後讓同桌評價。
（寫得漂亮的，給畫上小紅花）
五、作業
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
教材分析：
這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那麼這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什麼要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁虎不借尾巴不行嗎？這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。
設計理念：
上課前教師要有意識地引導學生蒐集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閲讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意採取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閲讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什麼借不到尾巴？鼓勵學生採用自己喜歡的方式彙報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閲讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，瞭解小壁虎的尾巴可以再生的特點。
教學目標：
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點：
會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
讀好對話的不同語氣，初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備：
字卡，錄音機，課件。
教學過程：
第一課時：
一、激情談話，導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什麼樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什麼要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知慾。一個好的開端，就是全課成功的一半。)
二、初讀課文，認識生字。
1、藉助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬鬆的平台。)
三、自由讀文，瞭解課文內容。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什麼要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學們誰能讀出小壁虎當時的心情？
1、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學們帶着問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶着問題讀，帶着感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了？(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了昇華。)
五、作業延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？後來又發生了什麼呢？請同學們帶着上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好！
(指導意見：帶着問題離開課堂，帶着疑問回到家裏，學生又怎能不去讀讀後文呢？)
第二課時：
一、複習舊知，導入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向( )借尾巴，結果( )。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法，符合國小生的心理特徵。温故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)
二、閲讀課文，感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什麼？還有什麼不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話應該怎樣讀？
4、學生讀燕子的話，想想它又為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話又應該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，｛｝小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣説呢？
7、教師指導學生説説這些小動物尾巴的作用，並加以表演。
8、教師相機提問：假如你現在就是那隻小壁虎，那麼你還會去借尾巴嗎？為什麼呢？
(指導意見：只有閲讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在於恰如其分的引導。)
三、生字指導。
1、學生讀認生字，識記字形，並組詞。
2、教師範寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生髮現書寫規律，總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬( )房( )媽( )角( )
蚊( )方( )嗎( )腳( )
(指導意見：生字教學是一年級國小生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。)
四、課堂練習。
1、文後練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油( )黑( )白( )
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)
五、課後延伸。
認真朗讀課文，續編故事。
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。)
板書設計：
掙斷逃生保護自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出尾巴再生能力
教學反思：
讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿於整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得！
教學目標：
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、瞭解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。
教學準備：
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片
教學重點與難點：
瞭解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
教學方法與手段：
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
教學過程：
一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎
1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？
2、師：原來是小猴子的尾巴啊！你們覺得小猴子的尾巴像什麼啊？你們知道小猴子的尾巴有什麼用嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鈎子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上盪鞦韆，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。
它可傷心了。
我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據教師的問題做出相應的回答，如：説説猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結。
通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發幼兒學習的興趣。
二、出示視頻，分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》
1、提問：
誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎麼會不見的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去幹什麼？
2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接着往下聽一聽。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪裏問誰借，把話説完整）
（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什麼不肯借給它？
3、播放第二段故事內容
（1）小壁虎爬到樹上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有沒有把尾巴借給小壁虎？為什麼沒有呢？
（2）最後，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它會怎麼問燕子阿姨？燕子阿姨又會怎麼説呢？誰願意來説説看？
4、播放第三段故事內容
讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。
5、小結：小動物的尾巴原來有這麼多的用處啊。
小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。
其實，我們又許多小動物它的尾巴都有很大的作用，就連小壁虎的尾巴也有很大的用處，你們知道小壁虎的尾巴有什麼用嗎？
三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什麼用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！
四、交流與討論：動物尾巴的作用
1、你知道其他小動物的尾巴有什麼用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請個別幼兒進行講述、交流
五、幼兒操作：找尾巴
師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去後面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評
1、誰來説説看你都幫誰找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什麼作用？
1、欣賞視頻內容，根據教師的問題做出相應的回答。
如：
1、説説小壁虎借尾巴的對象是誰。
2、説説它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽教師小結：魚、牛、燕子尾巴的作用，説説小壁虎尾巴的作用，並在此完整地欣賞故事內容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動，並展示完成作品，介紹動物尾巴的作用
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞後完整欣賞的方式，讓幼兒瞭解故事的主要內容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接着進行“找尾巴”的操作活動並加以講述，以層層遞進的方法引導並啟發幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。
七、延伸活動
小猴子説：“大（3）班的小朋友謝謝你們！為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個祕密：我們人類在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我們現在還有嗎？為什麼沒有了呢？你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料瞭解一下，下次，我們一起來討論這個問題，好嗎？
1、學情分析
本文是一篇科普童話。課文雖然沒有注音，但是學生已有一定的閲讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。文章內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂，學生應該會很感興趣。應讓學生在學習的過程中，瞭解魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表現了小動物們之間真誠相待的美好品質，可藉此對學生進行禮貌教育。
2、教學目標
1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內容。
2、瞭解小壁虎尾巴可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等動物尾巴的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
4、結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣並滲透禮貌教育。
3、重點難點
重點：引導學生抓住小魚、黃牛、燕子的話，瞭解它們尾巴的作用。
難點：理解壁虎尾巴的再生功能；瞭解一些動物尾巴的作用；養成良好的文明用語。
4、教學過程
第二學時
教學活動
活動1【導入】謎語導入
一、謎語導入
1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？謎面：叫虎不是虎，生來有四足。愛在牆角住，專吃蚊蠅蟲。
2、生猜謎語。板書：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動物，它腳趾上有吸盤，可以在牆壁上爬行。）
3、揭題。今天我們繼續來學習和這隻小壁虎有關的故事：17小壁虎借尾巴（板書：借尾巴）齊讀課題。
活動2【活動】鞏固生詞
小壁虎最愛吃蚊子了，現在他感覺餓極了，我們來幫它捉蚊子，好嗎？只要你們把蚊子身上的詞語讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你願意幫助它嗎？（課件：生詞）
活動3【活動】播放動畫，整體感知
1、播放動畫。
在大家的幫助下，小壁虎終於吃飽了。但就在這個時候，意外發生了！
2、你看到了什麼？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會怎麼樣？對，它是為了保護自己而掙斷尾巴的。
小壁虎沒有了尾巴，它想怎麼辦呢？
3、那小壁虎都向誰借尾巴了呢？同學們就帶着這個問題自由地讀一讀課文吧，把書翻到第72頁，讀的時候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯別字哦！
4、自由讀課文。
小壁虎都向誰借尾巴了？
生説，師出示小魚、老牛、燕子的圖片。
活動4【活動】深入學習，讀中感悟
（一）學習第三自然段
1、小壁虎是怎樣向小魚借尾巴？你是從哪個自然段知道的？
請同學們一起讀第3自然段。現在請同學們用“ ”畫出小壁虎説的話，“~~~~~~”畫出小魚姐姐説的話。
2。誰來讀一讀小壁虎説的話？小魚姐姐的呢？
3、如果把小壁虎説的話換成這樣，全班讀一讀。 “小魚，把尾巴借給我。”
孩子們，你們覺得哪句好？為什麼？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你也是個有禮貌的孩子！那誰能有禮貌地説一句話呢？（可創設情境：如果你想跟我藉手機打電話，你會怎麼説？）
現在老師要看看誰最有禮貌了，這個大組的來讀小壁虎的話，這邊的讀小魚姐姐的話，可以加上自己的動作哦！
4、小壁虎借到尾巴了沒有？為什麼？
師：根據學生的回答，板書：用尾巴撥水。
（二）小組學習第四、五自然段
1、小壁虎在小魚那借不到尾巴，他又去向誰借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）誰知道哪個自然段寫的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個自然段又是寫小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那現在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會兒老師要請讀得好的同學上台表演它們的對話哦，開始吧。
2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢？誰想當小演員上台來演一演。我看誰能獲得這個最佳演員獎？
3、指名分別當小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。並戴着頭飾表演讀。
生回答，師板書：趕蠅子、掌握方向
（三）學習6、7自然段
1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過）你是從哪個自然段知道的呀？那你能讀一讀嗎？你們覺得他讀得怎麼樣？我明白你的意思了：你是想説他讀出了小壁虎的難過，是嗎？誰能用難過的心情再來讀一讀？（我體會到了你很過！）
小壁虎很難過，所以他怎麼辦呀？全班齊讀最後一個自然段。
2、從這一段中你知道了什麼？你來説，（小壁虎又長出了一條新尾巴）
你真會讀書！也就是説，壁虎的尾巴斷了還可以再長出來，我們把這種功能叫再生功能。（板書：再生）
3、現在小壁虎高不高興呀？那全班站起來高興帝讀一讀小壁虎的吧。
活動5【活動】總結、拓展延伸
1、學了這篇課文，你知道了什麼？
除了這些動物尾巴的作用外，（課件：你還知道哪些動物的尾巴的作用？）課前老師已經讓大家作了調查，現在誰來彙報彙報呢？
2、老師也收集到了一些動物尾巴的作用，我們一起來看看吧！
3。續編故事
師：現在我們知道了那麼多動物尾巴的作用後，叫你也來編故事，你會編嗎？可以看着大屏幕説。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見，在。小壁虎説：“，您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴。”
（1）同桌交流。
先跟同桌練習説一説吧，準備好的就舉手。
（2）彙報。誰想來挑戰一下？
活動6【作業】作業佈置
1、小壁虎還可能向哪些動物借尾巴了？回家繼續編故事給爸爸媽媽聽。
2、回家看關於動物的課外書，你會知道更多的動物尾巴的知識。
17小壁虎借尾巴
課時設計課堂實錄
17小壁虎借尾巴
蒙田範文網