教材分析：
《鈴兒響叮噹》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一羣孩子冒着大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴着清脆的馬鈴聲迴響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反覆為主，加上
“___ | ___ | ___._ | _- |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮噹的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最後一小節後半拍開始，“_ | ____ | _- |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重複出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨着雪橇衝破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最後樂段的重複再現，並在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲彷彿雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中迴盪。
教學目標
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮噹》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節奏。
教學重、難點
1、感受歌曲歡快輕鬆的情緒，並能用肢體語言來表現歌曲所藴涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
2、準確的演唱歌曲中的弱起節奏。
教學準備：鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器
教學過程
一、動畫導入，整體感知，瞭解歌曲結構。
1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫裏的小姑娘在幹什麼？
2、師：今天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。
3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮噹》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是衝破風雪，奔馳前進的。
(教學意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發孩子的學習興趣，然後創設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發學習的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。
二、學習A樂段歌曲
1、首先我們踏上的是A段旅途，請大家聆聽A段中多次出現的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現。
2、學生創編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節奏。
4、學唱A段歌曲。
（1）觀察A段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。
（2）演唱A段歌曲。糾正出現的問題再次演唱。
（3）這段歌曲表現了鈴兒搖晃時發出的聲音，應該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂段。
（教學意圖：A樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，並通過畫旋律線的方法區分兩次不同的結束句。）
三、學習A’段
1、我們知道A’段和A段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發生了變化？生：最後一句。
師：最後一句雪橇平穩緩慢的奔向了遠方。歌曲最後一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一起數一數共有幾拍。（9拍）
2、我們一起用串鈴來表現出這個樂句的節奏變化。再完整演奏A’段。
3、演唱A’段。
（1）接龍唱，師唱最後一句。
（2）討論最後樂句的換氣及減弱的力度變化，並練習結束句。
（3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂）
（通過觀察樂器演奏中的變化，找出節奏旋律發生變化的樂句，並在樂器演奏的活動中強化最後一句的變化。解決演唱中的節奏難點。）
五、學習B樂段
1、B段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）
2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一起試試看。
3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。
4、演唱歌曲。
（1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。
（2）跟琴演唱歌曲。
（3）用連貫的聲音演唱歌曲。
（教學意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節奏，感受衝破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節奏難點。）
5、完整演唱歌曲。
六、拓展
1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮噹》，討論節拍變化帶來的情緒變化。
2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮噹》，感受無伴奏合唱的魅力。
（教學意圖：通過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫助學生感受不同音樂表現形式表現下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）
結束語：今天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！
教學內容：
人民音樂出版社義務教育九年制音樂教科書第10冊第五課《鈴兒響叮噹》第二課時
教學目標：
1、通過感受學習《鈴兒響叮噹》歌曲不同形式的音樂表現，讓學生從中體驗到音樂變化發展帶來的美感，激發學生對大自然的讚美。
2、繼續豎笛吹奏的學習，瞭解樂曲基本的改編方法，以及對歌曲的再創造與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。
教學重點：
感受體驗歌（樂曲）不同表現形式，並試用豎笛吹奏所改編的樂曲。
教學難點：
按要求改編樂曲。
教學方法：
聆聽法、示範法、小組合作學習法。
教具準備：
電子琴、豎笛、多媒體課件。
教學過程：
一、師生交流，導入課題
師：我們的祖國是一個有着五千年文化的國家，我們國家有許多傳統的節日，你們知道有哪些？
師：外國的也有自己的傳統節日。比如狂歡節、聖誕節等等。
二、鞏固歌曲，有表情歌唱
1、全班同學有感情的演唱
強調唱出在雪地裏滑雪撬，堆雪人愉快的心情。
三、特色表演，豎笛吹奏
1、師生交流，互動學習。
2、教師展示風采。
3、講述吐音、連音技巧。
4、完整吹奏。
四、改編樂曲，拓展延伸
l、出示兩種不同 旋律的樂曲進行比較。
2、講述改變基本方法。
（1）、採用改變音符時值的方法進行改變。
（2）、注意所用的節奏前後一致，首尾呼應。
（3）、小組內分工合作共同完成一部作品，注意聆聽。
3、爭當小作曲家（學生創作）。
4、彙報展示（個人、小組、全班）。
五、再次體驗，質的昇華
視聽不同 《鈴兒響叮噹》變奏曲。
六、佈置作業，改編
七、小結，師生再見。
目標：
1、初步練習拖物跑的能力。
2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
準備：
響鈴繩若干。（在每根繩上結一個響鈴）
過程：
1、聽《鈴兒響叮噹》的音樂做動作，如走走、跑跑、下蹲等。
2、幼兒手持響鈴繩，拖着響鈴四散跑，注意不要撞到別人。
3、幼兒每人拖着響鈴繩邊聽音樂，邊一個跟着一個走，結束活動。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過遊戲鍛鍊了幼兒跑、跳、鑽、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的`習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
《鈴兒響叮噹》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲，《 鈴兒響叮噹》教學反思。生動的歌詞描繪了一羣孩子冒着大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴着清脆的馬鈴聲迴響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，後來逐漸演變成聖誕節等節日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌，教學反思《《 鈴兒響叮噹》教學反思》。
現在這首歌曲在我國廣泛傳唱，尤其在聖誕節的時候，在一些商店和西餐廳經常播放這首歌曲。因此當我播放這首歌曲時，有部分學生能跟着音樂哼唱，而且表情很快樂。所以説有部分學生很喜歡這首歌曲。而且課的開頭，我還用講述的方式告訴孩子們：聖誕節屬於西方節日，和我國的春節一樣隆重而且具有重要的意義。課的後段呼應開頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在聖誕節，人們除了和家人朋友一起享用聖誕大餐、裝扮聖誕樹、互贈聖誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國的春節也好，西方的聖誕節也好，共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節日。在我講了這首歌曲的簡介之後，學生表現出極大的學唱興趣。學唱歌曲過程中，我先讓學生學唱前半部分旋律，在這一部分旋律中，前三個樂句每一個樂句都有一個附點音符和兩個後十六分音符，而且每個樂句結尾音高呈上升趨勢，學生初步學唱時掌握不好節奏，在反覆指導後才唱好。然後第二部分的旋律大部分學生都聽過，跟着音樂就能學唱下來，效果較好。這首歌曲的總體學唱效果很好，學生都能以樂觀的情緒演唱歌曲。
整節課要學習完成的內容很多，無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。這節大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。
蒙田範文網