國小英語三年級Module9Unit2教學設計

學   校

花園鎮中心國小

主備人及聯繫電話

王劍   13704666393

指導教師

   韓偉

備課組其他成員

張**

教材分析

本課是新標準英語三年級起始第二冊第九模塊第二單元，本單元的重點是學習常見的交通工具以及運用Amy has got a goes to school by bike.這類語句説明出行時的交通方式。在上一單元中學生已初步學習了用第一人稱"I"和第三人稱"Sam、Amy等"説明和詢問某人是否擁有某物，這為本單元的學習奠定了良好的基礎。但由於這一單元的容量比較大，所以學生程度好點的班級可以用一課時來完成，對於學生程度較差的班級建議把本單元分為兩課時進行教學。

教學目標

知識目標

1.能口頭運用Amy has got a bike. She goes to school by bike.這類語句説明出行時的交通方式。

2.識別詞彙：by bike, by car, by bus, go to work, walk. 

能力目標

能夠運用: …has got a…  She /He goes to school by

bike.這類目標語句來説明和描述他人是否擁有某種交通   

工具以及如何出行等。

情感目標

1.瞭解汽車尾氣給我們的生活環境帶來的危害，培養學生保護環境的意識。

2.通過對話的練習，增進學生之間融洽的關係和**，培養學生善於、勇於、樂於與他人合作的好習慣。

教學重點

1. 聽、説、認、讀5個單詞及相關短語。

2. 正確運用Amy has got a bike. She goes to school by bike 這類目標語句來描述他人出行方式。

教學難點

正確運用一般現在時中的第三人稱單數形式，如：He goes to work by bus.

教    法

以任務型教學法為主，其它方法為輔。

學    法

 以小組合作學習法為主

教    具

多媒體課件、錄音機

學  具

英語書，練習本

課    時

第1課時

課  型

新授

課前準備

準備一個學生書包。

教學流程

教師活動、學生行為與課件運用

設計意圖

個人補充

Step1

任務啟動

看圖配文教chant.

師：首先我們一起來學一個chant,OK?(出示課件)

   ship  ,  ship是輪船

   car  ,  car 是小汽車

   bus  ,  bus 是公共汽車

   bike  ,  bike 是自行車

    (反覆練習幾遍。)

這首chant既複習了以前的交通工具car和ship，又呈現了新的詞彙bike和bus.通過用這種方式不但激發了學生的學習興趣，而且使學生在非常輕鬆的氛圍中學習到了新的知識,起到了寓教於樂的作用。

Step2

任務呈現

師：方才的這首chant涉及的詞彙，有個共同的特點，誰能説出特點是什麼？

生：都是交通工具

師：今天我們要學的內容也與交通工具有關，誰能猜猜是什麼呢？

生1：小汽車

生2：...

生3: ...

(接着逐個的提問學生，讓大家説。)

師：Yes,今天我們不僅要學會用英語表達他人有哪種交通工具，沒有哪種交通工具，而且還要學會用英語表達他人的出行方式，是乘汽車呢，還是公交車呢？是坐船呢，還是步行呢？

  同學們對學會這些內容有信心嗎？

生：...

本環節的設計是為了讓學生明確學習任務， 學生在明確了任務之後，便會更加積極主動地投入到新知的學習之中。

Step3

任務準備

一．交通工具的學習

1. 首先我們來複習一下剛學過的chant.

(師生一起説chant.)

2. (通過快閃即逝的方式，讓學生搶答説單詞。)

T：大家看到圖片時，請快速用英語説出交通工具的名稱好嗎？

Ss：…

T:同學們，誰能將下面的交通工具的英文名稱讀出來？（課件出示單詞）

Ss: …

二．通過have got/haven't got 句型引入has got/hasn't got 的學習。

1.通過have got/haven't got 句型進一步熟悉交通工具的詞語。

①．屏幕出示四種交通工具。

教師先説自己的情況：I have got a bike.

I haven't got a car. I haven't got a bus.I haven’t got a ship.

②.啟發學生：你也能像老師一樣介紹下自己的情況嗎？（接着提問一名舉手的程度好的同學説。）

③．小組活動.

當好多學生舉手想説自己時，老師讓學生二人一組，相互説自己的情況。

2.找學生彙報情況，並引入目標句型，has got/hasn't got 的學練。

①．提問學生A彙報

②．提問學生B

A.老師根據B同學彙報説出: B has got a ...  B hasn't got a ... （本書句型）

B.老師啟發學生：誰能向老師這樣説説這位同學交通工具的擁有情況。（提問一名舉手程度好的學生説。）

生：...

C.師：現在咱們一起來説説這位同學的擁有情況，OK？（接着大家一起説一遍）

生：...

③．提問學生C彙報，大家一起説。

④．提問學生D，大家一起説。（直到大家能熟練説出 ... has got a ..., ... hasn't got ...,該活動停止，不再提問。）

3. by bus 等短語的學習及目標句，He goes to school by bike. She walks to work .的學習。

①．by bus 等短語及目標句，He goes to school by bike. 的學習。

教師內容引出：現在大家用英語只告訴我你有的交通工具，OK？

生説後師説：He has got a bike.以此引出 He goes to school... 怎麼上學，by bike.

A. by...短語的學練

通過各種交通工具練習by ...短語

B. go to work 學練

通常“我們週一至週五要上學，而家長和老師週一至週五不是上學而是...”引出上班 go to work ,並帶領學生説上口。

接着老師説出一些學生熟悉的人物（包括同學，老師和家長等。）讓學生快速的説出是goes to school 還是goes to work,讓孩子們快速判斷這些人平時的活動是 goes to work 還是goes to school.

(由於goes to work 為生短語要多練，反覆練習，練習頻率要遠大於goes to school 。)

goes to school by goes to work by bus.的練習。（多媒體出示圖片，圖片以學生熟知的書中人物，明星人物，如：**本山，各配一樣交通工具，多説 goes to work.）

師：接下來我們用所給圖片用 goes to work,goes to school 説話並説出他們的出行方式。

（教師首先示範一兩幅圖，接着大家一個個説出來）

生：...

②．目標句：She walks to work .的學習。

教師內容引出：現在大家用英語只告訴我你沒有的交通工具。

生：...

A.學生説後教師説：She hasn't got a ... 引出She walks to school.(教師通過行走動作教walk ,讓學生猜出 walks to school 的含義，直到引導學生説出“徒步上學”，“步行”為止，接着教讀walk , walk to work,walk to school 教上口。)

B.教師引導説：學生沒車要步行上學，那麼家長和老師沒車需要怎麼上班呢？引導學生説出步行上班，walk to work,並教授，直至會説為止。

C.教師通過雙手背書包動作和徒步走動作教授walk to school/work→walks to school/work.

(學生也跟老師一起做動作和徒步走路動作，邊做邊説。)

D.教師快速做動作交替讓學生快速説出短語。

E.用 walk to school/work 説話，教師先示範

  My sister hasn't got a walks to brother hasn't got a walks to school.

師：誰能想老師一樣説説自己熟悉的人？

 …walks to school/work

(接下來提問一名舉手的優秀生。)

師：向小夥伴説説好嗎？兩人一組活動。

生：...

（活動之後，請幾位同學向全班同學展示。）

③．動詞第三人稱單數的運用和強化

（多媒體分別出示帶詞組的圖片讓學生搶答）

 go to the zoo     go to the park

 go to school      go to work

 go home

師：看圖片，想一想用英語表達圖片上的內容。I go to the zoo.(教師做示範)同學們可以以搶答的方式做練習。

生1：...

生2：...

生3：...

師： here.下面找同學説説最後一名同學剛才説什麼了，去哪裏了？（教師在搶答的過程中突然喊停，並提問一個舉手的優秀生回答問題做示範。）

生：...

師：找同學回憶下前幾名同學都去哪裏了？

生1：...

生2：...

   (用第三人稱單數多做幾遍練習)

課文學習

1.聽一聽，填一填

師：大家口語表達這麼好，接下來想看看大家聽力怎麼樣？這段聽力內容介紹的是不同人物的交通工具擁有情況和上班、上學的出行方式，請大家根據所聽內容選擇信息填入橫線。（多媒體出示習題，讓學生邊聽邊做選擇填空）

A.a car      to work

't got s to work

bus     bike

Amy has got a bike .

She goes to school ________ .

Sam _________ a bike .

He goes to school __________ .

Mr Smart has got ___________ .

He ___________ by car .

Ms Smart _________ a car .

She ___________ .

(每到一個橫線，停止播放，待學生選出正確答案後再繼續播放。)

2.讓學生打開書跟讀一遍課文。

3.小組內讀一讀，譯一譯，不懂的地方相互幫一幫。

4.教師問：還有沒有不懂的地方，如有幫助解決，若沒有讓學生齊讀課文。

生：...

5.檢測題

①．Ms Smart walks ____ work .

② goes to school ____ bike .

③ Smart has _____ a car .

選擇題：

①．Sam ______ got a bike .

't      n't

② Smart _____ to work .

s      

③ _____ to school by bus .

④ Smart _____ to work by car .

一．在設計此環節時無論圖片還是英文單詞，我都設計以生詞居多，將bike,bus 多晃幾遍，以幫助學生記憶這兩個生詞。同時我也採用了看圖片説英文和看英文讀單詞等不同的方式讓學生學習單詞，這樣既充分地調動了學生的學習積極性，又避免了以往的因機械地記憶給學生帶來的枯燥感。

二．1.通過複習上單元句型：

…have(n’t) got…為引出本課的新句型…has(n’t) got/…做準備。

2.出示部分目標語句並通過學生説，老師説，大家一起説的方式進行鞏固和強化，為後面的任務完成做準備。

3.教授本課的重要短語by... 和go to work，並通過循序漸進的方式引出目標句He goes to school by bike.的學習。

①．

A.通過各種交通工具練習by…短語,既複習了交通工具的名稱，又練習了新短語

B. 學習新短語，

C .通過反覆練習使用這些動詞短語，不僅可以使新語言得到運用，同時可以對突破本課難點可發揮很好的作用。用學生熟知的書中人物或明星圖片來練習，學生會更積極主動地參與到説話活動當中來。

②．目標句：She walks to work .的學習。

A.---D walk to school/work的學與練。

E. 目標句She walks to work .的學與練。

通過讓學生小組合作，培養學習與他人積極合作的意識。

③．動詞等第三人稱單數的運用和強化

通過做練習能夠更好的掌握第三人稱單數的形式。

1.播放第一遍錄音，讓學生聽課文填空，可以檢查學生的聽力情況。

2.播放第二遍錄音，讓學生跟讀，重在培養學生正確的語音語調。

 3.通過讓學生在小組內讀一讀，譯一譯可以培養學生的合作意識，體驗助人的樂趣。

5.通過讓學生完成課文的相關習題來檢驗學生對課文的理解程度。

Step4

任務完成

師：Boys and girls ,某人有什麼，沒有什麼，你們學會用英語表達了嗎?他們如何去上班，如何去上學，你們會用英語説嗎？

生：...

師：So clever.現在老師想找個同學PK一下，我説一個人的情況，你説一個人的情況，我再説一個人的情況，你再説一個人的情況，一直持續下去，看誰説出的人物最多，看誰本課句型用的最全，看誰本課詞語用的最多。

（教師與一個舉手的優秀生做示範）

師先説：...  has got a ... He goes to work by ...

生：...

師再説：...  hasn't got a ... He walks to ...

生：...

師：...

生：...

師：大家想不想跟你同桌PK一下，看看誰能堅持到最後，接着二人小組活動。

生：...

活動之後讓幾組學生進行展示。

此環節教師要先示範，待學生完全明白後，再進行小組活動， 完成任務呈現時佈置的任務。

引導學生把學到的知識運用到實際生活中，體現了學為所用的目的。

培養孩子的競爭意識。

通過展示讓學生體會成功的快樂。 

Step5

課堂小結

T: 同學們，今天你們都學會了什麼呢？

Ss: ...

師：情感教育

同學們,我們現在出行的交通方式有很多，他們給我們生活帶來了很大的方便。但是隨着人們生活水平的不斷提高，私家車越來越多，致使交通變的越來越擁擠，空氣污染也越來越嚴重，由空氣污染帶來的危害也不斷的增多,如：酸雨、温室效應（二氧化碳增多使全球變暖，冰山融化。）、以及臭氧層空洞現象等。所以為了我們的地球，為了我們賴以生存的環境，同學們能徒步到達的地方儘量不要坐車，能坐公交車的儘量不開小汽車，以此減少汽車尾氣對空氣的污染！

教育學生要懂得愛護我們的地球，學會保護地球----我們賴以生存的環境。

Step6

作業佈置

1.調查一下自己的任教老師每天使用什麼交通工具上班，下節課在班上做彙報。

2. 背誦課文。

板書設計

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配套檢測題（供課上和課下參考使用）

基礎題

A.a car      to work

't got s to work

bus     bike

Amy has got a bike .

She goes to school ________ .

Sam _________ a bike .

He goes to school __________ .

Mr Smart has got ___________ .

He ___________ by car .

Ms Smart _________ a car .

She ___________ .

能力題

選擇題：

①．Sam ______ got a bike .

't      n't

② Smart _____ to work .

s      

③ _____ to school by bus .

④ Smart _____ to work by car .

創新題

選擇題：

①．Sam ______ got a bike .

't      n't

② Smart _____ to work .

s      

③ _____ to school by bus .

④ Smart _____ to work by car .

教學反思