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PEP四年級英語上冊Unit 3 Let’s spell 教學設計

欄目: 教學設計 / 發佈於: / 人氣:2.06W

PEP四年級英語上冊Unit 3 Let’s spell 教學設計

一、內容分析：

本節課為國小英語語音教學課。語音教學強調語言學習規律，需要引導學生髮現並掌握語音規律，同時要發展學生自然拼讀的能力，利用自然拼讀法提升閲讀能力。在本課的教學中，我從學生已有的知識水平o字母的發音出發，逐步過渡到o-e的學習，從感悟發音，總結髮音規律，跟讀，拼讀再到聽寫，層層遞進，充分發揮學生的思維能力。

二、學生分析：

學生處於四年級上學期的學習階段，學生已經掌握了26個字母和元音字母a、e、i、o、u，以及常見的字母組合a-e，i-e的發音規律。對學生來説，他們還沒有系統地學習Phonics，因此在語音這一塊，學生已有的知識水平和認知能力是非常有限的。在教授本節課時，教師通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗並自己歸納出o-e在單詞中髮長音/əʊ/的規則。在掌握知識點的同時，培養學生學習語音的興趣，使學生在往後的學習中能養成見詞能讀，聽音能寫的好習慣。

三、教學目標：

根據發展學生核心素養的要求，並結合本單元的實際教學內容與學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：

（一）語言能力：

1.模仿錄音，正確朗讀含有“o-e”的單詞。

2.能夠朗讀符合發音規律的小韻律和小故事。

3.能夠根據o-e的發音規律提高見詞能讀、聽音能拼、能寫的能力。

（二）學習能力：

1.能夠從大量單詞中總結歸納出發音規律的方法。

2.學會矯正並完善發音的方法，達到發音清晰，語調準確自然。

（三）思維品質：

學會帶着問題自主思考和小組討論。

（四）文化意識：

能在拓展閲讀中樹立助人為樂的意識。

四、教學重難點：

（一）重點：

聽説讀寫nose, note, Coke, Mr. Jones並拼讀更多含有o-e字母組合的單詞。

（二）難點：

學會應用o-e的發音規律，培養學生見詞能讀，聽音能辨別和書寫的能力。

五、教學策略：

語音教學需要老師提供豐富的學習資源，本課從學生已有的經驗出發，運用了聽、説、讀、寫、練等多種教學形式。此外，本課將歌謠和繪本閲讀融入教學，為學生掌握和應用語音知識提供豐富的資源，讓學生在學中樂，樂中學。

六、教學準備：

多媒體課件（PPT、課文錄音）、單詞卡片

七、教學過程：

教學步驟			教師活動	學生活動	設計意圖
Step 1: Warming up and revision		free talk	師生問好，熟悉課堂小口令。	師生問好，熟悉課堂小口令。	親切問候，營造輕鬆愉快的學習氛圍。
		sing a song	播放phonics song，複習26個字母在單詞中的發音。	邊拍手邊吟唱phonics song，複習字母發音規則。	歌曲活躍課堂氣氛，巧妙地把學習主題phonics引出，讓學生融入新課的學習中。
		Review the words with“o”	引入beat the mole的小遊戲	大聲拼讀含有“o”的單詞	複習舊知，為學習o-e 的發音規律做鋪墊。
Step2: Presentation	Introduce new friend Mr. Jones		介紹新朋友Mr. Jones, 引出單詞Jones的學習	學習新單詞Jones	引出新單詞的學習，併為接下來關於chant的學習做鋪墊。
	Look and say		呈現關於Mr. Jones的三張圖片，讓學生觀察圖片，提問Where is the Coke? Where is the note?	觀察圖片，回答 Where is the Coke? Where is the note?	培養學生的觀察能力，理解圖片所表達的意思。
	Findthe rules		完整呈現chant,讓學生觀察從所圈的單詞中發現了什麼規律？	從所圈的單詞中發現規律。	引導學生髮現o-e字母組合，初步感知o-e的發音/əʊ/。
	呈現4個例詞		呈現4個例詞的發音標識，引領學生先分音素讀，然後進行整體拼讀。	學習四個例詞的發音，邊讀邊做手指操予以輔助，直觀地感知分音和整體拼讀的過程。	TPR分音整體拼讀，鞏固強化o-e發音規則。
	播放歌謠		播放歌謠，讓學生模仿朗讀，小組成員一起朗讀歌謠，邀請小組展示朗讀歌謠。	聽歌謠，小組內模仿朗讀，並展示。	語音教學主要是通過模仿來進行，應提供大量聽音、反覆模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。
Step 3: Practice		Task 1: Let’s blend	依次呈現cote、cobe、tope、bode、hope、fose、rope單詞，以小組競賽的形式拼讀。	學生運用語音規則自主嘗試拼讀單詞，並小組展示。	引導學生對比語音規則，自主嘗試拼讀，分類強化語音規則。
Step 3: Practice		Task2:Buildthe house.	區別o和o-e的發音。	學生小組合作完成單詞的發音歸類。	小組合作學習，提升學生自我探究、協作學習的意識。
Step4: Consolidation		Listen, circle and write	引導學生聽音、辨認詞形、嘗試拼寫。	學生運用語音規則，聽音、辨認詞形並拼寫單詞。	運用語音規則，辨認詞形並拼寫單詞。
		Read more words	引導學生在小組內運用所學的語音規則拼讀更多帶有“o-e”的單詞	學生在小組內運用所學的語音規則拼讀更多帶有“o-e”的單詞。	引導學生在小組內運用所學的語音規則拼讀更多帶有“o-e”的單詞，也為下文的拓展閲讀所涉及的新單詞做鋪墊。
		Read a story	拓展趣味閲讀，引導學生根據語音規則讀出句子，理解句子意義，根據生動有趣的圖畫猜出故事意思。	運用語音規則讀出句子，理解句子意義，根據生動有趣的圖畫猜出故事的意思。	語音教學的核心目標是讓學生能夠自主閲讀。這環節拓展趣味閲讀，讓學生能自主識詞，培養學生見詞能讀的能力，體驗閲讀的樂趣。
		Homework	佈置課後作業，分級作業，學生可以選取一個來完成。	Read the words and the chant. Find more words with“o-e”.	根據學生的水平和層次，佈置有梯度的作業，讓他們自主選擇適合自己的作業。

Tags：PEP Unit spell 上冊四年級