Unit 6 How many? Part ALet’s learn & Let’s chant教學設計

課時教學設計(第1課時/總6課時)

課題

Unit 6 How many?

Part ALet’s learn & Let’s chant

課型

新授課R章/單元複習課□ 專題複習課□

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

課程標準分析：

依據課程標準，國小三年級應達到一級目標要求：

1.對英語有好奇心，喜歡聽他人説英語。

2.能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。

3.能唱簡單的英文歌曲，説簡單的英語歌謠。

4.對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

教學內容分析:

本課的學習內容是三年級下冊Unit 6 How many? Part A中的第一課時。有兩部分：Let’s learn和Let’s chant.本節課是在學生學習了數字單詞1-10的基礎上繼續學習數字單詞11-15的，本課的學習將為學生學習本單元Part B的數字單詞16-20打下良好的基礎，使學生能用所學的單詞進行交際，從而完成單詞聽、説、讀的任務。

學習者分析:

三年級下冊的學生接觸英語快到一年的時間，有一定的英語學習基礎和口語表達能力，學習積極性高。在三年級上冊第六單元，他們已經學習了關於1-10的表述，初步接觸了How many …? 此外，15之內的加法計算對他們來説非常簡單。這些都為本課時的學習打下了基礎。

學習目標確定:

1.在教師的引導下，通過圖片、視頻、遊戲、説唱等形式，能準確讀出eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen五個新單詞。

2.利用視頻動畫，通過朗讀、對話以及小組合作的形式，在適當的語境中運用“How many … do you see? I see … ”來簡單交流看到的物品數量。

3.通過小組合作，利用本課新知創編新的chant並表演。

學習重點和難點:

1.重點：準確讀出單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen的發音。

2.難點：在熟練的認知五個生詞的基礎上，能在相關的情境中進行交際、運用句型How many fish do you see? 1, 2 … 14, 15. I see fifteen.。

學習評價設計:

1. 通過環節2與環節3的朗讀、遊戲、視頻等活動檢測目標1的達成情況，達成度為90%。

2. 通過環節1、2、3中句型的操練等活動檢測目標2的達成情況，達成度為85%。

3. 通過趣味操練與拓展延伸部分的活動檢測目標3的達成情況，達成度為80%。

學習活動設計：

教師活動學生活動課堂導入（Warm-up / Revision）：教師活動：1.歌曲導入Sing a song: How many fingers？通過學唱歌曲問學生：How many fingers on one hand? How many fingers on two hands?2.通過遊戲Bounce the ball，複習數字1-10；引導拍球的學生問：How many？學生活動：1. 通過老師創設的歌曲情景，唱：How many fingers？説出Five fingers. Ten fingers.2.通過拍球遊戲，複習數字1-10，感知How many。活動意圖説明：1.歌曲的設計：通過設計和課題緊密聯繫的歡快歌曲:How many fingers，讓學生感知how many, 自然而然的導出本課的題目：How many?2.通過拍球的場景，使學生在動的情景中複習數字1-10的單詞，並感知How many的句型。環節一：Scenario creation（情景創設）教師活動：1.教師創設去公園的情景：It’s a fine day today. I want to go to the park. Do you want to go with me? Let’s go！2. 教師提出問題：What do you see?How many… do you see?為下一步的pair work做鋪墊。學生活動：1. 學生在老師創設的情景中利用I see…的句型回答老師提出的問題。2. 在Pair work中，學生用老師創設的已知單詞練習句型How many… do you see?I see…。活動意圖説明:由課件呈現情景，自然過渡到課堂中來，使孩子們身臨其境。本環節由師生的簡短對話引入新句型How many… do you see?，利用動物圖片吸引孩子們的注意力，讓孩子們輕鬆複習數字1-10與動物類單詞。然後自然過渡到新單詞的教學。環節二：新課呈現（Presentation）教師活動：1. 利用小轎車圖片，在句型中教學單詞eleven，對比seven的發音，指導學生用正確的語音語調朗讀單詞，並練習拼讀。2.利用球的圖片，在句型中教學單詞twelve，結合two、eleven、five指導學生記憶單詞及用正確的語音語調朗讀單詞，並練習拼讀。3.利用跳跳繩活動進一步鞏固數字11、12。4.教學新單詞thirteen、fourteen、fifteen，通過觀察課件讓學生對比發現並説出三個單詞的構詞規律，指導學生用正確的語音語調朗讀單詞，並練習拼讀。根據thirteen、fourteen、fifteen的構詞規律指導學生拓展16-19的單詞讀音。5.利用Let’s learn的視頻指導單詞與句型的正確發音，強調fish是單複數同形.學生活動：1. 學生根據圖片提出How many cars do you see?並用I see eleven.進行回答，引出新單詞eleven，齊讀單詞或小老師領讀單詞，進行拼讀與書空練習。2. 學生根據圖片提出How many balls do you see?並用I see twelve.進行回答，引出新單詞twelve，開火車讀或小大聲讀單詞，進行拼讀與書空練習。3. 通過跳跳繩活動對單詞eleven、 twelve進行鞏固練習。4. 通過觀察課件，學生獨立探究發現並説出thirteen、fourteen、fifteen詞綴“teen”的發音規律，通過快速指讀的方式練習三個新單詞。在老師的引導下，拓展16-19的單詞讀音。5.通過視頻跟讀單詞與句型，知道fish是單複數同形。活動意圖説明：在學生的學習過程中通過圖片、拼讀、遊戲、視頻等多種形式的教學方法，激發學生學習興趣，突破本課重難點。使學生在突破重難點的過程中，不會覺得乏味、枯燥。環節三： 趣味操練（Practice）教師活動：1. 通過孩子們非常熟悉的數學加法練習，鞏固新詞彙，體現了各學科信息整合的聯繫性。教師問：I have some questions. Who can help me?2. 通過糖果遊戲找數字，排除干擾，取得勝利。3. 教師播放Chant,為下一步能力拓展做鋪墊。學生活動：1. 通過數學遊戲，鞏固新詞彙。2.繼續通過數學遊戲，鞏固新詞彙。3.學生通過chant的説唱訓練，進一步鞏固詞彙與句型。活動意圖説明：小遊戲的有效設計、動感的chant句型設計，能大大吸引學生的注意力，不但可以輕鬆識記新知識，突破教學重難點，而且可以活躍課堂氣氛，愉悦的氛圍更能促進孩子們的習得，使學生輕鬆牢記新句型。拓展延伸（Consolidation）：教師活動：1. 指導學生在原有基礎上，以小組合作的方式，創編新的chant，使本課的學習任務得以拓展和延伸。2. 通過百科知識讓學生知道西方人對13的忌諱，加深學生對西方文化與風俗的瞭解。3. 教師利用Let’s learn 的圖片，引導學生對本課知識進行小結。學生活動：1. 通過chant的鞏固訓練，學生以小組合作的方式，創編出新的chant，並進行小組展示。2. 瞭解13在西方人眼裏是不吉利的數字。3.通過自主探究，正確説出本課的重點知識。活動意圖説明：在Chant的創編活動中，通過小組活動，培養學生的團隊精神和集體意識，使學生能在小組中和其他同學積極配合，合作完成拓展任務，促使人人蔘與，提高學生參與學習的積極性。

板書設計：

Unit 6 How many

How many ……s do you see ?

I see eleven.

twelve.

thirteen.

fourteen.

fifteen.

教學反思與改進：

Unit 6 How many?

Part ALet’s learn & Let’s chant教學反思

本節課存在的問題：

1.在課堂導入時，Warm up部分，通過遊戲bounce the ball複習數字1-10，並感知how many這部分環節，在實施中過程有點兒短，應該再稍有延長，充分調動學生的積極性，不然學生剛有興趣就停止了，意猶未盡；

2.在教學新單詞eleven 、twelve 、thirteen、 fourteen、 fifteen時，應該把新單詞放在句型中反覆操練，達到會學會用的目的。但在實際課堂中，操練的還有點少，特別是教學thirteen、 fourteen和fifteen的時候，把單詞放在句子中進行訓練的這個過程比較短，詞不離句做的還不夠充分。

3.在Let’s chant部分，因為這首chant比較長，大約三分鐘的時間，所以，在學生跟唱的時候，應該適當的設計一些肢體活動，讓學生參與並感知句型，而不是一味枯燥的跟讀。

4.在創編新chant的時候，因為時間的關係，沒能讓六個小組的孩子都進行展示是我這堂課最大的遺憾，雖然第二課時剩餘的兩個小組的孩子繼續進行了創編展示，但是已經沒有當堂課的那種氛圍和體驗，給孩子們留下了遺憾，同時也讓自己感到很內疚，為了課堂效果，剝奪了孩子們在課堂上、特別是在有那麼多老師聽課的時候展示自己的機會，今後，我會更加註重培養孩子們的團體合作精神和自我展示的勇氣，使學生更加積極主動的參與到課堂活動中，主動探究學習任務。

最後，在教學評價設計上，對於學生的評價任務，我認為本課的活動設計單一，評價活動設計還可以更豐富，應該在這個活動中更多的體現孩子們的任務完成度，所以在這方面我還要多下工夫；特別是教學評的一致性教學設計，要發自內心的轉變自己的觀念和理念，從對教材進行深度的鑽研和深度的學習，到研究學生、研究學生的學法，把自己的身份從老師轉變為學生，站在學生的角度去看課堂、鑽教材，這樣才能更好的領會教學評一致性的精髓。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……