教學內容：
本冊教科書第32--33頁“搭積木比賽”。
學習目標：
1、通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，並能畫出相應的平面圖形。
2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的`兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍，發展空間觀念。 學習重點：
能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。
學習難點：
能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數量範圍。
教學過程：
一、談話導入
1、從今天開始，我們進行第三單元《觀察物體》的學習，老師看到大家的小正方體已經準備好了，下面我們開始學習第一課《搭積木比賽》。（板書）
2、把全班學生分成兩個大組。
二、比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、彙報交流
⑴對於黑板上的作品進行辨析與交流。
⑵對於其他學生在小組內展示交流。
⑶説説需要注意的地方。
3、課件動態演示。
4、總結比賽結果，引入下一活動。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
⑴擺出立體圖形
⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。
⑶體會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量範圍。
⑷確定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。
⑸課件動態演示。
⑹總結比賽結果，引入下一活動。
三、比賽三“看誰搭得多”
⑴學生搭一搭5種搭法。
⑵觀察平面圖形和立體圖形為什麼能確定有5種搭法。 ⑶總結比賽結果。
四、小結
談談你的收穫！
五、練習
課本33頁練一練1、2、3題
《搭積木》這節課是上20以內的不進位加法和不退位減法。這節課學生學得積極主動，不僅能借助小棒正確用數來表示20以內的這些物體的個數，還使學生根據為的確組成掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。學生的問題意識和觀察、合作能力也得到培養。反思整個教學過程，我有如下的體會：
1、巧設練習
在練習設計時，注重培養學生的創新意識和實踐能力。“碰碰車”的活動讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固新知。“摘蘋果”遊戲在一節課的最後5分鐘完成得很成功，學生的激情再次掀起，並掌握了本節課的知識。
2、動手體驗數學知識
新大綱，新教科書的一個突出特點是增加了數學的的實踐活動，在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動；在知識的應用過程中讓學生參與實踐活動，使數學與實踐情境密切相聯，提供條件使學生在學習活動中保持注意和嚮往的傾向。通過觀察操作活動，尋求規律掌握知識。我在教學中花了大量的時間和空間讓學生動手擺小棒來幫助理解加法和減法的意義，並列出了不同的算式，體會了數學的價值，獲得成功的。體驗。
3、不足之處
（1）在安排學生同桌小朋友合作擺小棒的時候，沒有強調讓他們邊擺邊説，使一部分學生對算理的理解有一定的困難。
（2）時間的安排不是很合理。在自主探究獲取新知這一環節花了比較多的時間，導致後面拖課。
（3）一年級學生的年齡特徵是活潑好動，在組織教學上還有一定的欠缺，同桌之間的合作不是很好，這方面要加強訓練，讓他們積極主動參與學習，在體驗中發現知識，掌握知識，應用知識。
教學內容：北師大版六年級數學上冊《搭積木比賽》
教材分析：學生在以前的學習中，已經學會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節課的內容是在此基礎上的進一步發展，要求學生觀察至少 5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，並根據觀察到的平面圖形還原立體圖形。數目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應地，需要學生有更高的空間想象能力。為 了激發學生的學習興趣，教材設置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導學生學習新知，注重學生空間觀念的發展，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯繫，為以後學習更深一層的立體圖形的相關知識打下基礎。
教學設計説明：堅持以學生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設計了三個比賽，讓學生經歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學生動手操作、觀察、想象，不但發展學生的空間想象能力，還發展觀察能力)、動手操作能力。
教學目標：
知識與能力：通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，並能畫出相應的平面圖形。
過程與方法：通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，發展學生空間觀念。
情感態度與價值觀：通過小組合作、交流，培養學生愛學數學，樂學數學的情感。
教學重點：根據兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數。
教學難點：用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。
教學用具：多媒體教學課件、積木
教學過程：
一、以語言來“激”，讓學生想學
1、同學們，法國藝術家羅丹説過，生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多麼幸福，我們是多麼快樂，我們要用自己的雙眼去發現這個世界的美麗，用自己的'雙手去創造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準備的積木搭建心中的美麗！
2、出示課題，師生齊讀。
【設計意圖：通過生動優美的語言，激盪起學生的情感，激發起學生的熱情，創設出積極進取的學習情境，為學習新知做好鋪墊。】
二、以比賽來“學”，讓學生樂學
（一）比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、彙報交流
⑴對於黑板上的作品進行辨析與交流。
⑵對於其他學生在小組內展示交流。
⑶説説需要注意的地方。
3、課件動態演示。
4、總結比賽結果，引入下一活動。
（二）、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
⑴擺出立體圖形
⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。
⑶體會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量範圍。
⑷確定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。
⑸課件動態演示。
⑹總結比賽結果，引入下一活動。
（三）、比賽三“看誰搭得多”
1、學生搭一搭5種搭法。
2、觀察平面圖形和立體圖形為什麼能確定有5種搭法。
3、總結比賽結果。
【設計意圖：在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，
使學生學得積極主動。在操作、觀察的過程中，培養了學生的合作能力、動手能力和創新能力。】
三、以討論來“教”，讓學生會學
1、通過剛才的比賽，你懂得了什麼？還有哪些不懂的？
2、對於你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學？
3、師生討論完成課件呈現的各種形式的習題。
4、這節課，你有哪些收穫？讓我們大家和你一起分享。
【設計意圖：通過師生的討論、交流，給學生提供了一個心靈溝通，分享創意、完善結論的寬鬆環境，順利實現原有數學知識結構的擴充和新的認知結構的建立。以層層深入，形式多樣與現實生活緊密聯繫的練習，拓展延伸了學習內容，使學生真切感受到生活之中處處有數學，處處用數學，提高了學生學數學用數學的意識。】
四、板書設計
搭積木比賽
畫一畫
搭一搭
看誰搭得多
我的眼睛我做主
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