台階教案

目錄

正文

第一篇：《台階》教案

台階

淮陽縣第一中學樑瓊

教學目標

知識能力目標：

1、積累部分詞語。

2、能談談父親形象的含義。

過程和方法目標：

1、培養閲讀小説的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

2、理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法。

情感態度和價值觀目標：

感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。

教學重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。

教法與學法

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意藴，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由於課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閲讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利於理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

學法:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所藴含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

【導入】

父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什麼是人生，什麼是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

【一讀、整體感知】

因為課文比較長，所以課下已經安排了預習，相信同學們已經掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為複述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、複述本文。

（通過複述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在複述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

【二讀、讀懂人物】

通過複述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、 台階在父親心中意味着什麼？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的台階低”

2、 明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

①、父親為什麼覺得我家的台階低？

[明確：因為家鄉有個説法，台階高，屋主人的地位就相應高。] 從這一點，你能勾勒出父親的什麼形象？

[明確：自尊、不甘人後、上進??]

②、為了實現這個願望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦]

③、艱苦的準備後，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對於造台階，文中如何描寫的？父親是什麼形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]

④、造好高台階，父親心願達成，父親坐在上面什麼感受？為什麼？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列。他有着長遠的生活目標，有着愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有着中國傳統農民所特有的謙卑。] 小結：看來，要想很好的閲讀一篇文章，先抓住關鍵句，然後再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。

（此環節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閲讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。）

【三讀，讀出技巧】

讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑑本文寫作技巧的幾個方面，為了便於大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什麼在老屋的三級青石台階上費了大段筆墨？

2、為什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造台階反而寫的詳細？

3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧於鋪墊

（學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。

讓每個學生都有表現自己的機會，並注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

【拓展延伸】交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當然，還應該讀出自己。那麼，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？ （引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敍述清楚、生動、突出重點。有人説過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛鍊學生的表達能力。）

【小結】

今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從悽楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的願望在我們看來可能並不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構

建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）

【附板書設計】：

台階

心願準備建造熬不住

台階高，屋主人的地位就相應高

要強尊重堅韌謙卑

第二篇：台階教案

《台階》教案

教學目標：

1、 知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生的閲讀理解和口語表達能力

2、 過程與方法：在掌握小説內容的過程中分析性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、 情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；理解課文圍繞“台階”組織材料,安排詳略的寫法。

教學重點：

在掌握小説內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、 導入

有人説，人生是一級一級的台階，許多人希望在台階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小説《台階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

二、踏上台階認識父親

1、投影出示，檢查字詞學習情況。

2、自讀課文，瞭解故事情節

本文敍述了一件什麼事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

三、品讀經典 ，賞析人物形象

(一)走進父親

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高台階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請同學們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談談你的理解。請談談“台階是父親的”。

請談談“為了台階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造台階反而很詳細，這是為什麼？

2、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談談你自己的父親

想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親説吧，請用筆記下你最想對你父親説的話！

2、讀完課文後你有很多感受吧，請説説你的感受吧！

六、小結

七、作業

1.把《我心中的父親》寫在日記本上。

2.課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

第三篇：台階教案

《台階》教學設計

教學目標

1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

2、把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

教學重點與難點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 課時安排

1課時

教學過程

［教學步驟 ］

一、導語 設計

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、交流預習情況

預習設置

1、注音

凹凼（dàng） 揩（kāi） 黏（nián） 尷尬（gān gà）硌（ga） 煩

躁（zào）

2、釋義

揩：擦、抹。 尷尬：神色、態度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。

3、學生通感全文，簡要講述故事情節。

教師提示閲讀要點：

（1）父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

（2）父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎麼樣？

4、學生速讀全文，就課文內容填空

（1）小説以_______為故事敍述者，採用_____人稱的寫法。

（2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的________形象。

（4）課文的關鍵句是“_____________”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。

5、簡答

（1）為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

（2）“新台階砌好了”，為什麼父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情？為什麼不作心理描寫？

（5）為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什麼特色？

（6）為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？

（7）從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

學生以小組為單位交流在預習中遇到的問題，並把小組內解決不了的問題進行歸納。

三、小組展示各組內解決不了的問題。

四、合作探究n對於展示的問題進行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。

五、拓展延伸，變換人稱練習。用第三人稱説説小説的故事梗概。

六、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

七、課堂檢測完成基礎訓練一至四題

六、課下練習完成基礎訓練五至八題，其中第八題為選做題。

九、板書設計

《台階》

三級台階————————老屋父親：要強、老實厚道地位尊重

九級台階————————新屋

堅韌不拔的毅力愚公移山的精神

附：教學反思

在學校教學課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴格按照課改的模式進行課堂教學，在學生課前預習的基礎上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預習中遇到的不會的問題，然後展示不會的問題，進行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測、作業佈置。

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內容：這個單元是以愛為主題，訴説對普通人特別是對弱者的關愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。

《台階》是一篇關於父親的文章，文中的父親是一個農民，一輩子和土地打交道。他家的台階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立；在你面對困難時，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強大，他用行動教育孩子，什麼是人 生，什麼是生活。由此看來，我們應報有對父親博愛的情感去學習這篇小説，挖掘父親內心深處可愛的可貴的品質。

父親有許多可愛之處，是值得我們學習的，他為了造九層台階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人説他有地位，同時也讓自己覺得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進行着漫長的準備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，後天撿一塊瓦，再就是往一個瓦罐裏面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢？七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，餘

下的半個月用來編草鞋。這也就是説父親把節假日都用在了勞動上，連我們中國人最重視的春節父親也是在(更多內容請訪問好範 文網：)勞動中度過的。可以説父親對新房子企盼的快樂遠遠的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦，這種品質不僅值得我們稱頌而且值得我們學習。

父親是個樸實的農民，他勤勞、謙卑、執着，有理想，有追求，他理應贏得人們的尊重和愛戴，這也是我們必須要學習的。

在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節課不足的地方：一、預習問題太多太雜。雖然課改已經進行了很長時間，但是還是擔心學生不能把課文吃透，總是想把所有的問題都讓學生搞明白，結果是繁而雜，雖然作業很多，層次不是很清楚，致使教學重難點不明確，同時由於設計問題太多，還導致了對課文太過拔高，使學生只能囫圇吞棗，不能完全消化。二、在講授中，一部分學生不能脱離教學參考書，這樣很不利於學生對課文的理解，反而會完全依賴於教參，不利於學習成績的提高。

基於以上兩點不足，給我的啟示是，在備課的時候，不僅要備好課程內容，還要包括備好預習，就像王主任所説：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環節都要高效。同時還要引導學生走進教材，教給學生學習語文的方法，這才是最重要的。

這一堂課，有失也有得，最大的收穫那就是我在課改中又有了新的提高、新的認識。我想我會在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬於自己的風格。

第四篇：台階教案

《台階》教案設計

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意藴。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

5．理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小説《台階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閲讀要點：

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

（父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高台階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎麼樣?

（終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入

理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“台階”命題立意，安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新台階砌好後放鞭時，文親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

(1)為什麼“父親總覺得我們家的台階低”?

（因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。）

(2)在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?

（這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕．他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特

色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。）

(6)為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

（父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意藴。

父親 “台階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高台階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高台階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“台階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎“我們家的台階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

教師示例：

xx家的老屋只有三級台階，他眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、説話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“台階高，屋主人的地位就相對高”

三級台階 老屋九級台階 新屋

要求：地位尊重

父親：要強 老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

第五篇：《台階》教案

《台階》教案

文峯學校陳玉娣

一、導入：理解下列句中“台階”的含義

1、台階太陡，車子推不去。（實際生活中的台階）

2、有人説，我們文峯的台階有點高（進入文峯學校難度高，要求高，地位高，水平高）

3、我們班的學習再上一個台階。（學習上有更大進步）

4、 給老師一個台階下。（給我一個機會，給我一個理由）

今天老師就帶大家一起來學習李森祥的小説《台階》

二、整體把握

1、全文圍繞“台階”，寫了件什麼事？

父親經過了大半輩子的艱辛，終於造起了有九級高台階的新屋。

2、為了建造一座有九級高台階的新屋，父親用了大半輩子的時間，並不惜累垮自己的身體，這是為什麼呢？

父親總覺得我們家的台階低（三級石板台階）。

台階高，屋主人的地位就相應高。

父親希望自己有地位。（自立於受人尊重的行列。）

3、台階建好後，父親也實現了自己的願望，他應該盡情地享受他的收穫和喜悦了，小説是這樣寫的嗎？

不是，寫父親建完了九級高台階後身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

三、人物形象分析

1、“台階”在文章結構上起了什麼作用？

（貫穿全文的線索。）

2、但小説主要為了表現台階嗎？

（小説主要為了表現父親，台階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。）

3、小説為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那麼，什麼是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細緻的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

4、小説使用了第幾人稱來敍事？這種方式便於描寫人物的心理嗎？

（第一人稱，不便於描寫心理，但是便於觀察。）

5、請同學們抓住細節體會父親的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作、及語言的細節描寫，並概括父親的性格特徵。）

學生在文中尋找，用圈點標註法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感。 例1：父親在三級青石板台階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳

上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”

這裏是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。 我們瞭解到父親是一個怎樣的人？ （用板刷刷腳上的泥沙説明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。） （板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

例2：父親在準備建台階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭裏，經常望出去，那裏能看

見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”

這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的台階，內心世界還是時時有波瀾的。你能發揮想象，説説父親到底想了些什麼嗎？

（“我傢什麼時候也能蓋起高台階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝 着目標奮鬥啊！”）

那麼這裏可以看出父親的什麼性格特徵呢？

（有志氣，有理想）

例3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩

膀上，父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什麼不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

結合前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這説明他的謙卑心理是長期存在的，而蓋好了新房後一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

（謙卑）

小説還有反映父親這一性格特徵的細節嗎？

例5：有。“第二次他再坐枱階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”

（挪台階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。）

大家找找有沒有典型的語言細節描寫?

例6：“我們家的台階低”父親的這句話貫徹了全文。

父親為什麼總是重複這句話？這看出了父親的什麼心理？

因為在家鄉有這樣的風俗：“台階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱：你們家的台階高！”父親説這句話正是他追求高地位的反映。

在家鄉，地位高意味着什麼？

意味着會受到鄉親們的尊重。

例7：為了自立於受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來準備建造高台階的新屋的

呢？（結合10、11、15、16節）體現了父親怎樣的性格呢？

堅忍不拔，持之以恆（堅忍不拔）總結父親形象：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人尊重。

他是一個有着長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有着中國農民所共有的謙卑的特點，當九級台階造好後，他

卻不好意思坐上去。

四、嘗試寫作

總結過渡：小説正是通過這些細緻入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領會了細節描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎麼樣，大家有沒有信心寫好！小説有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裏去。廚房

裏又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這裏，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：（出示屏幕）：請你發揮想象，給小説補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進行深入、細緻的描寫。50字左右。

（學生寫，教師巡視）學生寫作展示，師生共評：

五、研讀小説，探求父親形象的深刻意義。

過渡：“小説的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小説寫作的背景（上個世紀六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然後派代表來發言。 （小組討論3分鐘）

歸納結論：

1、歌頌和讚美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢於去追求的精神。讓我們去學習他們的這種精神。

2、是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農民有了大的進步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進步的多。

3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關注。

我們如何來改變父輩的這種命運，讓他們儘快過上好日子呢？

（發展農村的經濟，提高農村的生產力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。） 讓我們共同關注農村，關注農民。

（讚美、同情、關注）

總結昇華：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個上世紀農民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。可能，他們的願望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬幹的精神，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈願造好了新屋，砌成了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦。感謝父親！

板書：

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