校本課《從生活變化見證時代變遷》教案

校本課《從生活變化見證時代變遷》教案

一、[設計理念]

隨着時代的變遷，特別是改革開放後，人們的生活有了翻天覆地的變化，主要表現在日常的衣食住行等方面，本節課主要通過分學習小組開展社會調查實踐活動，學生對調查的結果在課堂上進行分享，讓學生更加直觀地感受到人民生活的變化，最後教師進行總結，得出結論。從人們生活的衣食住行等方面的變化可以感受到時代在變遷，從生活的變化也見證着時代的變遷。

二、[教學目標]

1.通過調查所處生活環境的變化，瞭解改革開放的顯著成就；

2.通過社會調查，培養社會實踐能力，概括、分析、判斷歷史問題；

3.通過實踐，學會展開歷史活動社會調查的基本方法；

4.通過調查活動，培養國中生溝通和交際能力。

三、教學重點和難點：

重點：

1.社會調查過程；

2.小組展示調查成果。

難點：

1.做好記錄，練習如何正確進行社會調查；

2.與人進行溝通，形成研究資料。

四、教學過程

全班分五個小組：

一組：調查家庭收入；

二組：調查飲食的改善；

三組：調查住房改善；

四組：調查服飾演進；

五組：調查交通方式；

教師：改革開放以來，隨着經濟的不斷髮展，人們的生活環境發生了巨大改變，方方面面都呈現出豐富多彩的變化，請同學們根據分組，進行社會調查。

1.蒐集資料的方式：查閲書籍報刊、上網瀏覽影視資料、採訪長輩等；

2.資料的呈現形式：文字、圖片（含照片）、實物等；

3.資料的內容：改革開放前後變化。

一組：調查家庭收入

家庭收入變化調查：農村居民收入。

改革開放前：50年代農民人均收入為50.4元。 60年代農民人均收入80.66元。 70年代初，農民 收入90元。1977 年人均收入100元。

改革開放後：70年代末，農村實行家庭聯產承包 農民收入增長較快。1979年，人均收入 301元。80年代，農民收入增長速度加快。農民 人均純收入，1983年795元。2000年，2253元。2017年，13000元。

二組：調查飲食的改善

圖片展示：改革開放前後的飲食。

改革開放前，經濟比較落後，人民生活水平低，物質貧乏，很多人還沒有解決温飽問題，飲食品種較少，人民對飲食對要求更多對是能夠解決基本對温飽。改革開放後，隨着經濟對發展，人民生活水平不斷提高，食品品種繁多。

三組：調查住房改善

圖片展示：改革開放前後的住房。

1978年，中國城鎮居民人均居住面積僅有3.6平方米，缺房户達869萬，占城市總户數的47.5%，近一半城鎮居民無房可住。而40年後的今天，中國人均住房面積已高達40.8平方米，套户比高達1.13。改革開放40年以來，從筒子樓、石庫門到家屬院、住宅區，從福利分房時代進入市場經濟的商品房時代，中國住房環境發生了翻天覆地的變化。

四組：調查服飾演進

圖片展示：改革開放前後的服飾。

伴隨着改革開放的步伐，老百姓的生活有了大幅度的提高。在生活方式、思維方式、消費觀念等方面都發生了巨大的變化。一直被深埋在心裏的愛美之心，終於可以在服裝上展現出來了，老百姓衣櫃裏的衣服逐漸變得多了，顏色也亮了起來。二十世紀八十年代，隨着時代的進步，老百姓的衣服的樣式越來越豐富，顏色也告別了從前的灰暗而變得五顏六色。如今,服飾是人們顯示風度、展示個性的方式。

五組：調查交通方式

圖片展示：人們的出行方式。

改革開放前：以自行車為主。

改革開放後：各種各樣的交通工具開始飛速發展。電動車、摩托車、小轎車、地鐵、城鐵、飛機、高鐵、輪船……無一不方便了人們的出行。