《孔子游春》
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
二、教學準備：
多媒體課件
三、教學過程
（一）吟春誦春，引入春景。
1、上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。
2、春天，彷彿是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，粧點着世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麼地方打動了你，撥動了我們的心絃。
4、出示：
陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
（1）説説，感動你的是什麼？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什麼樣的母親？
引導想象，描述自己腦海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什麼樣的母親？
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
（4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
（6）再讀課文。
（7）過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們讚頌的地方。我們也能用這詩一般的語言讚美她嗎？
（)是她（）的(）
（)是她（）的(）
（二）孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶着他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麼呢？
（1）瞭解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑藉着孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"
（ 2 ）指名讀。
（ 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
（ 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
（ 5 ）為什麼説水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
（ 6 ）你能圍繞其中的一點説説你的理解嗎？
（ 7 ）相機指導朗讀，引導深入理解。
（ 8 ）同學們，孔子僅僅讚美的是這泗水河裏的水嗎？他讚美的是水的精神，更準確地説是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
（ 9 ）什麼是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美着、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
（10）同學們，孔子，這是單單説給學生們聽的嗎？不，他也是説給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。説這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麼了不起啊。
（11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）
此時此刻，你想説什麼呢？
（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學結束：
讓我們帶着對孔子的崇敬，再讀一遍。
培養良好的習慣（十二）
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。
教學難點：
通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。
教學準備：教學掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學要點
指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程
一、導入
從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關於寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以後養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最後一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。
二、指導看圖，領會內容
（一）指導觀察第一頁
1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什麼地方，幹什麼，他這是會時想些什麼？
2、指明回答，教師補充
第一幅：在天文台，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這台儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文台的天文展覽館內，牆上貼着宇宙中星體的照片，希望大家長大後到太空中研究宇宙的奧祕。
第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，説説自己的想法。
（二）指導觀察下兩幅圖
1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什麼地方，幹什麼。有什麼意義？
2、同組相互交流，感受體會
（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什麼想法？
三、教師小結
四、練習介紹自己的家鄉
1、自由練習
2、台前介紹
3、教師評價
第二教時
教學要點
指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學過程
一、導入
同學們，我們從小就要到學校裏學習知識，長大後才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。
二、指導看圖
教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。
1、第一行兩幅
（1）教師簡單介紹
（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？
（3）班級交流
2、第二行左圖
（1）提問：圖上的同學在幹什麼？表情如何？
（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這並不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什麼？
（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。
（3）教師總評
3、第三行左圖
（1）觀察圖中的人物在幹什麼？
（2）自由練習朗誦，體會方法。
第三行右圖
（1）觀察插圖，回答：圖上的人在幹什麼，黑板報出的怎樣？
（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。
4、左上圖
學生觀察，談談怎樣編手抄報？
5、右下圖
（1）教師簡介
（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？
（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛鍊自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。
三、談收穫
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
1、長江之歌
教材分析[題解]
《長江之歌》是電視系列片{話説長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關於長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育
了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得讚頌的。
[結構分析]
這首詩歌讚頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：
第一部分（第1節）：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分（第2節）：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前後兩次出現的“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“讚美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：
1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。
（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話説長江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3．你們對長江瞭解多少呢？
4．放錄音。
《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1．自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中8個生字。
（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
丰采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學效果。
（1）出示詞語：乳汁哺育挽起盪滌塵埃灌溉奔去各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思。
丰采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
盪滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裏。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。
三、指導寫字
1．指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2．學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀看系列片《話説長江》片斷，聽《長江之歌》。《話説長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者説——
2．出示：我們讚美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3．自由讀，説説讀了詩句想了解什麼？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼寬闊。）
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離）
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（②“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一一灌溉，所以説它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用)
（3）師引讀。所以，“我們——讚美長江？?”
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？
2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學唱歌曲
參考資料
《長江之歌》：電視系列片（話説長江）主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源於青藏高原，流經青海、西藏、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來説，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。
長江之歌
源遠流長擁抱着大地
從空間上描寫歌頌
宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長苦難的過去
從時間上描寫表現光輝的現實
功在千秋燦爛的未來
讚美之情崇敬的情感
抒寫表達
依戀之情熱愛的情感
2、三亞落日
教學要求：
一、教學要求：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不
懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學
掛圖，結合平時蒐集資料的意義和作用，初步掌握蒐集資料的方法，並逐步養成習慣。
二、教學重點、難點：
掌握勤於收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應
虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
三、課時安排2課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、
不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時蒐集資料的意義和作用，初步掌握蒐集
資料的方法，並逐步養成習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這裏有幾個問題，想請教一下同學們：
（1）老師打算寫一篇關於張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什麼
準備？
（2）老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什麼準備？(收
集有關資料等)2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，
因此我們應當養成勤於收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒？在幹什麼？(2)圓形圖上的女同
學在幹什麼？態度怎樣？(3)下面一幅圖上的男同學在做什麼？
2．指導觀察第2頁上的圖片。
（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪裏？在幹什麼？你覺得他們的態度怎樣？是從哪兒看出來
的？
（2）認真觀察第2頁下面的圖，然後，清你説説可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過
看報刊、網絡、參觀展覽、採訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什麼方式
來收集資料呢？（小組討論，交流）
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那麼收集資料有哪些常用的方法呢？
（1）做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們
分門別類地摘抄。為了便於查閲，分類不要雜亂。(2)製作資料卡片。這樣有利於資料分類。
（3）拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的
各方面的資料，以製成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收穫。
第二課時
教學目標：
1、掌握勤於收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都
應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣。
1．展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。
3．學生展開討論：我們從現在開始，應該怎麼做？
二、引導學生嘗試收集資料。
1．分發課外閲讀材料，每個學生一份。
2．學生閲讀材料，收集資料。
要求：
（1）認真閲讀材料。
（2）用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5．展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成勤於收集資
料的習慣
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
（1）第1幅圖上有什麼人，在哪裏，幹什麼？
（2）第2幅圖是在哪裏？從哪裏看出來？圖上有哪些人？分別在幹什麼？
（3）第3、4幅圖表現的是哪裏？怎麼知道的？有哪些人？他們正在幹什麼？
（4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪裏？兩名同學正在幹什麼？老師呢？
（5）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪裏？他們在幹什麼？
（6）最後兩幅圖表現的是哪裏？同學在幹什麼？老師又分矧在做什麼？
四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖後，你明白了什麼？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢於問，不管是在學校，在家裏，在展覽廳，走廊上，
在教室裏，在校園裏，還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解説員，問本班同學，問其他班同學？?一句話，問所
有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的
其他問題。
（5）留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？
3．我們今後應該怎麼辦？
五、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。
1、我們愛你啊，中國
一、教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟
誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重難點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、課時安排：2課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解生詞。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《我愛你中國》，説説歌曲的內容。
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，範讀。説一説詩中展示了祖國的哪些可愛之
處。
二、初讀課文，瞭解大意
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2、檢查自讀情況。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結：
幅員遼闊山河壯麗特產豐富文化燦爛民族偉大奮發開拓
4、從詩句內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結：
第一段（第1節）
第二段（第2—6節）
第三段（第7節）
5、朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩
在全詩中有什麼作用？
3、指導有感情地朗讀。
四、指導寫字
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫這些字的時候，應注意什麼？自己小聲説一説。
3、你想提醒同學寫哪個字時要注意什麼？
4、用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
根據班級學生的實際情況，有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，並在讀悟的基礎上，
各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情，又激發他們熱愛偉
大祖國的思想感情。
第二課時
教學要求：
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2小節。
1）朗讀並理解詞語：清奇俊秀濃粧淡抹
飄渺波瀾壯闊
2）讀了這幾句，你彷彿看到了什麼？
3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。
4）除了詩裏寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？説一説。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。
第3節：介紹祖國名產。着重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁
灘。理解詞語“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰國編鐘。理解：“新歌”指什
麼？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什麼意思？
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”
反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例説説從哪
些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3、朗讀第2—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第7節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的？
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）
3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、朗讀並背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知(來自::國小蘇教版六年級語文教案)道的某地特產、古老的歷史文物等，向同學
們説説，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發愛國之情。
附板書：
1我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
“我們愛你，中國”（幅員遼闊）物產聞名世界“我
們愛你，中國”文化古老燦爛
民族風物迷人（奮發開拓）民族精神偉大
教學之中，結合教學內容，適時對學生滲透人文精神的薰陶與教育，猶如在學生與教學內容
之間架起一座心靈之橋，會使他們與作者產生情感上的共鳴。
2、鄭成功
一、教學要求：
學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發
學生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學重難點：
憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發
學生的愛國熱情和民族自豪感。
三、課時安排：2課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
教學過程：
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今
天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）2.聽説過鄭成功
嗎？學生交流。
二、初讀課文，瞭解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事蹟呢？
2、檢查生字詞。⑴讀準字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什麼？
課文主要記敍了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復台灣，大
力發展生產，建設台灣的歷史事件。
⑸根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能説説鄭成功的主要功業是什麼嗎？（一是收復台灣，二是建設台灣）
那麼課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復台灣
的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎麼建設台灣的。）
三、學習課文第1-3小節。
1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫什麼？（台灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復
祖國的寶島台灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了台灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心
要收復祖國的寶島台灣。（強佔、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
簡析：
這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習作內容，本次習作有一篇例文，例文開始敍述了《海倫。凱勒傳》這本書的主要內容，接着在敍述書內容的基礎上描寫了自己讀完後的心得和收穫，並且在最後以海倫。凱勒的一句話作為總結，闡述了自己的想法，全文洋溢着小作者真摯的情感。讀完這篇讀後感，讓人有一種讀書的慾望，這就是一篇成功的讀後感。
設計理念：
1.突出讀是寫的基礎，給學生充分的時間閲讀，尊重他們的獨特感受，想寫什麼就寫什麼。
2.從學生的生活實際入手，開發習作資源，激發學生的習作興趣。
教學目標：
1.在例文學習的基礎上，讓學生掌握寫讀後感的方法。
2.進一步培養學生勤於讀書、樂於動筆的習慣。
教學過程：
一、談話導入。
在你的國小學習生活中，給你留下印象最深刻的書是什麼？你讀完後有什麼話要説呢？
1.找幾名學生説説自己的感受，教師相機指導。
2.導入主題：同學們説的`就是我們今天要寫的習作——讀後感。（板書：讀後感）
（設計意圖：通過輕鬆、活潑的談話、交流，讓學生對讀後感有一定的認識，激發學生的寫作興趣。）
二 、讀例文，學習寫作方法。
1.談話，激發學生興趣。
孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”，老師相信，一本書給你的不僅僅是知識，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。
2.下面請大家閲讀張佳星同學讀《海倫。凱勒傳》後寫的一篇讀後感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。
3.自主閲讀例文，學習寫作方法。請同學們自由閲讀，體會這篇讀後感是怎麼寫的？
4.交流例文中藴涵着的讀書感悟的寫法。
（1）讀後感的一般模式。
教師根據學生回答，教師總結：所讀書的主要內容、聯繫生活談感受、文章總結。
讓學生體會到詳寫和略寫
（2）品味感的寫法。讀後感重在感，感想該怎麼寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？
先抒發自己的真實感受，對主人公進行評價，然後聯想到自己、聯想到別人、聯想到現實
（3）這篇文章是怎樣結尾的？
這篇文章以海倫。凱勒説的一句話結尾的。
三、拓展的寫法。
1.結合你以往寫讀書感悟的方法，大家説一説，感想還可以怎麼寫？
學生小組討論，讀後感的寫法。
2.體味結尾寫法。説説還可以怎樣結尾呢？
小組討論，結尾該如何去寫？
3.體味文章題目。
題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗户，同樣，題目就是文章的窗户。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎？
四、錦上添花
叮囑同學們在寫這樣的文章的時候，該注意些什麼呢？師生互相補充：
1.讀後感要重視讀。
讀是感的基礎，感是讀的結果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會有深刻的體驗來。
2.感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。
3.感想的情感要真摯，語言要樸實。
五、明要求，學生動筆習作
板書設計：
讀後感
拉出來 主要內容
飛出去 深刻感受
拉回來 總結全文
教學目標：
知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能：引導學生細細地品讀例文，瞭解讀後感的一般方法。
能力：引導學生學會概述所讀作品，瞭解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字裏行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀後的感受。
對策：指導學生反覆讀例文，感受寫讀後感的方法。
課前準備：
投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
引導學生寫出所讀書本的讀後感。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、來敢來勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進醫院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。
3、後來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了着文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時候發生的其中的一件事令我很敬佩，
交流説説這些句子存在的問題：
有些語句寫的太哆嗦。
前後的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀後感大多數寫出了文章中印象最深的內容，並且能寫己的`真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前後也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今後認真讀課外書，寫好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。
學生讀這習作，説説存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）
2、分小組討論並修改這習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改後的這習作。
5、學生自由讀自己的習作並加以修改。
六、板書設計：
讀後感
真實感受
蒙田範文網