一、導入新課：(1分鐘完成)
今天學習宋代周敦頤的千古傳誦的名篇《愛蓮説》。
二、自讀課文：(10分鐘完成)
1、自讀課文，標出生字詞。
2、注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮噫(學生在書上標註並熟讀即可)
3、解釋詞語。(學生在書上標出相關的註釋，並抄寫關鍵註釋於書上原文中空白處)
愛蓮説、可愛者甚蕃、自李唐來、出淤泥而不染、濯清漣而不妖 、濯清漣而不妖、不蔓不枝香遠益清、亭亭淨植、亭亭淨植 、可遠觀二不可褻玩、予謂菊、花之隱逸者也、君子、噫、陶後鮮有聞、同予者何人、宜乎眾矣。
4、翻譯句子：(口譯即可。先自己口譯，不懂的句子可以討論)
(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
(2)中通外直，不蔓不枝。
(3)香遠益清，亭亭淨植。
(4)可遠觀而不可褻玩
(5)予謂菊 ，花之隱逸也。
(6)菊之愛，陶後鮮有聞。
(7)蓮之愛，同予者何人？
(8)牡丹之愛，宜乎眾矣。
【教師點撥】(1)正確朗讀課文。(2)正確譯講課文。遇到問題先圈點勾畫，努力自己解決。實在解決不了的再同桌討論。(3)10分鐘完成任務。
教師巡視解決共性問題。
三、探究課文：(15——20分鐘完成)
1、繼續閲讀，請標出、朗誦並熟記作者具體描寫荷花的句子。思考並討論：
A、蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什麼象徵意義？(答案：主要象徵在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節操)
B、作者對荷花的感情文中哪個詞可以概括？(答案：“獨愛”)
C、作者僅僅是為了表達對蓮花的愛嗎？這是一種什麼寫法？(答案：託物言志——託“蓮花”這個“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格——他説花，其實是在説人；寫愛蓮，其實是寫愛君子潔身自好，正直堅貞的節操)
D、寫“愛蓮”，為什麼寫“愛菊”和“愛牡丹”?朗誦並理解。(答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯)
【教師點撥】(1)儘量自己理解並組織答案。(2)同組互助。遇到想不清楚的問題討論解決。(3)8——10分鐘完成任務。
2、口語練習，同時進一步理解課文。
A、根據課文回答，陶淵明愛不愛除菊花以外的花？為什麼？(答案：不愛，他“獨愛菊”)
【教師補充】陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，説明他寧可隱居，不與統治者合作的生活態度。然後用其詩《飲酒》印證(教師朗讀並板書名句即可)。
結廬在人境，……。採菊東籬下，悠然見南山。……。
B、周敦頤愛不愛菊花？為什麼？(答案：不愛。理由是：(1)他自己説“獨愛蓮……”(2)他認為菊花象徵隱士，而他不願做隱士，因為隱士的生活態度太消極。他的生活態度是積極的，他要在污濁的社會潔身自好，堅貞不渝地保持自己正直的操守)
【教師歸納】兩個“獨“字都表現出決不隨波逐流的生活態度和獨特的個性。
C、“甚愛牡丹”的“甚”字可否刪去？(答案：不可。“甚”表示愛牡丹的人很多，愛得也很深；若刪去會削弱反襯的效果。
D、根據課文，把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個序，並説明理由。
(答案：“品格”的高下是：(1)蓮，(2)菊，(3)牡丹。理由，可讓學生暢所欲言，各抒己見；教師準備的理由是：牡丹雖豔麗，但象徵榮華富貴，同於流俗，品格最下；菊花雖然清逸脱俗，但逃避現實，消極處世，不值得仿效；蓮花的生活態度比菊花積極，它處於污濁環境，卻潔身自好，保持高潔的操守，難能可貴。)
【教師點撥】(1)鼓勵學生髮言積極。(2)同組互助。(3)8——10分鐘完成任務。
四、課堂練習：(10分鐘完成)(打印下發)
愛蓮説
1. 解釋下列加點詞在句中的意思。
⑴可愛者甚蕃 多 ⑵出淤泥而不染 沾染
⑶濯清漣而不妖 洗滌 ⑷不蔓不枝 長蔓(牽牽連連)
⑸香遠益清 更加 ⑹陶後鮮有聞 少
2. 翻譯下列文言語句。
菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？
對於菊花的愛，陶淵明以後就很少聽到了。對於蓮花的愛，像我一樣的還有什麼人呢？
3.理解回答。
⑴文章借花喻人，表達了作者怎樣的生活態度和思想感情？
表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，表達了對當時追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
⑵短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是什麼？
襯托蓮花的高潔可愛。
⑶從上下文連貫的角度看，第二段結尾句”牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在”蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者為什麼將它放在結尾？
引人注意和思考，突出作者的寫作目的
4.《愛蓮説》作者把”蓮”比作君子，那麼作者認為君子應該是怎樣的人？
品德高尚的人。要不慕名利、潔身自好；不追名逐利、趨炎附勢。
5.《愛蓮説》三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什麼作用？
第一次襯托，表現自己獨愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯示蓮花品格高出百花；第三次襯托，藉以慨歎世上沒有人像自己這樣鍾情於蓮花的。
【教師點撥】(1)同桌互對答案。(2)教師解疑。(3)收交作業。
五、背誦課文：有感情地朗誦並背誦該文。(剩餘時間)
六、課後積累：
有興趣的同學可將學過的詠物詩集中並背誦，以擴大積累。
如黃巢的兩首菊花詩、南宋鄭思肖的《畫菊》、毛澤東《卜算子·詠梅》、陸游《卜算子·詠梅》、鄭燮《竹石》、陳毅《青松》、《紅梅》、《幽蘭》、《秋菊》、《含羞草》等。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛(甚)愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？ 牡丹之愛，宜乎眾矣！
1、學習託物言志和襯托的寫法。
2、掌握“蕃、植、鮮、之”等詞的意義及用法。
3、][學習蓮花高潔的品質，培養”出淤泥而不染”的良好的道德品質。
1、重點：託物言志和襯托的寫法。
2、難點：“出淤泥而不染”等語句對應的人的品質的理解。
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