春暖花開時節，出遊成了家長與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進大自然，不僅可以拓寬孩〈ＷＷＷ．〉子的見識，豐富孩子的經驗，感受大自然的奇妙，更能增進親子感情。
可是，出行難免舟車勞頓，車上的時間讓孩子覺得無趣，令家長傷透腦筋。顯然，車上不宜看書，更不宜蹦蹦跳跳做遊戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長依靠各種電子產品幫助孩子度過長長短短的車行時光。大家都知道，行車途中使用電子產品，對孩子的身體健康無益。那麼，怎樣讓孩子的車行時光快樂有益，讓出遊一路歡聲笑語呢？不妨來玩玩口語遊戲吧。
一、詞語數字反着説隨着車行前進，路上風景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過眼即忘，錯過很多感知機會。這時，家長不妨和孩子一起看窗外風景，説出自己所見事物的名稱，互動進行“詞語反着説”的遊戲。如，看見青山，孩子説“青山”，媽媽説“山青”；看見“火車”，孩子説“火車”，媽媽説“車火”；孩子説“陽光燦爛”，媽媽説“爛燦光陽”……孩子年齡小，可以試着將簡單的兩字詞語倒着説，隨着孩子逐漸長大，反着説的詞語字數可以逐漸增加；到了大班，可以用四字詞語或者短句。順説反説也可以由媽媽、孩子輪流進行。這樣的遊戲，可以促進孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞彙積累，感受詞語變化的趣味。
二、車牌車型巧思維車行途中，會前前後後遇見很多同行車輛，引導孩子關注車輛信息，能獲得豐富認知。
認數字。對於年齡小的孩子，關注前行車輛的車牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對於年齡大的孩子，也可以嘗試簡單加減法遊戲，或者編含有數字的遊戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個包子、8顆榛子，爸爸是個大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經驗相結合，增進趣味性。
識省份。車牌上的省份簡稱對於孩子來説是個新事物，引導孩子感知省份簡稱，並簡單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見“滬”的車牌，讓孩子説説全家一起游上海時的趣事，增加孩子對這個地區的印象。
賞車型。路上的車輛多，車型也豐富，根據出現在自駕車周圍的車型，可以引導孩子關注車子的牌子、款式、顏色等元素，並進行描述和比喻，還可以進行前後車型的比較，豐富孩子對車型的認知。
三、説説唱唱強語感在車子狹小的空間裏，説唱是最為便捷的遊戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶着孩子一起學唱，也可以玩手指遊戲，和孩子互動學習。根據車窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，説些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進行仿編，拓展課堂上的學習。也可以照着某首簡單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在説説唱唱中讓孩子感受語言創作的趣味，增進孩子學習的興趣。大班孩子即將進入國小，建立良好的語感對國小學拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶着孩子一起説。如“太陽當空照”。媽媽就説“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽”，孩子也跟着説，直至完成整首兒歌。説唱的過程無需出現書本讀物，在語言互動中孩子能順利建立字詞發音的語感，為孩子進一步學習拼音做好準備。
九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而於心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。
家長們的不捨、寵愛、不忍……，便構成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨佔意識，孩子在家中交往的範圍少，關係少，所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在於什麼？就在於玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那裏就涉及到我們所説的——分享。
分享，並不只是把自己的食物分給大家吃這麼簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經驗、快樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嚐；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶佔而傷害別人。同時也避免了意外的發生。
在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程，幫忙幼兒養成樂於分享的好習慣。
開學已經有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小託班，這些孩子從來沒有上過學，從剛開學，孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定，到現在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。
週一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發現每次上學都要哭着喊媽媽的張天碩小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我説，“老師早上好”！隨後轉向他的媽媽，揮着小手説，“媽媽再見！”我高興的一下把他抱起來，誇着張天碩説：“我們碩碩長大了，上學不哭鼻子了是吧？”每天都要高高興興的來上學。他點了點頭説："老師我長大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，覺得很有成就感。
幼兒園裏的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點，我就非常開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢着的笑容，誰能知道，這些笑容背後，藏着多少辛酸，我們每天為之奮鬥的，就是家長的肯定與孩子們的點滴進步，這些就足夠了！
小班的孩子個個都是那麼的可愛，他們剛離開爸爸媽媽的懷抱，在幼兒園裏需要的是我們老師的懷抱，所以我一直把自己的。懷抱貢獻給了我們可愛的孩子！像剛來園哭的小朋友這一招是很管用的！
在晨間活動中，我表揚了一向來園愛哭的宇宇説：“宇宇，來，抱一抱。”一臉興奮的宇宇跑過來和我來擁抱了，也許是被老師這首次展露的“真心笑容”打動了，孩子們爭先恐後地擠了過來：“我也要抱抱，我也要抱抱！”這一幕是我沒有意想得到的，卻實實在在地打動了我。於是，我也有些興奮：“好，好，都來抱一抱。抱抱這個、抱抱那個……”那一刻，教室裏都是笑聲，那一張張小臉上寫的都是快樂。
也就這樣，從那天起宇宇來園再也不哭了，“和老師抱一抱”成了我們班的一種獎勵，表現出色、進步大的小朋友，説不定還會和老師再來個“親親”呢！不知不覺間，那些原本讓我頭疼的生活教育變的輕鬆、快樂，還帶着點兒甜蜜。
高爾基説過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收穫；因為“愛”，昔日的學生成為了這天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。
在一次主題教育《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲。遊戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要説出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要説出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的遊戲着，並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麼？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們説出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒。原先自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，就應時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都就應要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
今天是託班孩子入園的第一天，午睡時辰辰（盧彥辰）哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨着：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一隻玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我藉機説：“你看，這是誰啊？哦！看這隻小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情願，但是還是把小狗抱在了懷裏。我輕輕地搖着他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。
其實，對於剛入托班的孩子來説，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的採取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設台階。
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